七年級(jí)上冊(cè)《社戲》說(shuō)課稿

1、.七年級(jí)上冊(cè)?社戲?說(shuō)課稿?社戲?說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課?社戲?。一教材分析本課是七年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。本單元課文的內(nèi)容定位在民俗風(fēng)情上,這表達(dá)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的親密聯(lián)絡(luò).文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容,是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式.語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外,還是人類文化的重要組成部分,因此,語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外,還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞才能,是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目的內(nèi)容之一.課文?社戲?以社戲這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索,表現(xiàn)了我的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)我和少年伙伴

2、們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫(xiě),展示了我的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷.二教學(xué)目的確實(shí)定及成因分析與舊大綱相比,新課標(biāo)更突出了學(xué)生的心靈品悟和個(gè)性解讀。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴,多年來(lái)這篇課文一直就是精讀課文,目的就是激發(fā)學(xué)生胸中的熱愛(ài)生活的情趣,深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈.學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),學(xué)生與文本,學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗(yàn),因此,這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的.根據(jù)新課標(biāo)對(duì)閱讀和寫(xiě)作的要求,將本課教學(xué)目的擬訂如下:1、知識(shí)目的:體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的文化風(fēng)俗。2、才能目的:1引

3、導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,梳理詳略,加深理解。通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容及語(yǔ)言的理解;2領(lǐng)會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)的特色,理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用.體會(huì)并指出景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用.揣摩文中的美詞佳句,體會(huì)并說(shuō)出作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受.3、學(xué)習(xí)小說(shuō)采用白描的手法,能通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物。3、情感目的:體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸仁慈、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的真摯感情。三重難點(diǎn)確實(shí)定及成因分析在課文中,作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷,表現(xiàn)對(duì)童年美妙生活的回憶和留戀之情.本文的景物描寫(xiě)、細(xì)致逼真,充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫(huà)意.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物,又是如何融情人景的,這是本

4、文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對(duì)豆與戲的評(píng)價(jià)、贊美與前面對(duì)豆與戲的描寫(xiě)似乎有些矛盾,引導(dǎo)學(xué)生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。二、教學(xué)方法分析與手段選擇一學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué):1、怎樣才能用普通話正確有感情地朗讀.2、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法.3、利用間接經(jīng)歷學(xué)習(xí)感受生活。4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問(wèn)質(zhì)疑.二教法分析及確定學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí).不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛(ài)好,但他們純真的童心卻是一樣并且相通的。因此,在閱讀時(shí),采取聯(lián)想的方法會(huì)比較好一些

5、.從?社戲?里小伙伴們的所作所為,聯(lián)想到自己;假如身處其境,會(huì)不會(huì)也那樣做?在現(xiàn)實(shí)生活中,自己和朋友們是不是也做過(guò)類似或者更淘氣、更有意思的事,做這些事,表現(xiàn)了少年朋友們?cè)鯓拥膽B(tài)度和情感?其次,要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出質(zhì)疑.?社戲?里的小朋友為什么這樣而不那樣,怎樣去評(píng)說(shuō)他們的行為,這些都是可以質(zhì)疑的.不只要提出問(wèn)題,還要有自己的見(jiàn)解。第三,要認(rèn)真體會(huì)作品中的景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě),并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式。三教學(xué)手段的選擇語(yǔ)文課堂應(yīng)該是詩(shī)情畫(huà)意的課堂,讓學(xué)生在美的情境中神思遐想。我在教學(xué)過(guò)程中追請(qǐng)教學(xué)的詩(shī)情畫(huà)意美.總的來(lái)說(shuō),教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美的情境.老師語(yǔ)言詩(shī)意化,教學(xué)手段多樣化.我設(shè)計(jì)本課的思路是以多種

6、形式美瀆為主,以美讀啟悟,教學(xué)語(yǔ)言精練,不過(guò)多講解,重在點(diǎn)撥,相信學(xué)生的理解感悟才能.閱讀指導(dǎo)法,啟發(fā)式和探究式教學(xué)?興趣是最好的老師,生活是最好的素材.這篇課文,不像鏡子那樣,只是原封不動(dòng)的把原物照下來(lái),而是浸透著作者的思想感情。把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段,通過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描繪的畫(huà)面,承受美的熏陶。?社戲?雖然寫(xiě)的是童年趣事,而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng),但畢竟年代長(zhǎng)遠(yuǎn),對(duì)于當(dāng)代少年,尤其是城市少年來(lái)說(shuō),是既熟悉又陌生,既親切又有隔膜,既容易理解,又會(huì)產(chǎn)生出許多奇怪的疑問(wèn)來(lái).針對(duì)這種情況,老師在選擇教法時(shí)原那么上應(yīng)該精講、少講,放手讓學(xué)生去讀,去討論,去領(lǐng)悟。學(xué)生

7、的閱讀興趣可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上,面對(duì)優(yōu)美的景物描寫(xiě)、細(xì)膩的心理刻畫(huà)不會(huì)很在意.這正是需要老師精講的地方。老師要重視點(diǎn)撥,提供背景材料,點(diǎn)明要點(diǎn)所在。老師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維,而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是非常豐富的,對(duì)文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì)有不同的理解和感悟.教學(xué)本課時(shí),尤其在處理課后練習(xí),不宜追求錐一的標(biāo)準(zhǔn)答案,要允許并且鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解。體驗(yàn)感受、對(duì)話交流、探究考慮'是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想.羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò):被動(dòng)地承受老師的智慧,這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的將來(lái)生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)也指出:應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中

8、,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮。因此,在課堂上,我非常重視喚起學(xué)生的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí),引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂,并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身,提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。情境體驗(yàn)合作探究四邊對(duì)話是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法,開(kāi)展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑.為了創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)形式,展示導(dǎo)學(xué)的索引問(wèn)題,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué).1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以多媒體展示作為主要教學(xué)手段,一方面增強(qiáng)直觀感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識(shí)。另一方面可以進(jìn)步課效率,增加課堂知識(shí)容量。2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段,通過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描

9、繪的畫(huà)面,承受美的熏陶。三、教學(xué)程序構(gòu)思分析及教學(xué)策略第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,童年引讀。調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō),都是美妙快樂(lè)的.在成人后回憶往事,對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事,更是充滿一種浪漫的理想色彩,是一段永生難忘的體驗(yàn)。?童年?:童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船,載我在知識(shí)的海洋里邀游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/如今呵,童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記億深處/放聲歌唱.同學(xué)們,我們的童年都是美妙快樂(lè)的.哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)與大家一起分享?今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說(shuō)?社戲?,那又是怎樣的一件事,一種感受呢

10、?情境創(chuàng)設(shè)力求表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)心,力求營(yíng)造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氣氛,讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文。二、誦讀積累,整體感知。一范讀課文或聽(tīng)磁帶錄音:1.畫(huà)記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞.例:憚踱頗歸省行輩鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)2.用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段.3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。二學(xué)生自由誦讀課文,理清文章構(gòu)造.老師可適當(dāng)提示:本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分.本文的線索是到趙莊看戲。1看戲前1-3段一一2看戲中4-30段一一3看戲后31-49段三、合作探究,平橋樂(lè)事。1、我是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的?討論明確:春末夏初的時(shí)令,所以可以看到春賽、

11、社戲,吃到羅漢豆。2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊?我在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待?說(shuō)明了村民的什么特點(diǎn)?村中居民熱情好客,民風(fēng)淳樸的小村莊討論明確:平橋村近海臨河,住戶不滿三十家,都種田,打魚(yú),是一個(gè)勞動(dòng)人民位居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊.在小村里一家的客,幾乎也就是公共的,村民們因?yàn)槲业牡絹?lái),特地答應(yīng)自己的孩子減少工作,伴我來(lái)游戲,熱情好客,非常優(yōu)待我這個(gè)小客人.而且他們不拘禮教,我們偶爾吵鬧起來(lái),打了輩份很高、應(yīng)該稱之為大公的小朋友,也沒(méi)有人想到這是犯上,風(fēng)氣淳樸.3我在平橋村有哪些樂(lè)事？討論明確:釣蝦、放牛4、本篇題為社戲,重在敘寫(xiě)去看戲,寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用?多方表現(xiàn)樂(lè)趣,鋪墊趙莊

12、看戲討論明確:寫(xiě)這些小住平橋村的一般樂(lè)事,既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣,使作品內(nèi)容豐富,具有生活實(shí)感;更由于這里寫(xiě)了釣蝦、放牛這兩件樂(lè)事,第二部分開(kāi)頭的至于我在那里的第一盼望的,卻在到趙莊去看戲,就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系.釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃,第一盼望的看戲自更樂(lè)趣無(wú)窮.這樣,就為寫(xiě)最大樂(lè)事一-看戲作了鋪墊,吸引讀者讀下去.這一部分寫(xiě)我'隨母親歸省在平橋村的生活,意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境,同時(shí)簡(jiǎn)寫(xiě)一些趣事,為下文詳寫(xiě)看戲中的趣事作鋪墊。自主、合作、探究是新課改的根本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,提出看法.先給一點(diǎn)時(shí)間小組中交流,可防止剛開(kāi)場(chǎng)就單獨(dú)朗讀的害怕.四、總結(jié)存儲(chǔ),體驗(yàn)拓展.1、總結(jié)存儲(chǔ):這樣一個(gè)偏僻