個人研修計劃模板

1、附件：個人研修計劃模板個人研修計劃姓名高平教齡10工作單位格爾木市新華中學教學班級四年級1班此次培訓過程中您想要解決的一個重難點問題重點：認識量角器，正確使用量角器。難點：量開口向上、問卜和邊不夠長的角計劃在教學實踐中上的T課的名稱探索角的度數(shù)研修目標教學目標知識目標：通過觀察、操作等活動，理解角的意義，認識量角器，并能正確使用量角器。能力目標：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察、動手、表達能力口合作學習能力。情感目標：通過數(shù)學學習活動，讓學生獲得成功的體驗，激發(fā)學生學數(shù)學，愛數(shù)學的情感。研修主題角的度量一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、談話導入：周末，海爾兄弟決定去郊外爬山，當他們達到山腳時：（課件

2、出示海爾兄弟的對話），2、師問：如果你是他們，你們會怎么選擇？引出坡度的問題，在我們數(shù)學里研究的實際就是角度的問題。我們說第一個山坡比第二個山坡大，實際就是第一個角比第二個角大。3、質(zhì)疑：你知道第一個角比第二角大多少嗎？引入：為了準確測量出角的大小，要有統(tǒng)一的計量單位和度量工具。今天，我們就一起來學習角的度量。（板書：角的度量）接著問：用什么去量？從而引出量角器。（板書：量角器）二、自主探究，合作交流（一）“導”（師生互動，合作交流的過程）實施步驟1、觀察：先讓學生取出量角器觀察，和同桌相互說一說量角器是什么形狀的，上邊有什么。2、交流：讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。有的說有很多密密麻麻的線；有的說有

3、數(shù)字，不管從左至右，還是從右至左，都是從0到180;還有同學發(fā)現(xiàn)在量角器下方的中間有一個點3、課件自動播放的形式，讓同學們認識量角器的中心、1度角的大小，內(nèi)刻度及外刻度。（課件出示）4、讀寫：用符號表示角的度數(shù)。5、練習：寫出下列各角的度數(shù)的練習，同時強調(diào)在書寫角的度數(shù)時應注意的問題。（二）“探”（學生自主探究的過程）1、讓學生拿出準備好的角圖片（50度），先讓學生猜這個角的度數(shù)，再照樣子量出這個角的度數(shù)。2、讓學生匯報量出的結(jié)果，同時引導學生：嘗試用“首先然后再”的陳述方法把量角的過程說完整。3、指名展示自己量角的過程。4、用課件出示50度角的另一種畫法，讓同桌相互匯報自己量出的結(jié)果?？偨Y(jié)：

4、我們讀角時要注意分清內(nèi)圈和外圈的刻度?！保ㄈ笆铡保▽W生接受，概括的過程）課件形象演示，引導學生總結(jié)出量角的一般步驟：量角的時候量角器的中心對著角的頂點，量角器的一條0刻度線對著角的一條邊，看角的另一條邊對著刻度幾，這個角就是幾度。（板書：量角的過程）三、應用提高、鞏固深化1、用量角器量出下面角的度數(shù)2、要求學生拿出紅領(lǐng)巾圖片，量出三個角的度數(shù)并作好記錄。3、量一量4、出示兩種角，先讓學生自己觀察，然后在小組里討論交流，說一說它們哪個大？很多同學采用平移的方法得出兩個角一樣大。通過活動，學生發(fā)現(xiàn)：角的大小跟邊的長短無關(guān)角的大小跟兩邊張開的大小有關(guān)四、質(zhì)疑反饋，全課總結(jié)1 .看書質(zhì)疑：還有不明白的地方嗎？2 .全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？通過充足的時間、空間以及豐富多彩的活動，學生自己活動、