人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思

1、千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容分析：本課時是在學(xué)生學(xué)過常用的長度單位米和比米小的單位，并且初步了解這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材先通過插圖說明千米在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用，然后通過學(xué)生已經(jīng)掌握的長度單位米，推算出新的長度單位千米，幫助學(xué)生建立起千米的觀念，并揭示千米與米之間的進(jìn)率：1千米=1000米，為了讓學(xué)生掌握計量單位間的化聚，在例1、例2中都寫出“想”的思路，使學(xué)生在計算時有所依據(jù)。例1是見解長度單位的化法，例2是把米聚成千米，并設(shè)計了針對例1、例2的強化練習(xí)（試一試）。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立千米的空間表象。2 .使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)

2、會千米和米的簡單換算。3 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。學(xué)習(xí)重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點：千米慨念的建立。教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入米大概有多長?2、出示米尺，讓學(xué)生說說米尺的作用。3、當(dāng)我們測量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時，是不是還用米來測量？當(dāng)米尺測量這些物體顯得太長時，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長度單位來測量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？4、如果我們要測量一下羅村鎮(zhèn)到寨里鎮(zhèn)的路程到底有多長？你有沒有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測量路程的長度時，我們通常用比米大的長度單位千

3、米（板書課題）?，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識千米。（這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑提問，巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生主動探求新知識的欲望，并了解了千米這種單位的作用。）二.課題提出，新課學(xué)習(xí)師：用米測量太麻煩了。羅村鎮(zhèn)到寨里鎮(zhèn)的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友：千米板書課題：千米的認(rèn)識1 .學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？2 .提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。（2）千米的應(yīng)用。（修改意圖：從測量本地兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己

4、尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。）（三）認(rèn)識1千米的實際長度那1千米到底有多長呢？1. 師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？板書:1000米1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。板書：1千米板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。2 .請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書:10個100米的長度正好是1千米。3 .我們學(xué)校的操場一圈是200米,沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3

5、分鐘）那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。板書：走15分鐘的路程，長約1千米。（修改意圖：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)實踐活動的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象“千米”形成正確的"表象"，從而加深對"千米”的認(rèn)識）1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。l千米=1000米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用KmBg示。5 .我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們

6、自學(xué)例1和例2,重點看一看是怎么想的。完成做一做1,重點說一說是怎樣想的。（修改意圖：這樣教學(xué)更能揭示千米和米之間的進(jìn)率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時高效。）三.千米的應(yīng)用（一）現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？請看老師星期天在小坪到大坪的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？1 .公路邊的里程碑2 .指路標(biāo)志3 .限速標(biāo)志4 .摩托車的速度表隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。（修改意圖：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價

7、值。）（二）練習(xí):72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。四.全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4（一）生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。（二）師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）1 .量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）2 .算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？五.鞏固練習(xí)（一）判斷下列說法是否正確。汽車每小時行40米。電線桿高6千米。小李身

8、高135厘米。飛機每小時飛行1800千米。教室黑板長3分米。一支鉛筆長2千米。（二）自主練習(xí)第3、4題。板書設(shè)計：千米的認(rèn)識1千米=1000米教學(xué)反思：對于學(xué)生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，所以，在教學(xué)時我十分注重學(xué)生已有的基礎(chǔ)，強調(diào)新、舊知識的關(guān)系，從基本的長度單位米開始，在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)、強化、溝通新舊知識的聯(lián)系，促成新舊知識的轉(zhuǎn)化，盡量使學(xué)生較快地建立起1千米的觀念，使課堂教學(xué)過度自然，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然，學(xué)生也并非是一張白紙，在平時生活中對千米已有所認(rèn)識，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表他們的意見，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實際，用他們的眼光去認(rèn)識千米，建立1千米的觀念。當(dāng)然，單單靠這些要使學(xué)生很好地建立1千米的觀念還是相當(dāng)困難的。學(xué)生的想象力有限，如果單單讓學(xué)生靠想象1千米，而去認(rèn)識1千米的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。記得我第一次上這一課時時，就是讓學(xué)生靠想象1千米去感知1千米，去認(rèn)識1千米。結(jié)果學(xué)生對1千米觀念的建立相當(dāng)差。特別是聯(lián)系生