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1、1學(xué)校課改工作總結(jié)(精選 3 篇)【第 1 1 篇】學(xué)校課改工作總結(jié)新課改實(shí)施近一年來,我們按照新課改精神的要求,汲取傳統(tǒng) 教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn),積極探索新的方式、方法,希望通過努力在 課改實(shí)施中不掉隊(duì)。下面談一下我們的具體做法。一、緊抓課改機(jī)遇,塑新型教師隊(duì)伍。 新課程改革的實(shí)施,給我們帶來了機(jī)遇與挑 戰(zhàn)。我們不斷思考的是:如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變 為現(xiàn)實(shí),抓住這次新課改的機(jī)遇實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。 一年多來我們在教 師隊(duì)伍建設(shè)方面突出重點(diǎn),狠抓教師素質(zhì)、能力的提高,為每一位教 師提供最大限度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、展現(xiàn)機(jī)會(huì),力爭使我校每一位教師都成 長為在全鎮(zhèn)乃至全市有名的名師。1 1、培訓(xùn)先
2、行,更新教學(xué)理念。實(shí) 現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,首先要更 新教師的教學(xué)理念。教師只有樹立了正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀, 在教學(xué)過程中才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),才能致力于學(xué)生素養(yǎng)的形 成與發(fā)展,才能為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此, 培訓(xùn)教師,更新教學(xué)理念,成了學(xué)校的首要工作。 學(xué)校重視青年教師培訓(xùn)。學(xué)校制定了“青年教師培訓(xùn)”方案,采取“師徒結(jié)對”的方 式助推青年教師快速成長,學(xué)科教師示范、交流研討等形式,扎實(shí)有 效的開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。2 2、科研先導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。 教育科研,能 有效地推動(dòng)教育教學(xué)水平和教師素質(zhì)的整體提高。教育科研工作的持續(xù)發(fā)展,是建立一支咼素
3、質(zhì)、咼水平、精教學(xué)、懂科研的專家型教師 隊(duì)伍所2必須的。我們認(rèn)為對于大多數(shù)教師來說,教研并不意味著一 定要有立項(xiàng)課題,教師的教學(xué)行為只要有所創(chuàng)造就是在進(jìn)行教研。因 此我們十分重視平時(shí)的教研活動(dòng)。為發(fā)揮群體互補(bǔ)優(yōu)勢,形成整體合 力,在集體研討中豐富充實(shí)自我。各學(xué)科根據(jù)年級特點(diǎn)建立備課小組, 定時(shí)與分散相結(jié)合,以“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為輔助,即:在利用“集 體備課教學(xué)詳案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),先由初講教師進(jìn)行試講,然后與 其他教師研討教學(xué)得失與改進(jìn)措施,以利于其他教師改進(jìn)自己的教 學(xué)。最后,每位教師寫出本課的“教學(xué)反思”,在集體備課中,我們 同時(shí)強(qiáng)調(diào)保持每位教師的個(gè)性,避免趨同現(xiàn)象。3 3、放大教師的“
4、亮點(diǎn)”,讓老師們有成就感?!盁釔蹖W(xué)校、尊重學(xué)生,快樂工作,成就自我”,是作為校長寄語贈(zèng)送給老師們的。在“成就學(xué)生”的同時(shí)“成 就自我”,是教師們的最大愿望,沒有一個(gè)老師不想干好工作,當(dāng)專 家的?!俺删妥晕摇保彩菍W(xué)校所期望的,教學(xué)質(zhì)量的高低就取決于教 師整體素質(zhì)的高低,名校需要名師支撐。放大教師的“亮點(diǎn)”,就是發(fā)現(xiàn)教師的長處,采取鼓勵(lì)、激勵(lì)措施,在學(xué)校內(nèi)部宣傳教師們的成 績,給其他教師樹標(biāo);在社會(huì)上宣傳一部分骨干教師,擴(kuò)大教師、學(xué) 校的影響力,讓教師有一定的成就感。特別是鼓勵(lì)年青教師展現(xiàn)自己 的才能,形成你追我趕、共同進(jìn)步的良好局面。事實(shí)證明,營造濃厚的學(xué)習(xí)、探究氛圍,給老師們提供良好的發(fā)展機(jī)
5、會(huì),讓老師們實(shí)現(xiàn) 自我價(jià)值,是吸引、凝聚老師,提高老師積極性的一種好方法。二、提高“問題”意識(shí),促進(jìn)課堂教學(xué)上水平。課堂教學(xué)是實(shí)施新課改的主陣地,隨著新課改思想的逐步深入,教師理念的不斷更新,教師 對自我3角色重新定位,課堂教學(xué)變的越來越活躍,形式、花樣翻新, 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性, 增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)。 但是, 課堂教學(xué)特別是非 課改年級仍存在著“滿堂灌”的另一種形式“滿堂問”,還存在著學(xué) 生參與度不夠,實(shí)效性差等缺憾。 亞里斯多德有句名言:“思維是從 疑問和驚奇開始的,常有疑點(diǎn),常有問題,才能常有思考,常有創(chuàng)新?!?新學(xué)期我們參照 2020 世紀(jì) 8080 年代,美國在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,提出以“問
6、 題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。把提高師生課堂教學(xué)中的“問題” 意識(shí)作為促進(jìn)課堂教學(xué)的突破口來抓,并作為一個(gè)校級課題進(jìn)行研 究。在課堂教學(xué)中,要求教師善于創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引 發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突。在課堂教學(xué)中要求做到一個(gè)轉(zhuǎn)變一一從把 問題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、質(zhì)疑能力,讓學(xué)生自己提出問題,解決問題,這也是新課改的要求。鼓勵(lì)學(xué)生把問 題帶出教室,加強(qiáng)小組合作以及自我解決問題的能力?!皩W(xué)貴有疑”,問題意識(shí)培養(yǎng)的最終目的是在課堂教學(xué)中保證學(xué)生更加有效的主動(dòng) 參與學(xué)習(xí),形成良好的思考、學(xué)習(xí)品質(zhì)。目前,我們在語文、數(shù)學(xué)、 科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行著積極探索。 三、xx學(xué)科小試牛刀
7、,成效顯著。我 校XX學(xué)科多年來困擾著管理者和執(zhí)教者,教師如何“教”,學(xué)生如 何“學(xué)”是我們一直探索的問題,學(xué)生XX成績普遍較差,怨學(xué)現(xiàn)象 嚴(yán)重,到初三很多學(xué)生根本無法跟上進(jìn)度,甚至聽不懂課。帶這著這 么問題,本學(xué)期我們對XX學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試, 通過中期考 試看出我們XX水平整體提高較快。四、今后工作努力的方向 1 1、 進(jìn)一步加強(qiáng)教科研投入力度,特別是在教師評價(jià)中的力度。2 2、促進(jìn) 青年教師教學(xué)能力的提高。3 3、積極探索科學(xué)合理的教師、學(xué)生的評 價(jià)方式。【第 2 2 篇】學(xué)校課改工作總結(jié)4根據(jù)縣教科局全縣十二所小學(xué)課改試點(diǎn)校加強(qiáng)課改試點(diǎn)工作的 有關(guān)要求,我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先
8、進(jìn)的教育理論,結(jié)合自己的 課堂教學(xué)實(shí)踐,不斷提咼課堂教學(xué)效率,提咼教師基本功,打造具有 人民小學(xué)特色的教學(xué)模式?,F(xiàn)將我校課改工作推進(jìn)情況匯報(bào)如下:一、堅(jiān)持課改工作的長效機(jī)制。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,校長宋永生擔(dān)任課改組長,主管教學(xué)的副校長任小華為副組長, 學(xué)校中層和各 教研組長為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。在實(shí)施上,既不搞一哄而上,也不 搞一刀切,而是長期負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的課改工作,做到了組織上有保障。二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。 全面提高教師業(yè)務(wù)技能,竭力推進(jìn)大目標(biāo)教學(xué),就目前學(xué)校實(shí)行的“先周備課,中心發(fā)言,形成共案”,進(jìn)行小組課改探討,要求教師對所教教材的各個(gè)目標(biāo)要了如指掌, 教材之 間的聯(lián)系要熟透于心,且能
9、舉一反三,做到心里有書,胸中有數(shù)。這 樣在課堂上才能應(yīng)用自如、有效點(diǎn)播,達(dá)到預(yù)期目的。三、典型引路,確立課改年級。 我們利用學(xué)校骨干教師資源,開展課改創(chuàng)新,引領(lǐng)全體教師投入課改之中。學(xué)校首先請?jiān)诮虒W(xué)中有引領(lǐng)示范作用的 4 4 名教師進(jìn)行了課改示范,為全體教師作了很好地榜樣作用。為了穩(wěn) 步推進(jìn),我們以四、五、六年級的語文、數(shù)學(xué)科為試點(diǎn),從內(nèi)容到形 式都進(jìn)行改革,以學(xué)校研究“六步四環(huán)”課堂教學(xué)模式為重點(diǎn),并結(jié) 合小學(xué)生的特點(diǎn),始終將愉快教學(xué)法貫穿全過程,展示“六步四環(huán)”教學(xué)理論在課堂實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。改變教學(xué)結(jié)構(gòu),改變座次排位,開展小組合作探究;開放課堂教學(xué),讓所有教師觀摩受益。四、全面輻射,分步
10、推進(jìn)。 根據(jù)不同年級,構(gòu)建不同年級的學(xué)習(xí)合作框架: 五、六5年級學(xué)生有了較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間上占到 總時(shí)間的 80%80%。同時(shí),合作小組實(shí)行六人一組,由組長牽頭、組員 互助,確立合作討論學(xué)習(xí)模式。老師的檢查、提問、指導(dǎo)時(shí)間不超過 總時(shí)間的 20%20% ;三、四年級在運(yùn)行這一模式時(shí),老師指導(dǎo)的時(shí)間不 能超過總時(shí)間的 35%35%。一、二年級學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,要完全靠老 師扎扎實(shí)實(shí)地教,但這種教,絕不是咀嚼喂養(yǎng),要給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)方 法、灌輸合作意識(shí),到第二學(xué)期,老師在指導(dǎo)時(shí),一定要留出20%20%的時(shí)間讓學(xué)生自主討論、合作探究,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。二年級要利 用已有的學(xué)習(xí)方法,讓
11、學(xué)生初步通過查字典,借助學(xué)過的舊知識(shí),逐 漸輔導(dǎo)他們自學(xué),弓 I I 導(dǎo)他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問,討論,逐漸過渡到合作 學(xué)習(xí)。在時(shí)間分配上,學(xué)生自主占有時(shí)間逐漸加大,逐步過渡到 60%60%。 五、根據(jù)年級不同,確立探究要求。老師的提問精心設(shè)計(jì),提的問題只要跳一跳就能摘到桃子,有利于學(xué)生的思維發(fā)展和智力開發(fā)。 在 講的訓(xùn)練上要嚴(yán)格遵守七不講:知道的不講,通過自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講, 經(jīng)過查資料可以學(xué)懂的不講,通過同學(xué)幫助后能弄懂的不講,借助于 舊知識(shí)能解決新問題的不講,通過相互討論能弄懂的不講,通過合作 學(xué)習(xí)能得出結(jié)論不講。把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí) 的主人。在方法上做到,即全面抓課堂教學(xué)改
12、革,又要做到分層次逐 漸推進(jìn)。根據(jù)學(xué)生年齡小、知識(shí)量少的實(shí)際,在不同年段,實(shí)行不同的小組合作學(xué)習(xí)形式,竭力倡導(dǎo)先學(xué)后教,不斷地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力。六、組內(nèi)研討,個(gè)人嘗試。 學(xué)校在校本教研上推行的是 “先周備課,中心發(fā)言,形成共案”。這種研討模式有力的促進(jìn)了教 學(xué)資源的整合,變單一6的教學(xué)個(gè)體為群策式的集體智慧,實(shí)行了資源 共享。大家在先周備課的基礎(chǔ)上,研訓(xùn)課例,使課型得到延深,集思 廣議,充分發(fā)表對教材施教施學(xué)的策略,形成了共識(shí),明確了課改的 方向和擔(dān)負(fù)的責(zé)任。教師在課改嘗試教學(xué)中會(huì)遇到許多問題和疑惑, 往往會(huì)阻礙課改的進(jìn)程,但通過組內(nèi)研討使問題和疑惑得以解決, 就 會(huì)加速個(gè)人課改嘗試
13、。七、提煉出“六步四環(huán)”課堂教學(xué)模式。學(xué)校通過認(rèn)真研究洋思經(jīng)驗(yàn),杜郎口經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)這些先進(jìn)的教學(xué)法模式 都是以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式,讓更多的學(xué)生獲 得自己喜歡的有效知識(shí)成為我們每個(gè)教師思考的問題。我們通過查資料,外出學(xué)習(xí),上實(shí)驗(yàn)課,開展教研活動(dòng),進(jìn)行了及時(shí)的學(xué)習(xí)與交流, 得到一定的解決。立足學(xué)生發(fā)展的需要,立足學(xué)生成長的必要,我們 進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新嘗試,提出了人民小學(xué)課堂有效教學(xué)模式。1 1、 整體結(jié)構(gòu): 目標(biāo)導(dǎo)航-課前預(yù)學(xué)-預(yù)學(xué)檢測-質(zhì)疑解惑 (合 作探究)-檢測反饋-培優(yōu)輔差(拓展培優(yōu)、補(bǔ)救鞏固)2 2、基
14、本特點(diǎn):10+20+1010+20+10 自主學(xué)習(xí),學(xué)案引領(lǐng),小組合作,先學(xué)后教,學(xué) 導(dǎo)互動(dòng)。3 3、模式板塊:預(yù)學(xué)檢測板塊和展示反饋板塊第一板塊:預(yù)學(xué)檢測(課前 3030 分鐘)總體目標(biāo):學(xué)生根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)航(自學(xué)指 導(dǎo))完成自己能解決的所有問題,并生成展示反饋課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求:教師:制定學(xué)生預(yù)學(xué)目標(biāo),預(yù)學(xué)指導(dǎo),并作適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā),并 在課前對學(xué)生預(yù)學(xué)情況進(jìn)行檢查。學(xué)生:通過閱讀,操作,查閱資料等多種方法完成預(yù)學(xué)任務(wù),完成自己能解決的問題。第二板塊:7展示反饋。(課內(nèi) 4040 分鐘)主要課堂教學(xué)流程如下:(略)質(zhì)疑解 惑(自主合作探究):是課的中心環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)中,首先學(xué)生根據(jù) 教師的目標(biāo)引領(lǐng)
15、交流展示自己學(xué)習(xí)的成果, 其次讓學(xué)生交流點(diǎn)評,再 次讓學(xué)生談?wù)勛砸褜W(xué)習(xí)中的困惑,最后教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況點(diǎn)撥引領(lǐng), 對于學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行集中處理并對學(xué)生提出課后探索的要 求。檢測反饋:通過相關(guān)不同類型測試題,來分層檢查一下學(xué)生當(dāng) 節(jié)課的目標(biāo)完成情況,并產(chǎn)生日日清的對象,利用課后補(bǔ)救鞏固提高, 達(dá)到真正鞏固掌握。 培優(yōu)輔差(拓展培優(yōu)):鼓勵(lì)中上學(xué)生做一些教 師設(shè)計(jì)的拓展題,進(jìn)行拓展培優(yōu),對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),查 漏補(bǔ)缺。4 4、方法步驟 (1 1)調(diào)整原有教學(xué)模式,如課堂結(jié)構(gòu)必須 保證 10+20+1010+20+10 時(shí)間。(2 2 )調(diào)整原有常規(guī)管理模式,如時(shí)間要保 證新課前的預(yù)習(xí)時(shí)
16、間 3030 分鐘,課前要檢查學(xué)生預(yù)學(xué)準(zhǔn)備情況,課堂 評價(jià)要根據(jù)課堂情況對學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)量化,實(shí)行積分制,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。(3 3)保證當(dāng)堂完成作業(yè),并產(chǎn)生日日清對象。(4 4)實(shí)行小組承包制,進(jìn)行每一節(jié)課的小組成員都要有任務(wù)。老師要把握每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)、愛好、特長、不足等,明確學(xué)生的動(dòng)機(jī),服務(wù)和滿足學(xué)生的需 要,相信學(xué)生的潛能,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。教師一方面要真 正實(shí)施民主化教學(xué),做引領(lǐng)者、合作者,在關(guān)鍵時(shí)給予點(diǎn)撥與指導(dǎo); 另一方面要敢于放手,敢于向自我和傳統(tǒng)挑戰(zhàn),要通過不懈的努力使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜愛的最主要學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生的成功人生奠基。 八、課改工作的疑惑 1 1、由于學(xué)生長期受教師講授
17、為主的課堂學(xué)習(xí)影 響,實(shí)施“六步四環(huán)”教學(xué)模式時(shí),學(xué)生動(dòng)口的積極性不高,需教師 不斷地激勵(lì)和發(fā)動(dòng),學(xué)生座位的突然變化,學(xué)生精力難以集中,討論 時(shí)有的學(xué)生開小差,不能抓8緊時(shí)間學(xué)習(xí)。2 2、受教師組織教學(xué)能力和 講授式課堂的影響,班級間學(xué)生的表現(xiàn)程度不均衡,有的班級學(xué)生不 夠活躍,甚至出現(xiàn)冷場的尷尬局面;有的班級學(xué)生過于活躍,搶話說, 爭著展示,課堂顯得有些亂,學(xué)習(xí)小組管理方法過于單一,需要教師 加強(qiáng)組織教學(xué),適度調(diào)控。3 3、給學(xué)生以足夠的自學(xué)、討論交流的時(shí) 間,教師擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),時(shí)常不由自主地給學(xué)生講課,影響自 主學(xué)習(xí)的效果。小組討論后鼓勵(lì)更多的學(xué)生展示,展示人數(shù)、次數(shù)、 精彩度與展示
18、時(shí)間存在著矛盾。4 4、班額過大影響課堂活動(dòng)的開展。我們現(xiàn)在班額都是 7070 多人,這無疑使教師在組織實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí) 候,對學(xué)生的觀察了解及師生間的互動(dòng)、合作等增加了難度。以上是我校課堂教學(xué)改革的一些做法, 很多地方還需不斷修正完善,我們 將不斷地學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn), 結(jié)合自己的課堂實(shí)踐,將課 堂改革推向深入,創(chuàng)設(shè)有效課堂。我們堅(jiān)信在教育主管部門的指導(dǎo)下, 在全體教師共同努力下,我校一定會(huì)在課改中取得更好的成績?!镜? 3 篇】學(xué)校課改工作總結(jié)2020 xx年,學(xué)校課程改革以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)校工作 要點(diǎn),主要在校本課程開發(fā)、高效課堂構(gòu)建和青年教師培養(yǎng)方面開展 了一些工作,取
19、得了一定的成績, 現(xiàn)將 2020 xx年主要工作及 2020 xx年工作思路匯報(bào)如下:一、2020 xx年課程改革的主要工作及取得的 成績(一)以藝術(shù)體育課程的實(shí)施為主要實(shí)踐方式,抓校本課程開 發(fā) 基礎(chǔ)教育課程改革對課程管理的改變,給了學(xué)校一定的自主開發(fā) 課程的空間。2020 xx年,我校在反思前段開展藝術(shù)體育活動(dòng)的基礎(chǔ) 上,對藝術(shù)體育活動(dòng)實(shí)施了課程化改造, 即將學(xué)校藝術(shù)體育興趣活動(dòng) “升級”為藝術(shù)體育課程,要求有課程目標(biāo)、有課程內(nèi)容、有課程實(shí) 施、9有課程評價(jià),形成完整的課程體系。學(xué)校還進(jìn)一步規(guī)范了藝術(shù)體 育課程的管理,在班級管理上,要求各藝術(shù)體育課程班級有正常班級 的建制,有學(xué)生花名冊、有
20、聯(lián)系電話、有班干部、有值日安排。在教 學(xué)上,要求藝術(shù)體育課程教師有學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃,有學(xué)情分析、有 學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、有周教學(xué)安排。每周有教學(xué)目標(biāo)、有資源準(zhǔn)備、有積 累的“課程活頁”。在評價(jià)上,進(jìn)一步豐富了評價(jià)的形式,除了對照 教學(xué)計(jì)劃看完成教學(xué)計(jì)劃情況外,增加了學(xué)生對課程的滿意程度的調(diào) 查,評價(jià)的方式除了查看學(xué)生過程性作業(yè)、現(xiàn)場考核外,增加了現(xiàn)場 問卷調(diào)查、積累“課程活頁”的評價(jià)等。本學(xué)期,學(xué)校四十多個(gè)藝術(shù) 體育教育活動(dòng)隊(duì)積累了 200200 多份優(yōu)秀的“課程活頁”,涉及合唱、舞 蹈、剪紙、鼓號(hào)等門類,每個(gè)“活頁”包括實(shí)施的目標(biāo)或意圖,對學(xué) 生潛能開發(fā)、優(yōu)勢形成的價(jià)值,程內(nèi)容或活動(dòng)的安排,課程實(shí)
21、施建議 和課程評價(jià)建議等。此外,學(xué)校還對午間視聽(學(xué)校小星星廣播站 和小星星電視臺(tái)節(jié)目)進(jìn)行了系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì),制定了午間視聽課程 的標(biāo)準(zhǔn),由師生一起設(shè)計(jì)并經(jīng)常更新播出欄目, 吸引全體學(xué)生參與到 不同的欄目中來。本學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)校通過問卷了解學(xué)生對午間視聽課程滿意度,很多欄目深受學(xué)生喜愛,如“童星閃閃”才藝展示、“挑 戰(zhàn)電視節(jié)目主持人”等已成為學(xué)生成長的精神家園,為學(xué)生全面發(fā)展 提供了豐富的課程資源。 目前,我校已形成了藝術(shù)體育課程、圖書 閱覽課程、午間視聽課程三大校本課程系列。(二)以高效課堂構(gòu)建研究為主線,抓課堂教學(xué)創(chuàng)新 2020 xx年來,學(xué)校根據(jù)小學(xué)高效 課堂建構(gòu)研究實(shí)驗(yàn)方案,以實(shí)施“先
22、學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練、 及時(shí)反饋”為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了研究。學(xué)校的高效課堂建構(gòu)研究以教研 活動(dòng)為抓手,以課例10研究為主要手段展開。學(xué)校把教研活動(dòng)分為學(xué)校 和年級兩個(gè)層次,年級教研活動(dòng)由各年級教研組自主組織, 圍繞承擔(dān) 的子課題進(jìn)行研究;校級教研活動(dòng)由教科室統(tǒng)一安排,分年級承辦, 圍繞“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時(shí)反饋”展開有針對性的 主題研究。不管是校級還是年級教研活動(dòng),都有課例展示、教后反思、 集中研討、中心發(fā)言、成果整理,甚至還有教學(xué)重建等。今年,各教 研組圍繞研究主題共組織了 3030 多次中心研討活動(dòng),xx0 0 多次分組 研討活動(dòng)。 在中心教研活動(dòng)中, 涌現(xiàn)了一大批有研究價(jià)
23、值的好課, 如 傅麗老師執(zhí)教的自己動(dòng)手寫寫詩,王維老師執(zhí)教的三角形的認(rèn) 識(shí),黃衛(wèi)華老師執(zhí)教的廣播體操等,學(xué)校收集整理了中心活動(dòng) 中近 3030 個(gè)經(jīng)典的教學(xué)課例。在課例研究中,教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步 轉(zhuǎn)變,教學(xué)水平得到了進(jìn)一步提高,老師們的現(xiàn)場學(xué)習(xí)力也得到提升, 評課及中心發(fā)言的質(zhì)量明顯提高。為了引導(dǎo)教師個(gè)體或團(tuán)隊(duì)研究教育教學(xué)中的問題,鼓勵(lì)教師自組團(tuán)隊(duì)開展專題攻關(guān),學(xué)校制訂了教 育科研項(xiàng)目管理辦法,支持教師自主確定研究主題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開展研究活動(dòng)、自主整理研究資料、自主提煉研究成果進(jìn) 行項(xiàng)目研究。學(xué)校為項(xiàng)目研究提供人力、物力和財(cái)力的支持,如為項(xiàng) 目組的教師優(yōu)先配備電腦,優(yōu)先安排項(xiàng)目組
24、教師外出學(xué)習(xí),給項(xiàng)目組 教師添置圖書,邀請省內(nèi)專家診斷項(xiàng)目研究,單列教育科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi), 每個(gè)項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)發(fā)給啟動(dòng)資金 20002000 元,每年教育科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算 不少于 5 5 萬元等。目前學(xué)校有 6 6個(gè)團(tuán)隊(duì)申報(bào)了教育科研項(xiàng)目,有改 革備課方式的,有開發(fā)校本課程的,有研究當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)的,有研究 “目標(biāo)導(dǎo)學(xué)高效閱讀”的,還有研究學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)的。其中,六 年級數(shù)學(xué)組申報(bào)的項(xiàng)目“改革備課方式建立電子教學(xué)資11源庫”已取得 初步成果,建立了六年級下學(xué)期全冊的教學(xué)資源庫, 并向全校教師進(jìn) 行了展示,在不加班加點(diǎn)的情況下參加全市六年級畢業(yè)檢測取得了優(yōu)異成績等。 學(xué)校在整理中心教研活動(dòng)研究成果的基礎(chǔ)
25、上,提煉出一 些課型的教學(xué)思路。 如語文閱讀教學(xué)的“出示目標(biāo)、 自讀自悟、 互動(dòng) 交流、 訓(xùn)練深化”;習(xí)作教學(xué)的“先說后寫、先寫后評”;數(shù)學(xué)概念教 學(xué)的“大量感受、形成感悟、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展提升”;計(jì)算教學(xué)的“喚 起經(jīng)驗(yàn)、遷移探索”等。我校黃衛(wèi)偉老師、李月老師、徐嬋娟老師根 據(jù)這些教學(xué)思路設(shè)計(jì)、執(zhí)教的閱讀課花鐘、習(xí)作指導(dǎo)課寫寫我 自己、計(jì)算課口算除法等均獲得荊州市一等獎(jiǎng)的好成績,受到 了與會(huì)代表的一致好評。(三)以改革青年教師研修班學(xué)習(xí)模式為重點(diǎn),抓青年教師培養(yǎng) 2020 xx年,學(xué)校在分析 2020 xx年青年教師素 質(zhì)達(dá)標(biāo)測評成績的基礎(chǔ)上,根據(jù)青年教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,對青年教 師的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了改造。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,體現(xiàn)層次性,把研修班學(xué)員分為三個(gè)層次,即項(xiàng)目攻關(guān)、理論武裝和教材研讀,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更 符合教師發(fā)展實(shí)際;
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