學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做筆記

1、.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做筆記一、為什么要做數(shù)學(xué)筆記？一、從感知規(guī)律來說，做筆記可以加強記憶。課堂上學(xué)到東西很容易忘掉，因為課堂的記憶只是短暫的，記得快忘的也快，假如筆記上不留些痕跡，哪里去找記憶的空缺。所以我覺得應(yīng)該把記筆記看成是學(xué)習(xí)成績進步的重要途徑。雖然有些同學(xué)沒怎么記筆記也獲得了較好的成績，但是筆記在平日積累、期末復(fù)習(xí)中起的作用是不可小看的，這一點不可否認。至于記筆記影響聽課，那就要看你隨機應(yīng)變、靈敏取舍的才能了。二、做筆記可以促使聽課更加專心。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來來說，一定要記筆記。除了極個別的學(xué)生，許多學(xué)生都有上課時聽得很懂，似乎理解了課堂上老師講的內(nèi)容，但下課后不會做題，也不知老師上課時對這些

2、內(nèi)容是怎么講的、思維方法和解題步驟是什么。這些學(xué)生一定要做筆記，而且老師要親自查，理論說明對學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)有益，有些學(xué)生，資質(zhì)屬于郭靖那一類，那么他就必須記筆記，反復(fù)鉆研，雖然不能自創(chuàng)，但至少可以精通老師所教，假如老師教的得法，那么這種學(xué)生也可以成材，甚至是大材，至少應(yīng)付高考得個中等成績不成問題。對于自制力不是很強的同學(xué)來說，做筆記可以促使上課不睡覺。如今學(xué)生聽課容易走神，假如讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，就不太容易走神了。有效地記筆記不僅可以積攢學(xué)習(xí)資料，而且可以幫助學(xué)生集中精力聽課，預(yù)防開小差。三筆記在學(xué)生構(gòu)建知識發(fā)揮了重要作用筆記是學(xué)生認知地圖。思維必須擁有一認知地圖以此去引導(dǎo)他的思維，將新知識與

3、舊知識相聯(lián)絡(luò)，以系統(tǒng)的方式將它們組織起來，理解掌握所學(xué)的知識，并以此為出發(fā)點構(gòu)建自己的知識體系，養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識地圖技能的重要理論活動。筆記是構(gòu)建知識的索引系統(tǒng)。構(gòu)建知識體系最為重要的一環(huán)，是對所學(xué)知識抽取出一個骨架性的知識構(gòu)造，以此作為學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的導(dǎo)向系統(tǒng)。構(gòu)建知識體系另一個層面的操作方法，是列出某一方面內(nèi)容的主要概念、規(guī)律、實驗、人物或年代等重要知識線索，將內(nèi)容變?yōu)檫@種概要性的知識點，會使有關(guān)知識、規(guī)律的掌握變得更為容易。它可以作為一個檢索系統(tǒng)起作用，幫助學(xué)生組織一門課程中的浩如煙海內(nèi)容，使其變得更容易記憶。而且，每門課程的各部分知識都具有內(nèi)在的互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)造化的索

4、引系統(tǒng)可以幫助人們很容易從一種知識找到與其相關(guān)的知識。所以說，記筆記的過程，就是這種抽取、構(gòu)建知識體系的實際操作過程的反映。記筆記的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇、重組、提取知識構(gòu)造的技能訓(xùn)練過程。筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的根底?？梢哉f，體驗是新課程改革的一個重要的概念，只有在充分體驗后，才能加深對知識概念、規(guī)律理解掌握，進步應(yīng)用知識的才能，強化情感體驗。學(xué)生在記筆記的過程，也是學(xué)生參與知識發(fā)生、開展和應(yīng)用的過程，在參與中把握住知識的要點、才能的生長點和思維開展點。便于學(xué)生明確哪些知識自己明確和系統(tǒng)化了的，哪些知識不盡明白、也沒系統(tǒng)化的，再現(xiàn)知識形成過程和問題解決的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題的才能。

5、筆記能促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我們不僅要學(xué)習(xí)知識，還要通過自己的方式把它們轉(zhuǎn)變成新的知識。筆記便于學(xué)生體驗如何選擇正確學(xué)習(xí)方法獲得成功，學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)方法、策略、過程進展評價及監(jiān)控，以優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略。是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要方法之一。課堂教學(xué)不可能讓每個學(xué)生都能學(xué)習(xí)效率最大化，而記筆記可讓不同層次的學(xué)生，以筆記為根底，做到課內(nèi)外相結(jié)合，教與學(xué)兩方面相結(jié)合，把課上不懂的弄懂，把不清楚的、不系統(tǒng)的弄清楚和系統(tǒng)化。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)機制、情境，促進全體學(xué)生的開展。二、怎么樣做數(shù)學(xué)筆記？既然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好課堂筆記至關(guān)重要，那么如何做數(shù)學(xué)筆記呢？一、記提綱老師講課大多有提綱，

6、并且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內(nèi)容的重點、難點，并且有條理性，因此比較重要，故應(yīng)記在筆記本上。二、記問題將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通。三、記疑點對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課忽略造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。四、記方法勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)才能，并對進步解題程度大有好處。五、記總結(jié)注意記住老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)絡(luò)，掌握根本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規(guī)

7、律，融會貫穿課堂內(nèi)容都很有作用。如何訓(xùn)練學(xué)生的記筆記才能。筆記分為聽課筆記，讀書筆記，兩者的有機結(jié)合，可以在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的根底上，構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能。然而學(xué)生的記筆記的習(xí)慣和方法，必須經(jīng)過良好的訓(xùn)練，才能充分發(fā)揮筆記的作用。英國的哈里麥克多斯認為，通過課本進展學(xué)習(xí)時，在具備以下兩個條件時，閱讀時做綱要性的筆記是最有效的學(xué)習(xí)方法。必須先把課文通讀一遍，以求得一個總的印象。學(xué)生必須用自己的話來做筆記。根據(jù)這兩個條件，我認為培養(yǎng)學(xué)生做筆記的才能，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的才能。第一、訓(xùn)練學(xué)生詳述事物的意思，使之清楚明晰，并能做出自己的判斷的闡釋才能。我國古代的讀書人

8、,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提

9、出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。第二、訓(xùn)練學(xué)生說出事物間是如何相關(guān)聯(lián)的，對一事物的要點或本質(zhì)做一個簡要的說明，以及在多大程度上彼此一樣或互相影響的表達才能。第三、訓(xùn)練學(xué)生要養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中大致記下在學(xué)習(xí)時你所產(chǎn)生的問題的良好習(xí)慣，進步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的才

10、能。第四、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認知特點和知識才能程度，記下課堂教學(xué)的要點和重點，課堂教學(xué)中使自己弄懂的實例和事實及實驗，知識形成的過程。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可記詳細一點，尤其要重視記下分析解決問題的典型思路和方法技巧等，讓筆記成為自己的探究新知識的激發(fā)點?？傊瑪?shù)學(xué)筆記該記，但是并不是把老師講的全部記下來，要有挑選的記，把一些自己認為重點的，比較難的或者一時間想不通的記下來，以后有空再翻出來看看，加深印象。當然要獲得好的成績，光是記還不夠的，記住，記完，要看啊，還要勤奮才行。換個角度追問這個問題：你是怎樣用你的筆記的？假如根本不看筆記，我建議你不用記筆記了！假如經(jīng)常看筆記，在你看筆記時的不滿意之處就是你需要改變的筆記方法?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫?/p>