體育課教學(xué)分組八法

1、體育課教學(xué)分組八法2014年11月10日 體育組劉明體育教學(xué)有自身特點(diǎn)，體育教師在組織教學(xué)中經(jīng)常要采用分組教學(xué)形式。如何合理進(jìn)行分組，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿競爭和歡笑，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，擺脫過去那種生硬呆板的行政分組，簡單而籠統(tǒng)的分組輪換所帶來的沉悶消極的心理空間和課堂氛圍，已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一。 經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，我認(rèn)為體育課分組教學(xué)首先應(yīng)重視實(shí)效性。分組教學(xué)的目的是追求高效益，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。因而，分組教學(xué)必須從教材內(nèi)容、場地器材等客觀條件出發(fā)，尤其要切合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分組，過多或者過于頻繁的分組輪換反而有害教學(xué)。 其次，分組教學(xué)應(yīng)該注意

2、靈活性。在明確教師主導(dǎo)地位的前提下，分組教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有選擇分組形式的較大的自主權(quán)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將原來的“要我學(xué)”改變成“我要學(xué)”。 這里，我總結(jié)了最常見的幾種分組形式，并就其特點(diǎn)及實(shí)用范圍淺述如下。 1.性別分組 這種分組適用于男女合班教學(xué)，且教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有著明顯的性別差異。例如：男生學(xué)習(xí)頭手倒立，女生學(xué)習(xí)肩肘倒立。 2.行政分組 這種分組有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)。尤其是集體競賽項(xiàng)目，如廣播操、拔河、球賽、接力賽等。 3.體能分組 一般可分為 ABC三組，或AB兩組，這是貫徹因材施教原則的分組形式，目的是“抓兩頭，促中間”

3、，面向全體學(xué)生。例如中長跑、投擲、跳遠(yuǎn)等體能差異較大的項(xiàng)目。 4.興趣分組 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好分成幾個(gè)興趣小組，這種分組有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長，發(fā)展個(gè)性，對培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)作用很大。尤其適用于有一定基礎(chǔ)的高年級(jí)學(xué)生及畢業(yè)班。 5.友伴分組 讓幾個(gè)要好的伙伴自由組合成小群體，這種分組有利于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)交際能力。例如乒乓球、羽毛球、游泳、舞蹈等項(xiàng)目。 6.補(bǔ)償分組 教師有意識(shí)地讓體育優(yōu)等生和后進(jìn)生一對一分在一組，讓優(yōu)等生做小老師，這樣分組后，進(jìn)生學(xué)習(xí)虛心，彼此進(jìn)步都很快；或者讓文化課與體育課各有所長的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互取長補(bǔ)短，能促進(jìn)同學(xué)之間的理解與友愛。 7.健康分組 根據(jù)學(xué)生各自的健康狀況進(jìn)行分組。如體胖組、體弱組、近視組等。這樣進(jìn)行分組教學(xué)更有針對性，有利于掌握各自鍛煉的特點(diǎn)。在室內(nèi)課時(shí)，也可以分組討論，結(jié)合自己的健康狀況，使理論于實(shí)踐相結(jié)合。 8.隨機(jī)分組 這種分組可以通過電腦對姓名的隨機(jī)排列、猜“手心手背”、玩“包剪錘”、抓鬮、拋硬幣，甚至采用撲克牌的數(shù)字排列或者紅黑方梅等分組方法，帶有很大的隨機(jī)性，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，很適合游戲和競賽等活動(dòng)。 其實(shí)，這些分組形式并不是孤立的，有時(shí)一節(jié)課上會(huì)有好多分組形式交織在一起。在實(shí)際教學(xué)中還有其它許多分組形式，諸如，按身體高