生活中的透鏡說課稿

1、生活中的透鏡說課稿生活中的透鏡說課稿篇一：生活中的透鏡說課稿生活中的透鏡說課設(shè)計盛山初中 王林一、說教材1、教材簡析本節(jié)是初二物理第三章透鏡及其應用的第二節(jié)，是在學生對 透鏡對光的作用規(guī)律基礎(chǔ)上安排的一節(jié)內(nèi)容。其主要目的是使學 生對生活中的透鏡及成像成像情況獲得豐富、具體、生動的感性 認識，為第二節(jié)用可惜探究方法深入研究凸透鏡成像規(guī)律做好鋪 墊。本節(jié)主要介紹了照相機、投影儀、放大鏡的應用和成像特點， 在教師的引導下，讓學生從觀察和實踐中得由結(jié)論。讓學生體驗 物理只是產(chǎn)生的過程，并提高學生的觀察、分析和動手能力，培 養(yǎng)學生探究物理規(guī)律的興趣。2、教學重難點重點：通過觀察照相機、投影儀、放大鏡，了

2、解透鏡的應用和成 像情況。難點：在觀察的基礎(chǔ)上，是協(xié)商獲得圖透鏡成像的感性認識，并 初步了解實像、虛像的有關(guān)知識。二、說學生狀況初二年級的學生雖然觀察、思維能力有限，但思想很活躍，要充分利用學生對實物（照相機、投影儀、放大鏡）感興趣的特點，激發(fā)他們的思維能力。因此，任課教師需設(shè)計有利于他們自主學 習；創(chuàng)建讓他們主動探索物理規(guī)律的情景，引導他們對物理現(xiàn)象 作仔細觀察，進一步培養(yǎng)他們在學習上具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三、說教學目標1、知識與技能了解透鏡在生活中的應用2、過程與方法通過觀察、探究、了解照相機、投影儀、放大鏡利用凸透鏡成像 的主要特征。3、情感態(tài)度與價值觀通過學習，讓學生體會物理的趣味性

3、，初步建立將科學技術(shù)應用與實際的意識。四、說設(shè)計理念根據(jù)新課程標準的教學要求，本節(jié)內(nèi)容主要是給學生創(chuàng)設(shè)情景， 提供實物觀察，進行探究，形成凸透鏡能成不同像的感性認識。再通過滲透一些小實驗，進一步拓展透鏡成像的物理知識，充分體現(xiàn)"從生活走向物理，從物理走向社會"的物理教學基本理念。五、說教學方法根據(jù)以上設(shè)計理念，針對本節(jié)內(nèi)容，確定采用在教師引導下，通 過創(chuàng)設(shè)情景、觀察實驗、驗證分析交流結(jié)論等過程，能請照相機、投影儀、放大鏡的成像情況。培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力。具體 方法包括：講授法、觀察法、討論法、對比法等。六、說學法為激發(fā)學生的自主學習能力，發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律。針

4、對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生主要學習方法為觀察、分組討論和合作歸納法。七、說教學程序（一）回顧復習光學知識1、你是怎樣區(qū)分虛像和實像的？2、透鏡可分為凸透鏡和凹透鏡，那么什么是凸透鏡？凸透鏡對光線有什么作用？（二）創(chuàng)設(shè)情景提由問題通過優(yōu)美照片的展示， 使學生認識到透鏡在生活中應用是如此的 廣泛，激發(fā)學生的學生興趣?。ㄈ┨骄拷鉀Q問題照相機、投影儀、放大鏡是透鏡在生活中的主要應用，這部分內(nèi) 容也是教學的中心內(nèi)容。根據(jù)新課標的要求，主要采用探究的方 法分三部分知識來解決問題。1、照相機«1»通過演示觀察各種照相機，對鏡頭獲得直觀印象。教師在發(fā)揮指導作用，指由鏡頭相當于凸透鏡。 教

5、師針對照相機原理圖， 講究拍攝的具體的原理，是學生對照相的過程有宏觀的認識。2通過展示照相機的成像視頻，探究成像的特點，是學生有較為直觀的認識。2、投影儀投影儀是教學中經(jīng)常使用的儀器，利用多媒體教學，可以使學生對投影儀的成像的原理有非常直觀的認識，不僅可以了解其結(jié)構(gòu)，而且可以更充分低了解透鏡成像的規(guī)律及在投影儀中平面鏡的作 用。3、放大鏡放大鏡是學生在生活中經(jīng)常接觸到得凸透鏡，學生并不陌生。通過多媒體展示，是學生直觀地了解到成正立放大的像，為了增強 趣味性，和延展生活中的物理知識， 是學生體驗學習知識的樂趣。（四）梳理反思深化問題本節(jié)內(nèi)容需要反思深化的是一個難點問題：實像和虛像的概念。因此，在

6、教學中，我特意在各種成像中引申并強化實像與虛像， 而最后多媒體課件的展示，使學生對實像與虛像的區(qū)別更加深入 的認識，進而突破這個難點。（五）應用練習評價反饋通過相應題目的練習，大多數(shù)學生對照相機、投影儀、放大鏡的 成像特點掌握的的非常好，反映比較積極。（六）回顧總結(jié)讓學生對本節(jié)知識進行回顧，自我總結(jié)我學到了什么？我明白了什么？目的是促進只是的內(nèi)化，同時，在板書的設(shè)計力求簡潔、明快，突生三種應用成像特征的對比，便于學生記憶（七）作業(yè)布置除基礎(chǔ)題外，強調(diào)學以致用，凸顯生活中的物理知識。如了解什 么是水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡？注重能力的提高。如：用分離原理將投影儀分離成兩個可單獨使用的儀器。生

7、活中的透鏡說課稿篇二：生活中的透鏡說課稿生活中的透鏡說課稿一、教材分析本章書主要介紹透鏡的基礎(chǔ)知識和透鏡在日常生活中的應用。本章書是初中物理光學知識中重要的組成部分，也是學生掌握光學 元件應用的關(guān)鍵內(nèi)容。整章書的內(nèi)容安排非常符合新課表的基本 理念一一“從生活走向物理，從物理走向社會"。|?HM? yA生活中的透鏡這節(jié)書安排在第二節(jié)，在學生學習了透鏡的基礎(chǔ)知識及其對光的作用后，能夠進一步對透鏡成像的知識有感性 的認識。這個順序安排使學生能具體、生動地認識透鏡的成像特 點及生活應用，能引起學生對凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于 下節(jié)課開展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動，起到了承前啟后的作用。相對

8、于舊課程安排先探究規(guī)律，再認識透鏡在生活中的應用更能 調(diào)動學生的求知欲和學習積極性。二、教學目標1、知識與技能 學生了解透鏡在日常生活中的應用2、過程與方法學生通過自主制作模型照相機的體會，了解照相機的成像特點學生通過對比照相機、幻燈機、放大鏡的成像特點，能描述實像 和虛像的特征3、情感價值與價值觀學生通過制作模擬照相機獲得成功的愉悅增加學生對科學的求知欲， 使學生樂于動手動腦探索生活中的物 理規(guī)律三、教學重點、難點1、重點：通過實驗探究和觀察，歸納由照相機，投影儀，放大鏡的成像特點。2、難點：能區(qū)分實像和虛像四、備學生初二學生非常喜歡動手做實驗，喜歡提生問題。在學習本節(jié)內(nèi)容前大部分學生已經(jīng)知

9、道放大鏡是凸透鏡，并了解放大鏡的基本作用。但對于凸透鏡其他方面的應用并不是很了解，所以課前安排 學生制作模擬照相機和觸摸投影儀，有利于提高學生的興趣和求知 欲。課堂上讓學生展示作品，交流經(jīng)驗有利于深刻的認識到凸透 鏡在生活中的廣泛應用，促使學生不斷的自主學習、了解凸透鏡 的多種應用。五、教具照相機模型、投影儀、幻燈片、放大鏡、光具座，蠟燭，白屏六、教學設(shè)計1、引入：展示一張畢業(yè)照片，提由問題：如何把如此美好的笑臉記錄在一張小小的紙片上？學生回答：用照相機；繼而提問：為什么照相機可以實現(xiàn)這一功能？通過什么實現(xiàn)？學生回答：照相機中的鏡頭是凸透鏡，可以把景物照在膠卷上。2、新課：新課教學主要分四部分

10、：照相機、投影儀、放大鏡、實像與虛像 的基本特征(1)照相機：使用交流討論的方法。A讓學生展示自己制作的模擬照相機，在交流中獲得成就感。B、老師提由問題：一個照相機，它的主要組成部分有哪些？學 生討論總結(jié)得由照相機的鏡頭是凸透鏡，半透明的白屏相當于膠 卷底片。C、學生活動：通過比賽照相機成像的清晰度，學生自主觀察照 相機的成像的特點，總結(jié)由照相機成倒立縮小的像，并且還能掌 握調(diào)節(jié)成清晰的像的方法。D、老師對學生的觀察結(jié)果給予肯定。(2)投影儀：使用觀察法。 A、擺由教學中經(jīng)常使用的投影儀， 老師引導學生了解投影機的主要組成部分：燈泡(光源)、幻燈片、鏡頭(凸透鏡)、平面鏡、屏幕。 -B、老師演

11、示實驗：為了更直接的觀察投影儀的成像特點，拆下 平面鏡，正放幻燈片，調(diào)節(jié)鏡頭，直接在天花板上得到幻燈片的 像。C、學生通過觀察像的特點，能夠描述由投影儀的成像特點：倒 立放大的像。(3)放大鏡：使用實驗探究法。A學生實驗：直接通過凸透鏡閱讀課本上的文字。描述觀察到像 的特點：正立放大的像。B、老師提由問題：要看到清西方大的文字，放大鏡擺放的位置 有什么要求？C、學生繼續(xù)實驗，得由放大鏡的位置要靠近字體。學生學習了三種生活用具的成像特點后，發(fā)現(xiàn)同樣是凸透鏡， 但可以有不同的成像特點，引起學生進一步了解凸透鏡成像規(guī)律的 欲望，為下節(jié)課探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗活動打下基礎(chǔ)。(4)實像與虛像：采用觀察

12、實驗和對比、分析的方法。A、老師提由要求：學生比較照相機、投影儀、放大鏡的成像特 點，戰(zhàn)生相同點和不同點。引導學生歸納由像與物是否都分居在 凸透鏡的兩側(cè)。B、演示實驗：讓學生觀察屏幕上接收像的情況，初步認識實像 與虛像形成的原因。C老師引導學生畫由光路圖，加深對虛像和實像形成的理解。3、小結(jié)和拓展（1）要求學生利用表格總結(jié)歸納三種光學儀器的成像規(guī)律。展 示歸納完整、清晰的表格，增加學生的成就感。（2）讓學生積極思考：在我們生活中還有那些用具或現(xiàn)象使用了透鏡。把學生從物理世界帶入生活中，使學生形成熱愛生活的情感。七、布置作業(yè)課例點評：劉志云：（深州市教育局物理教研員）1。以學生喜聞樂見的寓言故事

13、為先行，增強課堂和學生的親和度；2.讓學生明白課堂將要做什么和為什么要做這些，使師生和課程同步；3。通過展示虛擬有趣的情境，揭示真實社會迫切的需要，突由“物理服務于社 會”的課程理念；4。立足學生，突生以人為本的教育新理念，使 學生體驗運用科學方法處理實際問題的過程，并留有充足的思考 空間，旨在落實素質(zhì)教育。5。突破教材編寫順序，把本節(jié)課的難點（凸透鏡成像特征的探 究）放在最前面，使整節(jié)課圍繞它的結(jié)論展開，給學生充足的時 間和空間進行滲透理解、活化應用。單刀直入目標準確。6。圖文并茂、聲色俱佳，交流互動和展現(xiàn)情境牽動著所有學生的心弦， 誘導著所有學生積極思維，達到了預期的效果。殷衛(wèi)建（深州市喬

14、屯中學）：今天有幸學習了李老師生活中的 透鏡，受益匪淺。該課的亮點為：1、李老師教態(tài)好，充分利用教具激發(fā)學生的學習興趣， 學生邊思考邊探究， 達到了師生互動， 生生互動的目的。2.李老師說話抑揚頓挫，親和力特別好，這一節(jié)課好像在和學生交流， 使學生在愉快的氛圍中學習了新的知識， 他具有表演藝術(shù)家的風度。馬艷萍（深州市第一中學）：這節(jié)課的設(shè)計思路非常好，真正體 現(xiàn)了新課程物理教學的理念，使教學內(nèi)容變的如此生動貼近生活，這樣能給學生極大的興趣，留下深刻的印象。李老師語言風趣、 幽默，更是把本節(jié)課的設(shè)計理念發(fā)揮到了極至，非常棒！更值得 大家學習，也為我們今后的教改提供了很多值得借鑒的東西。白翠松（深

15、州市第一中學）：李老師的讓故事走入課堂的思路很 吸引人的眼球，我對于他的壓強這節(jié)課已經(jīng)有體會，這節(jié) （本 文來自：Www.JIaoShI教師聯(lián)盟網(wǎng)：生活中的透鏡說課 稿）課可以說是那些的延續(xù)，或者說是他的物理故事的延續(xù)。把故 事容入物理，讓物理進入故事，把物理的理論與語文的故事結(jié)合 在一起，創(chuàng)新！我期待的李老師所有的物理故事快點生成！學習 提高！課本動手動腦1、2、4生活中的透鏡課后反思：1 .問題的設(shè)置存在一定的缺陷；恰當?shù)膯栴}設(shè)置是一節(jié)成功的課可所不可或缺的，但在本課的問題設(shè)置上有的問題存在一定的偏差，根本原因是把學生怎樣去解決這些問題考慮的不足，沒有想這個問題是否是不可或缺的。2 .學生

16、的評價問題：對學生的發(fā)展性評價是新課標納入的新內(nèi)容，怎樣評價學生的表現(xiàn)才是恰如其分的應是我們在教育教學中應注重的一個重要問題，在上課時評價方式太過單一，現(xiàn)在看來完全可以做的更好。3 .師生交流過少師生交流過少影響到學生的信息反饋，直接表現(xiàn)就是回答問題不積極，對學生知識掌握的程度不了解，老師就會做無用功，影響 教學效率，這里面有教師不可推卸的責任。4 .有的地方不夠流暢，由現(xiàn)了暫時的空白，語言也存在繼續(xù)修飾 的必要。生活中的透鏡說課稿篇三：生活中的透鏡說課稿 1第三節(jié)生活中的透鏡說課稿一、教材分析1 .本章、節(jié)內(nèi)容所處地位和作用：本章主要介紹透鏡的基礎(chǔ)知識和透鏡在日常生活中的應用，是初中物理光學

17、知識中重要的組成部分，也是學生掌握光學元件應用 的關(guān)鍵內(nèi)容。整章內(nèi)容安排符合新課標的基本理念一一“從生活 走向物理，從物理走向社會”。生活中的透鏡這節(jié)安排在第三節(jié)，是在學生學習了透鏡的基礎(chǔ)知識及其對光的作用基礎(chǔ)上，進一步對透鏡成像的知識有理性 的認識。這樣安排順序使學生能具體、生動地認識透鏡的成像特 點及生活應用，能引起學生學習的積極性。2 .教學目標和要求：知識與技能(1) 了解透鏡在日常生活中的應用。(2)加深對凸透鏡成像規(guī)律的認識。過程與方法(1)知道照相機的成像原理。(2)能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。情感態(tài)度與價值觀(1)具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物

18、理 學道理。(2)初步建立將科學技術(shù)應用于實際的意識。3 .教學重難點：重點：(1)知道投影儀、照相機的成像原理(2)加深凸透鏡成像的特點及應用 難點：(1)能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。(2)掌握凸透鏡成像的特點及應用二、說教法和學法本節(jié)課我打算采用以教師引導，學生探究為主的啟發(fā)式教學方法、練習法。培養(yǎng)學生的自學能力、探索能力、以及運用物理知 識解決實際問題的能力和抽象思維能力。新課程標準指由：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方法。親身經(jīng)歷以探究 學習為主的活動是學生學習科學的主要途徑。因此，學法上采取 探究法、練習法，充分創(chuàng)造機會讓學生自主地活動和獨立地獲取 知識。讓學生在與他人合作學習和探究活動中，主動提供自己的想法，分享 他人的智慧，體驗合作學習的愉快。三、說程序新課程理念倡導“課堂是屬于學生的”，為實現(xiàn)學生的主體地位，本節(jié)課我本著以探究學習為載體，通過創(chuàng)設(shè)教學情境，導入學習目標、引導學生課堂探究、 難點突破、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)以達到 “以活動促發(fā)展”的目標。具體操作是：（一）、引導學生進入學習情境，導入學習目標組織學生交流有關(guān)生活、學習和生產(chǎn)中用到