人教版語文一輪復(fù)習講義：寫作專題訓(xùn)練+專題訓(xùn)練五+版含答案

1、專題訓(xùn)練五善設(shè)分論點專題引語考場上絕大多數(shù)考生會選擇寫議論文，而不是記敘文。可是，面對議論文，考生又多不會“分解”與“剖析”，尤其不會設(shè)置分論點和安排分論點，以致文章除了中心論點還是中心論點。如果能巧妙地設(shè)置一些分論點，并很好地安排它們，那么，不僅可以使論證結(jié)構(gòu)更清晰，還可以多角度、多側(cè)面地論述中心論點，使說理更豐實、更深入。本訓(xùn)練就試圖教你一些分論點的設(shè)置方法及安排技巧。H品讀佳作，體悟出彩理由真題回放（2016全國乙）題目見專題訓(xùn)練二“品讀佳作”部分。滿分佳作教育之道，不可任性福建一考生標題即中心論點。大學中寫道：“大學之道，在明明德?！闭\如斯言，教育的最終目的是培養(yǎng)健全的人格，弘揚美好的

2、德行，而漫畫中的孩子臉上的一記巴掌卻違背了大學的精神。指出教育之道的內(nèi)涵，漫畫中的“巴掌”違背了教育精神。從55分進步到61分值得嘉許，但孩子得到55分時的一記巴掌是他進步的關(guān)鍵因素嗎？倘若是,那么分數(shù)上的進步也不意味著心智和人格上的進步。再者，從100分退步到98分,可能不只是個人因素z更有試卷難度差異等諸多因素的疊加，那么一記巴掌怎能在學生心中留下積極向上的印記？分析漫畫材料，印證觀點。分論點一：教育的手段是情感上的感化與人格上的孕育。應(yīng)當看到，教育的手段不應(yīng)只有“親吻”和“耳光”兩個非黑即白的工具，而應(yīng)是更多情感上的感化與格上的孕直葭.社會心理學家扎喬克曾言：“人是情感優(yōu)先的動物?！比藢?/p>

3、于事物的認識首先是情感上的直覺判斷，在此之后才有事后諸葛亮式的論證。因此，對學生的情感教育才是更為長久而又有深遠意義的育人之道。一個微笑、一些積極正確的指引能夠在學生心中種下健全心靈的植株，在春風化雨下開出希望之花。分論點二：耳光（代指懲罰）打落的是學生的自信心和自尊心。況且，二記耳光揚起的足學生.的成績.2打落的是學生的自信心和自尊心一。一福柯在規(guī)訓(xùn)與懲罰中寫道：“強力懲罰迫使人服從社會意志，進而失去自我。”由此觀之，即使教育者的動機是好的，他采取的手段也不能是任性的一記耳光，正如發(fā)條橙中“上發(fā)條的玩具”，恰是懲戒過度之后的心靈寫照。分論點三：教育的評價體系不單單只有分數(shù)機制。更何況，教育的

4、評價體系不單單只有分數(shù)機制。誠然，分數(shù)反映學生學業(yè)情況，但我們不可任性地將分數(shù)與學生成長中的一切衡量指標畫上等號。未滿10歲的神童上了大學后在學業(yè)之外一片空白，他的母親痛感“太對不起他了”。毫無疑問，教宜丕僅座當去注二本：的精深，更要看到“道”的廣博，否則，在分數(shù)中畏懼懲罰的學生們終將面對王開嶺筆下“進行式”的人生。得出結(jié)論：教育者應(yīng)看到更多的希望與可能。因此，正如米蘭昆德拉所言：“人生是一株長滿可能的樹。”教育者不應(yīng)只是看見成績的進退，98分的高分更不應(yīng)換來一記耳光，而是在學生的起伏間看見更多的希望與可能。rrrLjir11一,，-rr-ll，1.一mMjrriL,rrr'r，11l

5、.=rrfjrirrillrwur.ri_r-.j-Ljfiilcrr-LUirr'-jr-4尸-lllcrrf-rfjr-4rrr-i-1g-jf-r1.IjLLLrrf-L尸lrrl-rrii-i-jrrI廣lfrj-i-lj就像猶太人在孩子的書上涂上蜂蜜，讓孩子直觀地體會到知識是生活甜蜜的源泉，而絕不會制定無盡的規(guī)則讓孩子們無所適從。辯證分析，使自己的觀點更全面。當然，我也不是一味否認懲罰的意義，而是懲罰的對象應(yīng)當選取有當,懲罰的手段也不應(yīng)以傷害學生自尊為代價。evwwwwwwvwwuwwwwwvwwjnjivwwrvw點明中心，照應(yīng)標題。王爾德有言：“每一個圣人都有過去，每一個

6、罪人都有未來。”希望教育的評價機制不再是分數(shù)獨斷，教育之道避免任性的非黑即白思維，讓鮮花和秋谷共同茁壯生長。-L-L-=.*="if-4L-L*=-亮點點評該文立意高遠，富有洞見；材料豐富，視野開闊。最值得稱道的是在論證上巧設(shè)三個分論點，層層推進，論證嚴謹。文章先指出教育的最終目的是培養(yǎng)健全的人格，弘揚美好的德行，打耳光的做法違背了此精神；接著分析漫畫材料，證明此觀點；接著進一步指出教育應(yīng)更多情感上的感化與人格上的孕育；再論證打耳光這種教育方式對學生的危害；又從評價體系的角度說明觀點。論證層層推進，嚴謹周密。指點技巧，找到提升門徑一、設(shè)置分論點的方法（一）并列式設(shè)置1 .概念分類法一

7、一是什么一般而言，一個論點往往有一個最核心的概念，而且這個核心概念在不同背景下的含義往往是不同的。因此，在寫作過程中如能從“是什么”的角度切入，進而對這個核心概念在特定背景下的豐富內(nèi)涵進行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式進行分類列舉，那就可以生發(fā)出許多比較具體和貼切的分論點來。先看一個淺顯的例子。談骨氣的中心論點：中國人是有骨氣的。（“骨氣”為核心概念）分論點：骨氣是富貴不能淫的品質(zhì)。分論點：骨氣是貧賤不能移的人格。分論點：骨氣是威武不能屈的氣節(jié)。再看2016年全國丙卷優(yōu)秀作文敢為人先的中心論點：敢為人先。（核心概念）分論點：“敢為人先”，是先人一步的勇氣，是勇于接納挑戰(zhàn)和風險的情懷

8、。分論點：“敢為人先”，還是挺身而出的姿勢，是深謀遠慮的眼光。分論點：“敢為人先”，又是靈感與思考、創(chuàng)意和實踐火花四濺的碰撞。邊練邊悟1請在橫線處填出分論點。爭的中心論點：生活中，我們應(yīng)甘于用“爭”來張揚生命。（“爭”為核心概念）分論點：爭是對不公命運的不屈抗爭。分論點：分論點：答案（示例）分論點：爭是對美好真理的無悔堅持。分論點：爭是對人生價值的執(zhí)著追求。2. 因果分析法為什么因果分析法既是一種論證方法，也是一種設(shè)置分論點的具體方法。作為設(shè)置分論點的方法，主要是回答原因和目的方面的問題。這里的“因”是分論點，“果”是中心論點，是在中心論點后再來分析達成這個結(jié)果的原因。日常生活中，凡條件，就必

9、有主客觀之分；凡原因，就必有內(nèi)外主次之別；凡影響，更必有大小正反之異。如果能根據(jù)這樣的思路去辨析、思考，那么，即便是再簡單的“為什么”，我們也能尋出豐富多彩的答案來。例如2014年江西卷作文探究，路漫漫其修遠兮的中心論點：真正的探究性學習的推廣，任重而道遠。分論點：探究之路漫漫，是因為硬件缺乏。分論點：探究之路漫漫，是因為教育方式“穿新鞋走老路”。分論點：探究之路漫漫，是因為唯分數(shù)至上的高考指揮棒在作祟。邊練邊悟2請在橫線處填出分論點。中心論點：人生需要閱讀。分論點：人生需要閱讀，它猶如東方緩升的啟明星，啟蒙我們愚昧的思想。分論點：人生需要閱讀，分論點：人生需要閱讀，它猶如“百味瓶"

10、，答案（示例）分論點：（人生需要閱讀，）它猶如打開房門的鑰匙，打開我們豐富的知識寶庫。分論點：（人生需要閱讀，它猶如“百味瓶”，）培養(yǎng)我們豐富的情感。3. 途徑分類法怎么樣，怎么辦途徑分類法主要是回答方法、途徑方面的問題。它以論點中所倡導(dǎo)的行為結(jié)果為出發(fā)點，通過對催生該結(jié)果的條件、追求該結(jié)果的方法、獲得該結(jié)果的途徑等的分析，實現(xiàn)對文章內(nèi)容的深化。通常情況下，這種方法可以幫助考生避開“言必談為什么”的俗套，從而使所寫文章別有一番新意。例如2016年全國甲卷優(yōu)秀作文語文素養(yǎng)“三步走”的中心論點：通過“三步走”的途徑，即課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐來實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。分論點：第一步，通

11、過課堂有效教學來實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。分論點：第二步，通過課外大量閱讀來實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。分論點：第三步，通過社會生活實踐來實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。邊練邊悟3請在橫線處填出分論點。中心論點：預(yù)約精彩。分論點：道路幽暗，我用自信做明燈，預(yù)約精彩。分論點：分論點：答案（示例）分論點：前路荊棘，我用勤奮做刀劍，預(yù)約精彩。分論點：路途遙遠，我用毅力做馬力，預(yù)約精彩。（二）遞進式設(shè)置這種方法，是按“是什么為什么怎么樣”的思路安排結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點回答三個問題：是什么，為什么，怎么樣。是前面三種方法的復(fù)式組合。當然，也可選擇“是什么怎么樣”或“為什么怎么樣”的思路進行。這種方法可以使文章顯得思路縝密，內(nèi)容豐

12、實，但同時也會招來文章“面面俱到、泛泛而談、重點不突出、分析不透徹”的責難。因此，運用這種“復(fù)式組合法”架構(gòu)文章時，必須嚴格遵守“內(nèi)容有主次之別，處理有詳略之異”的原則，并盡量保證在設(shè)置分論點的過程中體現(xiàn)這一原則。（例一）中心論點：生活應(yīng)該是豐富多彩的。分論點：生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式。（是什么）（次）分論點：符合人的本性（人有多方面的精神需要），有利于人的全面發(fā)展，有利于身心健康，有利于充分調(diào)動人的積極性。（為什么）（主）分論點：要會工作，也會休息；培養(yǎng)多方面的生活情趣；社會要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。（怎么樣）（次）（例二）中心論點：爭先當奮勇。分論點：爭先是在通往高遠目標的道路上

13、永遠先人一步。（是什么）（次）分論點：奮而有為，爭先才有可能。（怎么辦一）（主）分論點：勇而無畏，爭先才有保證。（怎么辦二）（主）邊練邊悟4按要求在橫線處填出分論點。中心論點：一個人要“慎獨”。分論點：“慎獨”是指一個人在沒有外在監(jiān)督而獨處的情況下嚴于律己，遵道守德。（是什么）分論點：（為什么一）（為什么二）（為什么三）分論點：那么，怎么樣才能做到“慎獨”（怎么辦）答案（示例）分論點：“慎獨”是自我完善的必修課，“慎獨”是道德品質(zhì)的試金石，“慎獨”是社會生活的凈化器。分論點：關(guān)鍵要在“隱”“微”上下功夫。（三）對比式設(shè)置這種方法就是把中心論點分成正反兩個方面展開論述。例如，中心論點：進和退之間

14、，往往涵蓋著中國人處世的尺度。分論點：進勇，退智。a. 進是一種勢如破竹、一往無前的信念。進是大勇。b. 退是一種深沉的退讓、睿智的收斂。退是大智。分論點：然而進和退是有度的。c. 進無度，是愚蠢。d. 退無度，是懦弱。邊練邊悟5請以“自知者明”為中心論點，采用對比式設(shè)置的方法寫出其分論點。答：答案（示例）分論點：過高估價自己，妄自尊大，剛愎自用，就會停滯不前；過低估價自己，妄自菲薄，畏首畏尾，就會故步自封。（反面）分論點：正確估價自己，見己之長，明己之短，才能找準位置，成就人生。（正面）二、設(shè)置分論點應(yīng)注意的問題1. 扣得住（扣住中心，扣住題目）分而不離。2. 分得開（多角度、多方面）分而“

15、多彩”。3. 排得順（要有一定的順序，如由小到大、由淺入深等）分而有序。邊練邊悟6請指出下列分論點設(shè)置方面的問題。（1）中心論點：沉潛具有強大力量。分論點：寫文章，講求的是一種讓人喟嘆的氣勢。分論點：搞學術(shù)研究的人尤其注意沉潛。問題：a.b.答案a.兩個分論點未“分開”，僅有兩個分論點，且都從寫文章、搞學術(shù)研究方面來闡述，視野欠開闊。b.分論點扣中心論點不緊。（2）中心論點：沉潛重要。分論點：沉潛，是為了下一次還能夠爆發(fā)。分論點：沉潛，是為了下一次有力爆發(fā)。分論點：沉潛，是為了掩藏自己的爆發(fā)行為。問題：答案分而無序，三個分論點之間雜亂無章。三、分論點在文中的安排技巧1 .分論點一般放在每一段的

16、開頭。2 .分論點語言要精練，一般控制在15字以內(nèi)。3 .分論點句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比或準排比段（多指并列式分解）。4 .分論點的表述要把中心論點或標題或材料中的關(guān)鍵詞嵌入其中，以保證每一段都扣題。實戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實效一、針對訓(xùn)練1.請在給出中心論點的前提下，寫出其分論點。（1）中心論點：莫使名利遮望眼。寫出并列式分論點。分論點：分論點：分論點：答案（示例）拋開名利，你會擁有更加幸福的生活與瀟灑的人生。拋開名利，你會得到世人的尊重。拋開名利，你會實現(xiàn)人生的價值。（2）中心論點：讓“周樹人”融入我們的生命。寫出遞進式分論點。分論點：分論點：分論點：答案（示例）我們需要周樹人的童真

17、。（或：將周樹人的“童真”融入生命，我們才能找到生命之初的美麗）我們需要周樹人的辛辣、冷眼。（或：將周樹人的“冷眼”融入生命，我們才會收獲有棱有角的快意人生）我們還需要周樹人的真正的拳拳赤子之情?。ɑ颍簩⒅軜淙说摹皭蹏鴳n民”融入生命，我們才會讓生命彰顯不平凡的光彩?。?）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。近日，華東交通大學新增加的學生行為規(guī)范條例引發(fā)網(wǎng)友熱議，其中“讓女生走在馬路內(nèi)側(cè)”“為女生擰松飲料瓶蓋”“走路避開女生背包的一側(cè)”，格外受關(guān)注。有學生直呼做到那樣就是暖男了，也有學生認為這是矯枉過正、涉嫌歧視女性。對于以上事情，你怎么看？請寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看

18、法。請按類、因、法、果等要求寫出下列分論點。中心論點一：尊女性之位，做暖心之人。分論點（從類是什么角度寫）：分論點（從因為什么角度寫）：分論點（從法怎么做角度寫）：中心論點二：關(guān)愛女性不必矯枉過正。分論點（從因為什么角度寫）：分論點（從果會怎樣角度寫）：分論點（從法女生怎么做角度寫）：分論點（從法男生怎么做角度寫）：答案中心論點一：保護弱小，尊重女性是我們?nèi)巳硕紤?yīng)具備的素質(zhì)，做暖心之人是我們?nèi)烁聍攘Φ捏w現(xiàn)。尊重女性，呵護女性，是為了繼承尊重他人的傳統(tǒng)，如此這般，世界會更加和諧。尊重女性，需要我們給予她們探索未知的能力；爭做暖男，需要我們在她們受傷后對其悉心照料。中心論點二：如果女生處處依賴男生

19、，處處需要男生的幫助，那么女生就如同一個嬰兒，時時被照顧，喪失了個人能力。為了讓女生釋放活力展現(xiàn)精彩，需要我們尊重她們，放飛她們。女生在生活中應(yīng)該自強自立，力所能及的事要親自去做，自強會讓女生活得更漂亮，成為新時代的美麗風景。面對女生，男生要適度關(guān)愛，不能寵壞女生，助長嬌聲哮氣。二、整篇訓(xùn)練2. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的論述類文章。材料一：網(wǎng)絡(luò)時代，生活愈發(fā)便利，動動手指便可享受購物、繳費、掛號等服務(wù)，然而在我們感受互聯(lián)網(wǎng)科技帶來的便利時，老年人群體卻逐漸與“時代”脫節(jié)。材料二：擔心日漸衰老的父母看病不方便，一位北漂女孩兒今年中秋節(jié)回家探親時，為父母從手機上下載了看病軟件，又手繪了8頁示意圖，幫助老人熟悉掌握軟件操作流程。根據(jù)上述材料的內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考，發(fā)表你的見解。要求：選好角度，自定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲。寫作提示材料一談?wù)摰闹攸c是老年人群體和互聯(lián)網(wǎng)科技的關(guān)系；材料二談?wù)摰闹攸c是子女對父母盡孝時，應(yīng)當幫助父母掌握一些基本的互聯(lián)網(wǎng)操作流程，讓父母跟上“互聯(lián)網(wǎng)”時代的步伐。因此，泛談互聯(lián)網(wǎng)的價值或者孝的意義，都屬于偏題。以下立意可供參考：子女當“技術(shù)反哺”父母；心系空巢老人，莫忘精神食糧；給盡孝插上“互聯(lián)網(wǎng)”翅膀；“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，請別落下父母；網(wǎng)絡(luò)時代，誰來扶老人一把。情感語錄