跨越海峽的生命橋[《跨越海峽的生命橋》說課設(shè)計

1、跨越海峽的生命橋跨越海峽的生命橋說課設(shè)計2【說教材】跨越海峽的生命橋是義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級上冊人間真情專題欄的一篇閱讀課文。本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用爰心挽救了小錢的生命,架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上,嫡看生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。文章用深情的筆觸謳歌了人與人之間的美好情感，贊美了臺灣人民與大陸人民難以割舍的骨肉親情，是一篇教育學生感受爰、學會

2、爰的好教材。【說教學目標】根據(jù)教材與學生特點我確定以下教學目標：1、運用或聯(lián)系上下文的方法學習生字詞。（知識與技能。）2、學習用朗讀品味法、圉劃批注法、重點詞句品析法等方法讀懂課文，理解兩岸同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和爰心的無價，理解課題跨躍海峽的生命橋的含義。（過程與方法。）3、正確、流?IJ、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人看想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。（情感態(tài)度價值觀。）本課教學的重難點是引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會跨越海峽的生命橋的含義?！菊f設(shè)計理念課文語言樸實自然，敘寫

3、生動具體，情感淳厚感人，教學設(shè)計以爰貫穿整個課堂教學，引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，體會關(guān)爰帶來的快樂和幸福。教學中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。【說教法學法】1、朗讀品味法；2、圈劃批注法；3、想象法；4、討論交流法?！窘虒W準備】1、與臺灣有關(guān)的資料和圖片。2、與白血病有關(guān)的知識。3、有關(guān)李政道博士和他的中華骨髓庫的知識?！窘虒W環(huán)節(jié)設(shè)計】我準備用兩課時完成本課的教學任務(wù)，第一課時主要分以下幾個環(huán)節(jié)：1、質(zhì)疑導入，提示課題；2、檢查預(yù)習，自學生字詞；3、初讀課文，整體感知。下面我重點說說第二課時的教學設(shè)計：一、情

4、景導入，引發(fā)爰播放日常生活中人與人之間互相關(guān)爰的一些片斷。教師引導愛是親人之間的一句親切叮嚀,爰是公共汽車上一次平凡普通的讓座，爰是人與人之間一句簡單的請讓我來幫助你在我們的生活中處處充滿了爰，今天就讓我們繼續(xù)學習跨越海峽的生命橋這篇課文，去感受臺灣人民和祖國同胞之間那種血脈相連的骨肉親情，去感悟為附超越了生命高度的人間至爰。二、自主閱讀，感受爰這時我出示自讀提示：用自己喜歡的方式自學課文，劃出你感受深刻的語句，想想你最感動的是哪些人，把自己的感受i己在旁邊。這里，我強調(diào)學生用自己喜歡的方式自學課文，是因為課標強調(diào)尊重學生的主體地位，倡導自主合作探究的學習方式。但在自主選擇的基礎(chǔ)上還需要引導他

5、們使用最有效的學習方法，陳大偉教授在J旨導我校的觀課議課活動時也建議：在多樣性的要出上還要考慮學習的有效性，要對學生進行正確的引導。同時我還教學生養(yǎng)成良好的學習習慣：如邊讀邊想、邊讀邊批注等。三、全班交流，品味爰在學生交流的過程中，我抓住以下幾點讓學生深入研讀：1、小錢靜靜地I尚在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白得臉紅潤起來。這個剛滿十八歲的年青人患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植才能使這朵生命之花綻放。品讀時，我穿插講解或是讓學生交流他們搜集到的白血病的有關(guān)知識，抓住生命就像即將凋零的含苞的花朵這個比喻，讓學生深切理解到骨髓移植對這位年青人來說的緊迫性和必要性，從而反

6、襯出臺灣青年捐獻骨髓這一行動中包含的偉大爰心。2、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才匕取安全，但是，李博士仍沉著地站在病床前，那位青年也靜靜地躺在病床上。即文章第五自然段。我先讓學生想象地震時人們的驚慌和恐懼等種種表現(xiàn),之后引讀：大地在余震中搖晃，人們驚慌失措，奔跑看、哭喊看，亂做一團，而此時此刻一學生接著讀：李博士仍沉著地站在病床前，打啦青年也靜靜地I尚在病床上。大地在余震中搖晃，周圍又有幾座建筑物轟然倒塌，病床也在余震中搖晃，而此時此刻一學生接著讀：李博士仍沉看地站在病床前，那位青年也靜靜地I尚在病床上。大地在余震中搖晃

7、，鉆進了防空洞的親人在不停地向外張望：我的兒子、我的爰人、我的爸爸是否安全呢？而此時此刻學生接著讀：李博士仍沉著地站在病床前，那位青年也靜靜地躺在病床上。通過想象、引讀，讓學生從沉著、靜靜這兩個重點詞中體會到李博士與臺灣青年在危急關(guān)頭臨危不懼、將自己的生命置之度外的偉大精神，在多次品讀中，李博士與臺灣青年的形象也會深深才跳艮于學生的心靈世界中，學生的情感體驗也得到了深化。3、兩岸骨肉同胞用爰心'架起了一座跨越海峽的生命橋，那血脈親情如同生命的火種，必將一代一代傳下去。：這一處讓學生帶著贊美的感情多次誦讀。最后教師總結(jié)祖國和寶島臺灣雖被臺灣海峽所隔,但兩岸人民的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是跨越海峽兩岸的生命橋，這種血脈親情就是生命的火種，必將經(jīng)久不熄，代代相傳!四、拓展延伸，暢談爰1、補充李博士和他的中華骨髓庫。2、跨越海峽兩岸的生命救助行動圓滿成功。3、組織討論;如果人人都獻出一點爰，我們的班級，我們的學校，我們的社會將會變得怎樣？五、欣賞歌曲，深化爰播放歌曲爰的奉獻：這是心的呼喚，這是爰的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉只要人人都獻出一點爰，世界將變成美好的人間教師深情旁白:（爰是明媚的陽光,給人以溫暖