中班幼兒的心理特點(diǎn)_0

1、中班幼兒的心理特點(diǎn)中班幼兒的心理特點(diǎn)1、好奇好問(wèn)好奇是幼兒的共同特點(diǎn)，但是中班幼兒的好奇與小班幼兒有所不同，小、中班幼兒的好奇較多表現(xiàn)在對(duì)事物表面的興趣上，看見(jiàn)什么都想去摸摸，他們經(jīng)常向成人提問(wèn)題，但問(wèn)題大多是停留在這是什么、那是什么上。中班幼兒就不同，他們不只問(wèn)是什么，還要問(wèn)為什么，問(wèn)的問(wèn)題比較廣。即便是一些特別淘氣的幼兒，也會(huì)反映出他的求知欲。在這個(gè)年齡段的孩子，很喜歡拆拆卸卸。如：玩玩具時(shí)，他們會(huì)把汽車(chē)折開(kāi)，看看它里面是什么？為什么會(huì)動(dòng)？為什么會(huì)發(fā)出聲音？在這個(gè)時(shí)候，作為老師要注意保護(hù)幼兒的求知欲，不應(yīng)該嫌麻煩而拒絕回答孩子的提問(wèn)，對(duì)于類(lèi)似拆壞玩具的行為，也不要簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥了事，應(yīng)該加以正

2、面引導(dǎo)，耐心講道理，向幼兒介紹一些簡(jiǎn)單的機(jī)械原理，滿(mǎn)足幼兒的求知愿望。我們?cè)O(shè)置了7個(gè)特色活動(dòng)中心，讓幼兒在工作時(shí)間內(nèi)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，和創(chuàng)造表達(dá)的欲望。2 、抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展中班幼兒思維仍然是具體形象的，但已有抽象概括性的萌芽。例如：他們已開(kāi)始掌握一些比較抽象的概念（如：左、右、上、下等），能對(duì)熟悉的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)（如：白菜、豆角、西紅柿、茄子等是蔬菜；蘋(píng)果、梨、桃子、桔子等是水果），也能初步理解事物的因果關(guān)系（如：針是鐵做的，所以會(huì)沉到水底，火柴棒是木頭做的，所以能浮在水面上）。在教學(xué)中經(jīng)常向幼兒講述一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物間的各種內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)智力的發(fā)

3、展。3 、幼兒詞匯量增長(zhǎng)最快幼兒對(duì)詞義的理解帶有明顯的形象性與動(dòng)作性特點(diǎn)，常常受知覺(jué)的情景左右，語(yǔ)言和行動(dòng)總是不分離的。家長(zhǎng)可以做到：1、和幼兒可以一起玩量詞和形容詞的游戲，例如：家長(zhǎng)說(shuō)蘋(píng)果，讓幼兒說(shuō)：一個(gè)紅色的蘋(píng)果。2、給幼兒購(gòu)買(mǎi)學(xué)前必備500字，上面有圖畫(huà)、字、詞以及造句，既可以讓孩子認(rèn)識(shí)字，學(xué)習(xí)好的詞語(yǔ)，還可以學(xué)習(xí)造句。還可以和孩子一起玩詞語(yǔ)接龍的游戲。4 、健康情感的萌發(fā)：開(kāi)始把自己或別人的行為與規(guī)則相聯(lián)系，并能對(duì)自己或他人的具體行為產(chǎn)生肯定或否定的評(píng)價(jià)。如：能經(jīng)常保持愉快的情緒、樂(lè)意將家里的事告訴老師或?qū)⒂變簣@的事告訴家長(zhǎng)；合群感，有了與同伴及老師保持密切聯(lián)系的愿望，具備了一定的交往

4、經(jīng)驗(yàn)；求知感，對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生許多疑問(wèn)，好觀察，能體驗(yàn)獲取新知識(shí)的樂(lè)趣。中班幼兒特有的年齡特點(diǎn)：中班幼兒喜歡唱歌，會(huì)拍打較容易的節(jié)奏，他們能說(shuō)出至少68種顏色，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體，如圓形、方形、西瓜、蘋(píng)果、香蕉等，有時(shí)還會(huì)捏出人像或動(dòng)物的形象。這一時(shí)期的兒童在表達(dá)自己的想法時(shí)，經(jīng)常要用手勢(shì)、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造。中班幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們好動(dòng)但還缺少技巧，特別愛(ài)游戲而問(wèn)題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力大大提高等。具體說(shuō)來(lái)：注意力中班幼兒以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書(shū)，因?yàn)檫@些新東西本身的吸引力引

5、起了他們的注意。中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)出無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)，比如當(dāng)孩子看圖書(shū)顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書(shū)時(shí)，我們表?yè)P(yáng)激勵(lì)的話(huà)能使他又認(rèn)真翻閱下去，這就表現(xiàn)出了孩子的有意注意。但中班幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表?yè)P(yáng)之下能繼續(xù)看圖書(shū)，可過(guò)不了多久便會(huì)棄書(shū)另找樂(lè)趣。根據(jù)以上特點(diǎn)，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)選用有動(dòng)感、色彩明艷、能吸引幼兒目光的教具以及生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和表情，采用故事或游戲的形式，寓教于樂(lè)，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促進(jìn)孩子有意注意的發(fā)展。觀察力幼兒的觀察是隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束的。中班幼兒由于見(jiàn)識(shí)不多，對(duì)事物的理解有限，因此觀察過(guò)程十分依賴(lài)成人，

6、結(jié)論也脫離不了成人的幫助。以觀察手表為例，他們感興趣的是里面那根會(huì)走動(dòng)、發(fā)出聲響的長(zhǎng)針，當(dāng)放開(kāi)手表，問(wèn)他們里面有幾根針，他們就不一定說(shuō)得準(zhǔn)。家長(zhǎng)若能引導(dǎo)他全面地觀察，如有幾根針，有哪些數(shù)字，表面是什么形狀的，表帶上有什么等等，那孩子的收獲與獨(dú)自觀察所得就大不一樣了。我們還可引導(dǎo)他觀察長(zhǎng)短針的關(guān)系，然后讓孩子小結(jié)，和他一起尋找正確答案。發(fā)展中班幼兒的觀察力，需要家長(zhǎng)多角度的指引，多問(wèn)一些問(wèn)題,促使孩子深入觀察。想象力想象是孩子的一種創(chuàng)造性表現(xiàn)。中班幼兒的想象，常常是在游戲、制作、觀察活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想。如捧起米來(lái)，米粒從指縫間落下來(lái)，他們會(huì)叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象

7、創(chuàng)作，就有困難了。因此，需要我們幫孩子找一個(gè)著眼點(diǎn)，或是示范想象這樣容易使孩子開(kāi)竅。到中班后期，一般的孩子能大膽想象，獨(dú)立創(chuàng)作了，如畫(huà)大象，他能沒(méi)見(jiàn)過(guò)的情況下畫(huà)出大象的多種形態(tài)：洗澡、吃蘋(píng)果、卷木頭等。孩子的想象與其本身掌握的知識(shí)很有關(guān)系。因此，要不斷擴(kuò)大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富。記憶力中班幼兒記憶特點(diǎn)是無(wú)意中進(jìn)行的記憶較多，也能進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。如在游戲時(shí)無(wú)意中看到媽媽切洋蔥，讓洋蔥熏出了眼淚，以后便不敢弄碎它了。中班幼兒記憶怕另一特點(diǎn)：是能學(xué)會(huì)忘。如要他們學(xué)一首兒歌，他們反復(fù)朗誦幾遍就記下了，但如果長(zhǎng)時(shí)間不復(fù)習(xí)，會(huì)忘得一干二凈。當(dāng)然，這跟孩子學(xué)兒歌時(shí)對(duì)兒歌的理解程度有關(guān)，如果

8、不理解，只是機(jī)械地背誦，那么背的快，但短時(shí)間里就會(huì)忘記了，如果是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的記憶，那他們記的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些，但也必須重新鞏固，否則也會(huì)忘記。要發(fā)展中班幼兒的記憶力，關(guān)鍵的一環(huán)是鍛煉他們的注意力，同時(shí)要提高孩子對(duì)語(yǔ)詞的理解能力，當(dāng)孩子聽(tīng)得懂故事和父母解說(shuō)的各種現(xiàn)象時(shí)，那么他們學(xué)習(xí)的積極性就高了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，記憶效果也會(huì)明顯提高。思維力中班幼兒的思維主要依具體事物的形象和對(duì)它們的聯(lián)想。和大班相比，他們還缺乏通過(guò)詞語(yǔ)邏輯來(lái)思維的能力，更多的是在動(dòng)手玩樂(lè)中進(jìn)行思維，如洗手時(shí)，他們會(huì)一次次的把肥皂攥到手心里，然后看著肥皂滑落。同時(shí)他們會(huì)思索著：為什么肥皂這么滑？因此，我們要注意培養(yǎng)孩子的思維能力

9、，如到草地上去捉蟲(chóng)，問(wèn)問(wèn)蟲(chóng)子為什么是那種顏色，蚯蚓為什么走路等等。對(duì)中班幼兒來(lái)講，走、跑、跳、躍、攀、爬已難不住他們，而細(xì)致的手工活動(dòng)卻十分困難，如按圖形輪廓剪波浪會(huì)剪成狗齒狀，對(duì)照細(xì)小的實(shí)物畫(huà)下來(lái)肯定是大而走形的，不過(guò)他們和小班幼兒相比，已有了較大的提高，制作品已經(jīng)模仿出物體的基本特征。我們可以多為孩子準(zhǔn)備一些美工用品，發(fā)現(xiàn)孩子畫(huà)出、捏出折出什么形狀來(lái)了，要加以表?yè)P(yáng)，不敢動(dòng)手的，應(yīng)陪著做。經(jīng)常搞一些美工活動(dòng)，有利于提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的自信心，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂一舉多得。中班幼兒正處于智力發(fā)展的高峰期，只有家園共同配合好，才能培育出聰明可愛(ài)的好孩子，因此我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)家長(zhǎng)一

10、定要密切配合，讓我們的教育收到最大的成效，讓孩子得到最大限度的發(fā)展。成中班幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成中班是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的關(guān)鍵期，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)適應(yīng)幼兒園的生活，并且有了自己的想法，也有了學(xué)習(xí)的欲望，所以家長(zhǎng)應(yīng)該乘現(xiàn)在對(duì)您的孩子進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。其實(shí)教育孩子是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，沒(méi)有失敗的孩子只有不合格的父母。應(yīng)該讓孩子從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，為孩子的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各位家長(zhǎng)您有這種毅力和耐心嗎？那么現(xiàn)在就來(lái)講一講中班孩子要注意哪些習(xí)慣的培養(yǎng)。（一）培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有很多，如清潔衛(wèi)生習(xí)慣飯前便后洗手等：器官保護(hù)衛(wèi)生習(xí)慣用眼衛(wèi)生等。孩子衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)不能全面撒網(wǎng)，需要從與其

11、生活關(guān)系最密切、最必要的方面入手。（二）培養(yǎng)孩子不挑食的習(xí)慣。可以采用營(yíng)造良好的氛圍，吸引孩子的興趣。家長(zhǎng)可以用一些煽動(dòng)性的語(yǔ)言營(yíng)造良好的進(jìn)餐氛圍，提高孩子的興趣，并且用很夸張的行為表現(xiàn)這菜真好吃，切不可用粗魯?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作逼迫孩子吃。也可以變化烹飪花樣，誘發(fā)孩子的食欲。（三）培養(yǎng)孩子自理的習(xí)慣。可以根據(jù)孩子的興趣和能力為其適當(dāng)增加勞動(dòng)的內(nèi)容。教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能，一步步給孩子做示范，并注意給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，逐步做到讓孩子自己干，家長(zhǎng)要注意在旁觀察，防止傷害事故的發(fā)生。（四）培養(yǎng)孩子講禮貌的習(xí)慣。家長(zhǎng)要重視孩子的語(yǔ)言文明，要求他們堅(jiān)持使用并做到表里如一，真正從內(nèi)心深處尊敬他人。孩子是否做到文明禮貌，最重要的還是體現(xiàn)在行為上。家長(zhǎng)要給孩子講解規(guī)矩，使孩子懂得一定的行為規(guī)