信息技術(shù)教學(xué)：上網(wǎng)對中學(xué)生的影響利大于弊還是弊大于利

1、信息技術(shù)教學(xué)：上網(wǎng)對中學(xué)生的影響利大于弊還是弊大于利尊敬的讀友您好：本文由網(wǎng)絡(luò)收集而來I分享到本網(wǎng)站是為了能夠幫助到大家，大家如果閱讀之后是自己需要的文檔可以點擊下載本文檔，下載文檔是收費的J所以請先閱讀再下載J謝謝各位讀友，本人在此祝各位讀友工作順利，事事如意。一、教學(xué)對象分析1、本案例的教學(xué)對象為初中高年級學(xué)生，初中高年級學(xué)生生理上的激變雖然還在繼續(xù)進(jìn)行，但經(jīng)過近兩年的動蕩，多數(shù)人已經(jīng)比較適應(yīng)。但仍處于身心發(fā)展的高峰期，具有沖動、好奇、自控力差等心理特點。2、思想品德方面的發(fā)展處于質(zhì)變期，部分學(xué)生已初步成熟。認(rèn)知活動的自覺性有顯著提高，有意識的觀察能力、記憶能力、想象能力迅速發(fā)展，思維的獨

2、立性、批判性也得到初步發(fā)展。3、經(jīng)過兩年的相處，同學(xué)之間能夠達(dá)成一定的信任，并且確信教師能夠公正的對待雙方。（此項是開展批判性討論的重要條件）4、大精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載1多數(shù)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)有一段時間，對網(wǎng)絡(luò)有了一定的認(rèn)識。二、教學(xué)需要分析與教學(xué)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)一方面極大地促進(jìn)了中學(xué)生形成自主性、獨立性、創(chuàng)新性等健康人格特征；另一方面，長時間與網(wǎng)絡(luò)相處，極易形成負(fù)面效應(yīng)，不可避免地給塑造健康人格帶來新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，進(jìn)行上網(wǎng)對中學(xué)生的影響利大于弊，還是弊大于利”的辯論，將對這一問題持相反意見的學(xué)生分成兩組，讓他們發(fā)表自己的觀點，闡述理由批駁對方的觀點。從而深

3、刻地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的影響，形成對網(wǎng)絡(luò)客觀而全面的看法。在組織的過程中，讓學(xué)生辯論的題目是與自己的實際想法相反的觀點，以便學(xué)生能夠站在對立面思考問題，通過預(yù)見對方的主張而完善自己的觀點。三、教學(xué)（目標(biāo)內(nèi)容）分析表信息素養(yǎng)新的機會知識符號概念事實技術(shù)思想原理操作方法人際互動表達(dá)能清晰地介紹自己對于中學(xué)生上網(wǎng)的觀點，向?qū)Ψ睫q友提問交流傾聽隊友以及對方辯友的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)弱點，予以補充或辯駁。合作與隊友積極配合，合作完成觀點的確立、資料的整理、論據(jù)的搜集、辯辭的寫作以及商量辯論對策等過程問題解決發(fā)現(xiàn)問題分析問題確定方案解決問題評價調(diào)控要素評價過程評價個性化評價調(diào)整控制根據(jù)對方辯友的發(fā)言，及時調(diào)整發(fā)言及辯論對

4、策情感態(tài)度與價值觀身心健康信息意識能充分認(rèn)識到上網(wǎng)對中學(xué)生的正面和負(fù)面影響，克服消極因素；形成控制上網(wǎng)時間、瀏覽健康內(nèi)容、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源的良好習(xí)慣，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用。作品欣賞行為規(guī)范價值內(nèi)化四、教學(xué)過程設(shè)計*辯論前準(zhǔn)備*一、介紹辯論題目。師：同學(xué)們，兩個星期之后，我們班將要開展一次辯論會，辯論的題目是：上網(wǎng)對中學(xué)生的影響利大于弊，還是弊大于利”。正方觀點：上網(wǎng)對中學(xué)生的影響利大于弊；反方觀點：上網(wǎng)對中學(xué)生的影響弊大于利。希望大家認(rèn)真思考一下正反方的題目，確定你的觀點。生：思考辯題，確立自己的觀點。二、學(xué)生確立自己的觀點，組隊師：下面請支持正方觀點的同學(xué)站在我的左邊，支持反方觀點的同學(xué)站在我

5、的右邊。生：組隊。師：好，下面請同學(xué)們記?。赫驹谖易筮叺霓q論題目是：上網(wǎng)對中學(xué)生的影響弊大于利”，站在我右邊的辯論題目是：上網(wǎng)對中學(xué)生的影響利大于弊（辯論題目與初始的選擇正好相反，可以稍微的調(diào)整一下人數(shù)，因為可能會出現(xiàn)兩隊的人數(shù)相差過大的情況。）師：請大家參照辯論大賽要求和程序（見附錄1）進(jìn)行準(zhǔn)備。老師為你們準(zhǔn)備了四篇（略，這4篇正反觀點均有），同學(xué)們可以分析這4篇提出的觀點，最好多查找一些資料，充實自己的觀點。師：大家在準(zhǔn)備的時候，一定要注意以下幾點：你所持有的觀點是什么？有可以支持這種觀點的證據(jù)嗎？對方（也就是你開始的選擇）可能會從哪些角度證明自己的觀點？可能會從哪些角度反駁你的觀點？4位

6、辯手之間需要怎樣配合才更具戰(zhàn)斗力？三、辯論準(zhǔn)備、選派代表生：查找資料，尋找論據(jù)，討論辯論技巧，寫辯辭。生：根據(jù)辯論大賽的要求和程序選派辯手，確定討論時各自的角色。師：給予相關(guān)指導(dǎo)。師生：選派一位同學(xué)做執(zhí)行主席，兩位同學(xué)做記錄員，兩位同學(xué)控制時間，5位同學(xué)和老師一起做評委。按照辯論大賽辯手評分標(biāo)準(zhǔn)（見附錄2）和辯論大賽各隊評分標(biāo)準(zhǔn)（見附錄3）對各辯手和兩隊進(jìn)行評分。*辯論*四、辯論開始生：按照辯論流程進(jìn)行辯論。師生（評委）：作為評委為辯論的各隊員和各隊打分。生（記錄員）：紀(jì)錄主要的發(fā)言和觀點。五、對辯論簡要總結(jié)師：同學(xué)們進(jìn)行了一次精彩的辯論。但是我們的辯論并沒有結(jié)束，如果大家還有什么觀點或者問題

7、可以在班級討論版上發(fā)表，我希望看到更多、更精彩的觀點。師：我們還有一個小小的作業(yè)，就是請大家把對這次辯論的反思寫成一篇小論文（500字左右）。主要圍繞以下幾個問題：1、對于這個辯題你參考過哪些證據(jù)？2、對方向你的觀點提出了哪些挑精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載5戰(zhàn)？3、經(jīng)過辯論之后，你對這個問題有什么新的看法？4、你是從根本上改變了自己原來的立場還是堅持原來的觀點？附錄1:辯論大賽的要求和程序1人員組成要求1、每個參賽隊由4名辯論員組成；2、每隊中要男女同學(xué)都有。所有辯論隊員在比賽中必須尊重執(zhí)行主席和對方辯友。參賽時可以自備卡片、小紙條，但切忌通篇宣讀。辯論程序1

8、、主持人介紹辯題、正反雙方代表隊和評判團(tuán)成員情況，并宣布比賽開始。（2分鐘之內(nèi)）2、第一階段陳述觀點階段（每隊各2分鐘）正方第一位代表發(fā)言，時間2分鐘。反方第一位代表發(fā)言，時間2分鐘。3、第二階段一一盤問階段，每隊各3分鐘；反方第二位、第三位代表發(fā)言，各提出2個問題，分別指定正方一、二、三、四位辯手中的兩位回答。（1分鐘之內(nèi)）正方的兩位代表分別回答反方二位代表提出的問題。正方第二位、第三位代表發(fā)言，各提出2個問題，分別指定反方一、二、三、四位辯手中的兩位回答。（1分鐘之內(nèi)）反方的兩位代表分別回答正方二位代表提出的問題。4、第三階段一一自由辯論階段，每隊各4分鐘；正反雙方代表可針對對方辯友的發(fā)言

9、提出質(zhì)問，也可根據(jù)場上的情況自由辯論。注：自由辯論階段，臺下的隊友可以提出問題質(zhì)問對方辯手，也可以根據(jù)對方的提問回答問題。根據(jù)提問題和回答問題的質(zhì)量，酌情為本隊加分。5、第四階段一一總結(jié)陳詞階段，每隊各2分鐘；反方第四位隊員總結(jié)陳詞。（2分鐘）正方第四位隊員總結(jié)陳詞。（2分鐘）6、主持人請評判團(tuán)評議和裁決；邀請本場評判團(tuán)代表分析賽況，作評判發(fā)言。宣布本場比賽的優(yōu)秀辯手”和獲勝代表隊（5分鐘內(nèi)）自由辯論各占4分鐘。1、自由辯論必須交替進(jìn)行規(guī)則自由辯論時間總共為分鐘，每隊當(dāng)自由辯論開始時，先由正方的任何一位隊員起立發(fā)言完畢后，反方的任何一精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下

10、載7位隊員應(yīng)立即發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直到雙方時間用完為止。2、在自由辯論時間里，每一位辯論隊員的發(fā)言次序、次數(shù)和時間均不受限制。3、當(dāng)一隊的發(fā)言時間只剩30秒時，會有鈴聲提示，當(dāng)該隊的發(fā)言時間用完時，用鈴聲警示，該隊?wèi)?yīng)立即停止發(fā)言。4、如果一隊的發(fā)言時間已用盡，另一隊還有時間，則該隊的隊員可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊的時間用完為止。5、辯論員應(yīng)充分利用自由辯論這段時間，簡潔明了地加強自己的論點，反駁對方論點。如進(jìn)行空洞無物的進(jìn)攻，有意回避對方的質(zhì)詢，發(fā)生言語混亂，將影響到該隊成績。附錄2:辯論大賽辯手評分標(biāo)準(zhǔn)每名辯手的評分標(biāo)準(zhǔn)辯手1辯手2辯手3辯手41、論據(jù)內(nèi)容豐富，引述資料充實、恰當(dāng)。滿分20

11、分；2、論證的邏輯性、說服力強。滿分20分；3、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言的表達(dá)流暢，有文采。滿分20分；4、機智、辯才、反駁和反應(yīng)能力強。滿分20分；5、有幽默感。滿分10分；6、舉止、表情大方、得體、風(fēng)度佳。滿分10分。附錄3:辯論大賽各隊評分標(biāo)準(zhǔn)各隊評分標(biāo)準(zhǔn)正方反方1、每名隊員滿分是100分，四名隊員相加即400分；2、鼓勵全體隊員整體配合，設(shè)團(tuán)體協(xié)作精神50分；3、臺下隊友配合50分。原則上每提出一個問題加5分；回答一個問題加5分。五、案例評論本案例采用辯論式討論的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和競爭欲，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生敢于暢所欲言，積極主動地提出問題并發(fā)表自己的意見。本案例的新穎之處在于：在辯論中，學(xué)習(xí)者被要求堅持一種自己反對的觀點或立場，需要舉出有力的理由支持原本自己反對的觀點。通過立場轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生以一種新的