人音版小學四年級音樂下冊我和提琴教學設(shè)計

1、我和提琴說教材本課選自人音版音樂教材四年級第八冊第二課，這一單元包含三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，讓學生體驗其不同的風格特點。我和提琴是其中一首，它是挪威民歌，歌曲八三拍子，情緒活潑歡快。教學目標：那么為了讓學生全面掌握歌曲要素，完整演唱歌曲，并了解挪威民俗民歌的特點，我從后一下幾個方面設(shè)置教學目標：1掌握歌曲旋律和歌詞，唱出歌曲音樂特點。2掌握歌曲弱起小節(jié)以及八三拍子的演唱特點。3通過曲中主人翁對音樂的摯愛，對小提琴的執(zhí)迷，激發(fā)學生對音樂的學習激情。教法學法：通常我們音樂老師都有過這樣尷尬的事情，那就是其實學生很喜歡音樂，喜歡唱歌跳舞，但卻不怎么喜歡音樂課。問心自問，我覺得這些問題大多原因

2、還是出在自己身上，是不是因為課堂太過乏味？沒有激起學生學校興趣。是不是方法不當？學生感覺不到音樂的魅力。在不斷的反思和科研探究中，我感覺讓學生和老師平等相處，共同參與到教學中，學生會更加積極。所以我使用的教法有：示范法、情境導(dǎo)入法、聆聽法。學習方法有：合作探究、自主創(chuàng)編、上臺展示法。重難點教學重點：引導(dǎo)學生用圓潤的聲音唱出我和提琴在一起時的快樂心情。教學難點：弱起句和附點八分音符的演唱.教學過程導(dǎo)入播放小提琴協(xié)奏曲梁祝，用小提琴的美妙音色和動人的旋律引起學生興趣，把學生帶入音樂的藝術(shù)殿堂中。聽后設(shè)問：1、有誰聽出了這是什么樂器？2、它的音色有什么特點？3、你們還知道它有什么同類的樂器嗎？小提琴

3、中提琴大提琴低音提琴圖片展示進行介紹欣賞結(jié)束，導(dǎo)入新課。今天老師給你們帶來了一個關(guān)于提琴的故事。這個故事講述的什么呢？播放音樂，聽后讓學生用講故事的方式闡述一下歌詞大意。再次欣賞：速度、情感把握.設(shè)問：歌曲的演唱速度是什么樣的？演唱情緒是怎樣的？中速激動、熱情教師范唱，掌握強弱老師在這種氣氛的烘托下讓自己扮演主人翁的角色進行范唱，可以夸張一點唱出歌曲強弱規(guī)律，讓學生體會弁總結(jié)。問：歌曲的強弱規(guī)律又是怎樣的呢？下面是對不同牌子強弱規(guī)律的講解：用“啦”模唱旋律。模唱之前做發(fā)聲練習：音階練習通過這組發(fā)聲練習既能讓學生找到一個正確的音高概念，同時打開了學生的口腔，為歌曲演唱做好了準備。填歌詞模唱之后填

4、入歌詞A和黃牛在一起，我最最開心。兩句基本重復(fù)，表達了主人翁和黃牛之間的深厚感情。B但我把那黃牛去換來提琴。重復(fù)句，闡述了自己把自己親愛的黃牛換來了提琴，演唱時略帶悲傷。C你唱啊提琴你唱啊我親愛的提琴。表達了換來提琴的原因是自己對提琴對音樂的摯愛。這樣的分析有助學生對歌詞的理解，故事情節(jié)的層層遞進，容易引起學生情感共鳴。分析了歌詞熟悉了旋律，跟鋼琴伴奏加入歌詞演唱歌曲。打磨處理階段根據(jù)這首歌曲的重難點和學生對歌曲掌握情況進行處理：1八三拍子強弱規(guī)律練習：拍手、拍腿、輕拍桌子等練習方法。2弱起小節(jié)練習方法：在這里我會把節(jié)拍制作成小卡片，然后做成一個個小帽子，分表帶到幾個同學的頭上，用讓座位的方法

5、來更直接的展示弱起小節(jié)的演唱特點。完整演唱打磨處理后，加入情感，跟老師的鋼琴伴奏完整演唱。創(chuàng)作階段在這一階段老師準備了碰玲，和響板，讓他們自由結(jié)合試著為歌曲伴奏，創(chuàng)編結(jié)束后上臺展示作品。在這個過程中既提高了學生的思維和動手能力，也鍛了他們的心理素質(zhì)和表演能力。討論階段讓學生分組討論歌曲演唱時的情緒變化,通過這種方式使學生情感得到升華，引起共鳴，喚醒同學們對曲中人物的同情和傾佩之情，從而讓他們明白自己能夠擁有這樣的學習的條件是多么的幸運，要懂得珍惜好好學習，然后把這種發(fā)自內(nèi)心的情感用自己的歌聲表達出來。整個教學過程三遍不同方式的聆聽和五種不同方式的演唱，學生對歌曲已經(jīng)掌握。知識拓展歌曲學完讓學生欣賞挪威風景，了解這個國家的建筑風格和人文特色，拓展一下學生知識面?？偨Y(jié)這樣教學的設(shè)計，主要是想打破傳統(tǒng)教學的句句教唱方式，讓學生通過不同方式的聆聽和演唱，達到學會歌曲和唱好歌曲的目的，教學過程體現(xiàn)了