小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會范文

1、小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會范文2018-05-17此篇培訓(xùn)體會由王老師撰寫，希望對你有所幫助20xx年 8 月，竹林橋小學(xué)組織全校教師進行師德集訓(xùn)，通過這三天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯做出明確的定義，教師的成長和教師的職業(yè)發(fā)展離不開培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提升教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的方面來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自己的需求，而是社會發(fā)展的要求。在此次的師德培訓(xùn)中，通過聽報告以及老師的講座，使我對教師職業(yè)有了更深刻的認識。作為教師，不僅有愛心和責(zé)任心，更要學(xué)會和孩子溝通，跟家長溝通，

2、多明白孩子需要什么?而不是一味的站在教師的角度去看問題。一、教師要有愛心。教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開?！边@種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，這種愛是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實，當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學(xué)生付出愛 心，用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他 們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總有一種強烈 的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一 本最美的書。這強烈的意識激勵我以真誠去

3、擁抱每一個學(xué)生。二、教師要有責(zé)任心。有人說，教師工作是一個無底洞 工有看不見的深度，摸不著的 廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理 想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。要熱愛教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不 懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才 能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿 意，領(lǐng)導(dǎo)信任。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系 起來。教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育

4、實施能力是成長的核心 要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和 人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前 輩，誠懇待人，信守諾言。三、教師要學(xué)會與孩子及家長溝通。老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活 在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會站在家長的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會 關(guān)系，所以內(nèi)心有一定的標準，規(guī)則，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準則的，他們?yōu)榱撕?子，什么都可以但當。所以，我們在與之溝通的時候，可能會出現(xiàn)問題，這時候，作為 老師，要學(xué)會改變與家長溝通

5、的視角，要從同理性的角度與之看待問 題，去了解我們的孩子需要什么，家長最關(guān)注的其實不是孩子的成 績，而是孩子的生命，孩子的健康成長。同時，通過觀看四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度， 生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成績，更要關(guān)注他們的成 長。我們在大學(xué)語文中便學(xué)習(xí)了韓愈的師說一文，古之學(xué)者必有 師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也 工學(xué)高為師，身正為范學(xué)高”和身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本，是之所以為師”的根本所系教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來社會、學(xué)校和家庭達成的共識，也是教育發(fā)展的內(nèi) 在規(guī)律。以現(xiàn)在發(fā)展的眼光看，每當面對孩子的提問時，教

6、師多希望擁有 一桶水”，不，應(yīng)該說一桶水已遠遠不夠，而應(yīng)擁有一條奔騰不息的 河流”，才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛，做一個值得孩子信賴與 尊敬的老師。讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志。蘇霍姆林斯基認為：自己對自己的談話，訴諸自己的良心，這才 是真正的自我教育。只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人， 才通達到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的 痕跡的書時，才算達到教育的目的?！苯處?，需要學(xué)識。學(xué)習(xí)的革命一書中指出：我們的孩子們將生活其中的世界正 在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓??！比绻處煵荒馨褱蕰r代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，

7、增長 學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā) 展?？梢?，讀書是教師的立身之本。教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚自己書讀得多?！弊x書的女人最美麗，如果不讀書到了40 歲就慘不忍睹，無疑會成為一個落后的教育者。讀書很甜。記得讀大學(xué)的時候，寢室里的一位室友酷愛讀書，除了上課吃飯睡覺，其余的時間都在讀書，枕邊、包里，人不離書，書不離人，書成了一個足以讓你為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。讀書很苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之擾，冬有嚴寒之襲。并非

8、所有的書都是你所愛讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書也如此，我深有體會，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而深奧，常常讓人敬而遠之，但考試時卻偏偏逃不掉馬克思政治經(jīng)濟學(xué)原理、毛澤東思想概論等，但試想沒有這些考試，那么對于這些哲學(xué)我就一無所知，那么，思考常常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾說過：要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流?！笨炭嘧詫W(xué)，磨練自己。在踏上工作崗位18 年的時間里，我完成小教大專班的學(xué)習(xí)，在這艱難的學(xué)習(xí)歷程中，不僅讓我獲得

9、了比較全面、豐富的知識，更是磨練了自己的意志，使我深深明白寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦寒來 ”的含義。在漫長艱辛的學(xué)習(xí)旅程中，有一種強大的內(nèi)驅(qū)力推動自己積極上進，為了學(xué)習(xí)，我疏遠了電視與游戲，每當考試時，我天天與書為伴，閑暇時光里，我結(jié)識了那么多的教育專家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫這些大師的思想深深地打動了我，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動起來，使我喜歡上了這些書。通過學(xué)習(xí)樹立了我的自信心，當我在遇到困難的時候，我會想起那讀書到深夜的執(zhí)著，更能從那些書匯總汲取力量，找到戰(zhàn)勝困難的勇氣。教師的工作是繁忙而瑣碎的，也許有的老師會借口沒有時間而放棄許多學(xué)習(xí)和提升自己的機

10、會。但我相信魯迅先生的話：時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！眳⒓幼钥嫉倪^程中，我養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從中體會了 學(xué)習(xí)的快樂。胡艷博士的教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)，對我的幫助 不小，如何克服自己即將到來的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期，有 了初步的理解和應(yīng)對的方法，努力消除可能產(chǎn)生的消極因素。趙得成博士的新課程實施中的教育評價改革的學(xué)習(xí)，更加引 發(fā)了我的思考，全面推進素質(zhì)教育和教育改革，評價機制有為重要， 值得探究和學(xué)習(xí)。學(xué)校對學(xué)生的評價一直是個難題。傳統(tǒng)的評價往往是老師給學(xué)生寫評語，這種評價方式我們稱之為 靜態(tài)評價然而我們的學(xué)生每天都在發(fā)生變化，用靜態(tài)的評價 ”去衡量動態(tài)

11、的發(fā)展”，顯然是不科學(xué)的。從評價內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的評價以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為其重要的評 價標準，甚至是唯一的標準。顯然，這種評價不能全面涵蓋學(xué)生的整個品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成績， 與現(xiàn)代社會所要求的人才觀是不相符的，改革評價內(nèi)容與標準已迫在 眉睫。從評價時間上看，傳統(tǒng)的評價往往到了學(xué)期的結(jié)束才進行，用企 業(yè)年終評估”的形式對學(xué)生一學(xué)期的成績、行為表現(xiàn)進行總結(jié)，忽視 了個體發(fā)展過程中的閃光足跡，這也不符合人發(fā)展中的需求規(guī)律。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！毙睦韺W(xué)研究表明，贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑。孩子需要激勵，猶如禾苗需要雨水。只要對學(xué)生充滿愛心，并且經(jīng)常給予激勵，便可使喪失信心的孩 子恢復(fù)

12、自信，表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進?；谝陨纤伎?，我認為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為激勵的前提，以教師、學(xué)生、家長的激勵性評價為關(guān)鍵。在評價的激勵下，明晰目標并付之行為，并能最終獲得成功的情 感體驗是核心，同時產(chǎn)生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是海滄拓展訓(xùn)練，這是一種獨特 的學(xué)習(xí)方式，和我們教師的教學(xué)方式截然不同，是一種全新的體驗式 學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會。拓展訓(xùn)練的所有項目都以親身體驗為基礎(chǔ)，要求學(xué)員全身心的投 入，通過體驗從而引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活 動，有明確的操作過程?？雌饋砗苡腥さ囊粋€個游戲，其實都包含著工作與生活的哲理， 在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中領(lǐng)悟，然

13、后大家聚在一起暢談感想，分享體 驗，再將個人感悟帶到實際的工作或生活中去印證 避免了枯燥的 講學(xué)，使每一種理論都變得生動。它可能會成為我記憶中最有意識的一個插曲，讓我銘記一輩子。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān) 心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理 解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是 的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光 點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每 一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛

14、，傾注在那些后進學(xué)生的身上，傾注在那些需 要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的 教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進步當作自己的成功，用 坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動 筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學(xué)會以誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂 得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做 孩子的表

15、率。還要學(xué)會容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導(dǎo)。四 . 教學(xué)中我的幾點策略：在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個組員輪流發(fā)表意見。教師時刻提醒學(xué)生注意認真傾聽別人