湘教版小學科學五年級下冊全冊教案(可直接打印)

1、精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載湘教版小學科學五年級下冊全冊教案（可直接打?。┪迥昙壪聝越虒W計劃（2013年2月）一、基本情況五年級上期的能力訓練重點是，猜想與假 設，即培養(yǎng)學生在已有認知的基礎上， 也就是在原有知識體系上，提出了自己 的或小集體的假設，訓練了學生創(chuàng)造性 思維，此逐漸形成了創(chuàng)新思維習慣。二、教材分析本冊教材圍繞認識事物的現(xiàn)象與本質的關系，針對生命世界”、地球與宇宙”、物質世界”進行探 究，其內容包括以下六個主題單元，共 21課，53個活動。 每個單元的主 要內容分析如下：聽話的電磁鐵”以電磁鐵為研究對象，在磁鐵與電磁鐵 的比較中獲得對電磁鐵較全面的

2、認識。地球的運動”指導學生研究地球的運動 及因的運動而引發(fā)的自然現(xiàn)象，按照從 學生身邊可接觸到事實現(xiàn)象的研究到原理的發(fā)現(xiàn)進行研究。顯微鏡下的世界”帶領學生探訪微觀世界的神秘， 了解與人類的密切關系。遺傳和變異”介紹了遺傳和基因是生物的基本特征之 一，它們通過生殖和發(fā)育的過程完成。 遺傳現(xiàn)象保持了生物界物種的相對穩(wěn) 定，變異現(xiàn)象使生物界得以進化和發(fā)展。青春活力”學生正在或即將進入人的 一生中一個重要的生長發(fā)育時期 一青春 期。通過學習進一步關注自己的成長變 化，自覺調整自己的心理和行為。我們怎樣做計劃”是本冊教材的總結 單元，引導學生 能提出進行探究活動的 大至思路，能對自己或小組提出的探究 問

3、題作出書面計劃三、本學期 教學目標科學探究他一步使學生在各種探究活動中親歷科學探究的過 程，并能將自己的結果與已有的科學結 論做比較。 1在探究活動中，使學生體驗到科學探究中的證據(jù)、邏輯 推理及運用想象建立假設和理解的重要 性。了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。自應用已有知識和經(jīng)驗對所有觀察的現(xiàn)象作假設性解 釋。嘀昌區(qū)分什么是假設，什么是事實。哺旨反思自己的探究過程，將探究結果與假設相對比情感態(tài)度與價值觀嚼重事實，不迷信權威。認識到科學是不斷發(fā)展的，樂于用學到的知識改善 生活?？茖W知識四 電磁鐵為研究對象，在磁鐵與電磁鐵的比較中獲得對 電磁鐵較全面的認識。樹旨導學生研究地球的運動及因的運

4、動而引發(fā)的自 然現(xiàn)象，按照從學生身邊可接觸到事實 現(xiàn)象的研究到原理的發(fā)現(xiàn)進行研究。T解顯微鏡的使用方法，了解微觀世界 與人類的密切關系。T解遺傳和基因是生物的基本特征，理解遺傳現(xiàn)象 保持了生物界物種的相對穩(wěn)定，變異現(xiàn) 象使生物界得以進化和發(fā)展。則I導學生關注自己的成長變化，自覺調整 自己的心理和行為。 四、教學措施 1、從認識事物的現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學生抓 住本質的能力作為訓練重點。 2、重視 精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 3 =精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載=身邊的事物和現(xiàn)象，做一個有心人，致 力于提高學生的科學探究能力和技術設

5、計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。3、發(fā)揮科技史的教育作用，使學生了解 科學家的探究方法與過程，為學生探究 能力的發(fā)展提供幫助。4、促使學生養(yǎng)成良好的科學學習習慣。2教學進度安排周次1 2 34 5、6 7 7 79910 11 1112 12 13 1313 14 15 16 制作電磁鐵 電磁鐵的磁力 電磁鐵的磁極 生活中的電磁鐵 太陽與 影子晝夜交替晝夜是怎樣形成的 一 年四季四季是怎樣形成的解開生物結 構的秘密無處不在的微生物微生物怎樣生活微生物的功與過從種瓜得瓜 說起 找遺傳規(guī)律，育良種 神奇的基因 工程我們在成長我們的成長曲線男 孩和女孩 我們怎樣做計劃科學自己做，我也能成功期末復習考

6、試考察其 余時間機動教 學 內 容課 時數(shù) 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 3第一單元聽話的電磁精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 # 精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載鐵 一、本單元在結構上分為三層：1 .同學們將通過電磁鐵的制作，了解電 磁鐵的結構和組成，知道電可以產生磁， 知道電磁鐵的基本性質。2.探究影響電磁鐵的磁力大小和磁力變化的因 素。3. 了解電磁鐵的應用。 二、 說一說，圖上的幾副圖畫的是什么，標 志著什么？你知道嗎？學生觀察單元頁上的圖片并齊讀書中小詩。三、回憶

7、 磁鐵的基本性質。1.吸鐵、隔物吸鐵； 2.同極相斥、異極相吸 3.指南北方向。 四、師總結單元頁上內容單元頁上的畫面依次出現(xiàn)了磁、電、電磁鐵及利 用電磁鐵的原理制作的磁卡電話，與單 元小詩相互呼應。介紹了電與磁之間相 互作用有互為因果的關系，展示了人類 對電磁的利用情況及美好前景。第1課 制作電磁鐵 教學目 標： 1.能夠根據(jù)所給的材料制作 一個電磁鐵； 2.知道電磁鐵的組 成部分，通電后產生磁性，斷電磁性消 失；3.模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對實驗現(xiàn) 精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 5 =精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載=象進行分析后提

8、出合理猜想；4.會對自己要研究的問題提出簡單的設想、方 案或思路；5.學習科學家認真、細致、 努力的科學研究精神。 教學重點、難點： 1.放手讓學生玩電磁鐵，從中發(fā)現(xiàn)問題 并提出問題。2 .指導學生怎樣制定研 究計劃。教學準備：導線、釘子、電池盒、回形針、指南針、燈座或小燈 泡、幻燈片 4 教學過程： 1.引入。介紹科學家奧斯特。丹麥科學家奧斯特？?人們?yōu)榱思o念他，從 1934年起，磁場強度單位命名為奧斯特。2 .學習新課。 活動一、模仿奧斯 特的發(fā)現(xiàn) 問：奧斯特的發(fā)現(xiàn)是什么 呢？猜一猜？你能根據(jù)書中提供的材料 去發(fā)現(xiàn)奧斯特猜想嗎？學生分組實驗：模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)。 匯報實驗情 況：發(fā)現(xiàn)小磁針在

9、轉動。 說明：電路通 電后產生磁性，電 磁。 從而知 道了奧斯特的猜想可能是：電流對磁針 的作用力可能是橫向的。 活動二、自制 電磁鐵。1.定理：電磁鐵是一個帶有鐵芯的導線圈。2.結構：鐵芯、線圈。 3.分組制作電磁鐵，并用自制的電磁鐵 接觸回形針，觀察有什么現(xiàn)象產生？ 4.猜測：電磁鐵的磁性跟哪些因素有 關？ 5.實驗現(xiàn)象電磁鐵通電時吸起回 形針，斷電后回形針掉下。 實驗說明： 電磁鐵通電時產生磁性，斷電后磁性消 失.6.用鐵釘制作的電磁鐵，通電后能吸起回形針。其它的物體是否也能 吸起回形針呢？活動三、其它物體代替鐵釘是否能吸起回形針。學生分組活動，并將現(xiàn)象記載書上3頁表格里。5小組合作進行

10、探究教學 過程：導入新課： 一、自行發(fā)現(xiàn) 問題：1、出示課題 2、提問：看到這個課題，你能想到什么？ 3、 學生質疑。學習新課，自行探究、解決問題：二、認識電磁鐵的性質。1、演示實驗：出示電磁鐵，不接精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 電源，用它接近大頭針。 將電磁鐵連 接電源，再用它接近大頭針。 將電磁 鐵電源切斷，再用它接近大頭針。 2、 談話：剛才的實驗你看到什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、討論： 這 個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你 認為這與什么有關系？4、談話：你想親自動手驗證自己的想法嗎？實驗 完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的 結構是怎樣的？還要把它組裝好

11、。 5、 學生分組實驗、觀察： 6、匯報結果： 電磁鐵鐵心與線圈構成。電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后沒有磁性。二、認識電磁鐵也有兩極1、討論：磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也 有南、北兩極呢？怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢？112、學生討論，設計實驗方案：3、思考：你制作的電磁鐵有南、北極嗎？ 哪端是南極？哪端是北極？為 什么？ 4、分組實驗：用指南針檢驗電磁鐵兩端是否有南、北極。=精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載=5、匯報結果：釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。6、師生小結：通過以上研究，我們知道電磁鐵也有南、 北極之分。三、認識

12、電磁鐵的兩極是可以變化的及其原因1、思考：通過剛才各組的匯報，關于電磁鐵的南 北極問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么不明 白的問題？2、學生質疑：3、談話：兩個實驗不同結果的小組，把你們的裝置放在一起，看有什么發(fā) 現(xiàn)？根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題進行實驗，能解釋原因嗎？4、分組實驗：把電磁鐵接通電源，用指南針試一試，記 住此時電磁鐵兩端分別是什么極。 把導線兩端與電池正負極的連接交換一 下，再用指南針試一試，看看是否有變 化？把電磁鐵的線圈拆開，仍然從釘帽一端開始，沿著與剛才相反的方 向纏好線圈。接通電源，原來導線兩端 連接電池的兩極不變。用指南針試一試， 此時電磁鐵兩端分別是什么極？與改變線圈方向之前相比，是否有

13、變化？ 5、小結：演示動畫126、學生看著板書，歸納本課知識。7、回家制作一個電磁鐵，并查找哪些地方 應用了電磁鐵。板書設計：3 .電磁鐵的磁極改變線圈繞向 電磁鐵的磁極是可以改變 的改變電流方向第4課 生活中的電磁鐵 教學目標： 1、了解電磁繼電器和 電磁閥車門、磁浮列車的結構和工作原 理。2、初步認識物理知識的實際應用。 3、通過閱讀說明書，知道如何使用電磁 繼電器。 4、通過了解物理知識的 實際應用，提高學習物理知識的興趣。教學重難點： 1、知道電磁繼電器、 電磁閥車門、磁浮列車的結構和工作原 理。2、利用電磁繼電器設計控制電路。 教學準備：電磁繼電器工作原理掛圖和示教板，導線若干，開關

14、，學生 電源2臺，電動機。教學方法： 13小組合作進行實驗探究法、觀察精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 9 精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載比較法。教學過程： 一、復習提 問，引入新課 1.什么是電磁鐵？它 有哪些性質？ 2.電磁鐵有哪些應用？ 點撥：在眾多的應用中，我們選擇一、 二個典型的例子來進行研究。 本節(jié)課我 們將共同學習、了解電磁繼電器、電磁 閥車門、磁浮列車的工作原理。二、新課教學1.電磁繼電器的結構。出示電磁繼電器工作原理掛圖和示教 板，介紹它的結構：主要電磁鐵、彈簧、 銜鐵和觸點組成。2.結合掛圖介紹它的工作原理：控制

15、電路：低壓電源、線圈、開關。工作電路：高壓電源、用電器、觸點開關。啟發(fā)：電磁繼電器是如何控制工作電路工作的 呢？引導分析：閉合S-控制電路接通-電磁鐵有磁性-吸引銜鐵f觸點 開關接通-高壓電路接近-電動機工 作。斷開S-控制電路斷開-電磁鐵磁性消失-彈簧復位-觸點開關斷開 -高壓電路斷開 -電動機停止工作。 演示：電磁繼電器的控制作用，讓學生觀察觸點閉事和斷開的情況下，電動機 的運轉情況。點撥：實際的工作電路是高壓電路，使用電磁繼電器，通過 控制低壓電路通 14 斷的辦法， 來間接控制高壓電路的通斷，既可以保 障人身安全，又可以實現(xiàn)遙控和生產自 動化。 啟發(fā)：懂得了電磁繼電器的 結構和工作原理

16、，我們就可以進行控制 電路的設計和實驗。3.認識電磁閥車門電磁閥是靠線圈充放電引起閥門的關閉和開啟。有永久磁鐵參 與的，是靠抵消磁性來實現(xiàn)；沒有永久 磁鐵的，靠線圈產生的磁性發(fā)生作用。 產生磁性的強弱與閥門的功率有關系， 控制線圈的電流即可。4.認識磁浮列車出示內燃機和磁浮列車的照片，指導學生進行觀察比較。 提問：這兩種地面上的交通工具有什么 明顯的不同？ 小結：磁浮列車的特 點和優(yōu)點：消耗動力小，不受氣候影響， 無噪音，振動小，不污染環(huán)境等。 磁 懸浮列車介紹：磁浮列車不同于一精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 11 =精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類

17、文檔，歡迎閱讀下載=般輪軌粘著式鐵路，它沒有車輪，是借 助無接觸的磁浮技術而使車體懸浮在國 道的導軌面上運行的鐵路。 15磁浮列車被喻為21世紀生 態(tài)純凈的交通運輸工具，它利用電磁感 應的作用，沿導軌漂浮于空氣中，與其 軌道沒有直接的接觸，沒有旋轉部件， 靠磁力推進，時速可達 300公里以上。 因此磁浮列車具有高速、安全、舒適和 低噪聲等優(yōu)點，而受到各國的重視 三、布置作業(yè)。 板書設計： 4.電 磁鐵的應用 控制電路：工作 電路：磁浮列車：第二單元地球的運動 一、介紹單元內 容。 本單元研究地球的運動及因地 球的運動而引發(fā)的自然現(xiàn)象。，包括 太 陽和影子”、晝夜交替”、晝夜是怎樣形 成的、&q

18、uot; 一'年四季"、四季是怎樣形成 的"牌內容。通過實驗和閱讀，認識太陽、影子和溫度的關系，知道晝夜 變化和四季變化對動物、植物的影響，知道晝夜與四季形成的原因，同時了解 人類探究地球運動的有關歷史。讓學生知道呀太陽離我們之遠，照在地球 上的均為平行光線，地球運動中地軸的 方向始終是傾斜不變的。二、理解、閱讀書上小詩。第1課時 太陽與影子 教學目標： 1.觀察陽 光下物體的影子；2.記錄并測量影子。3.認識到影子的方向和長度隨時間變化 而變化，并知道這種變化是太陽16運動造成的。 4.體驗到太陽運動 和影子的變化中包含著有趣的規(guī)律與聯(lián) 系。 5.增強關注身邊的科

19、學的意識。教學重難點： 1.認識到影子的方 向和長度隨時間變化而變化，并知道這 種變化是太陽運動造成的。2.增強關注身邊的科學的意識。教學準備：計時表、哨子、粉筆。教學方法：觀察法、合作探究法。教學過程：一、激起導入1.你能在室內畫出自己的影子嗎？影子是學生再熟悉不過的，然而很少有學精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 15 =精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載=生關注影子，研究影子，在科學課開始 提出讓學生畫自己的影子，又不準出教 室，平日經(jīng)常見面的影子，現(xiàn)在竟一下 子想不起來，這樣，極大地激發(fā)了學生 的想象，探究熱情。二、探究太陽下影子

20、的特點：1.學生獨自想像畫自 己的影子學生努力在自己的腦海中搜尋影子的記錄，大多數(shù)同學經(jīng)驗 少之又少，望著窗外明媚的陽光，心中 一定想，要是現(xiàn)在身在陽光下，一定仔 仔細細地觀察影子，這樣，既鍛煉了學 生想像的能力，又能增強學生關注身邊 科學的意識。2.小組交流討論：各自畫的影子可能有哪些錯誤？ 學生畫出的影子肯定五花八門，此時小 組間的交流，可以充分集中利用各人腦 中有關影子的經(jīng)驗積累，形成初步的共 識，亦可鍛煉學生的合作交流能力。3.來到室外，觀察陽光下物體的影子 走出教室天地寬，大自然是學生最好的 課堂，科學教學要樹立開放的教學觀念， 不要把學生束縛在教室這個狹小的空間精選公文范文，管理類

21、，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載#=精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載=里，在教室里研究影子永遠只是紙上談 兵，教室外陽光下才是孩子們探究的廣 闊天地。174.畫下自己的影子怎么畫自己的影子，這個問題雖沒有教師提出，但每個同學都 會遇到同樣的問題，此時，合作成了大 家共同的選擇，合作精神很自然地得到 了培養(yǎng)，同時，畫下的影子也為后面的 學習提供了參照。5.比較陽光下自己的影子和自己畫的影子的什么不 同？此時可驗證在室內自己的想像以及小組的討論有哪些是正確的。 6.組織討論：影子會移動 嗎？猜一猜，你的影子再過 20分鐘會移多 遠？地上畫好的影子也是很好的教

22、學資源，如不有意識地加以利用， 又會像以前的影子一樣被學生忽略，而 學生研究自己的影子，興趣也會十分濃 厚，猜一猜，鍛煉了學生預測的能力， 預測、猜想是科學探究中的重要能力， 要在平日的教學中有意識地加以培養(yǎng)， 本設計把預測環(huán)節(jié)提至此處，意在用 20 精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 16 分鐘的等待時間進行影子游戲，充分利 用有限的教學時間。7.玩影子的游 戲游戲是最受學生歡迎的，影子游戲也會讓學生感到十分新鮮，學生最 容易想到的是踩影子和手影，在此，教 師鼓勵學生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出多種多樣 的影子游戲。在游戲的過程中，學生也 會不斷積累對影子的感知，對影子的思

23、考不斷深入。8.討論陽光下孩子的特點 20分鐘到，通知學生回到課 始影子處，對先后兩次影子進行觀察、 測量、驗證自己的猜想。自己的假設即將得到驗證，孩子的心情格外地 興奮，而此時對比較方法的指導顯得尤 為重要，這將為孩子的科學探究收集準 確的數(shù)據(jù)。小組討論影子變化的規(guī)律及其原因 給學生充足的時間進 行討論，整理信息，形成初步結論，為 大組匯報交流作準備，同時培養(yǎng)學生合 作交流的意識?；亟淌矣懻撽柟庀挛矬w影子，還有哪些特點？影子變化的規(guī)律也是陽光下物體影子的特 精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 17 點之一，再提出還有哪些特點，激發(fā)學 生調動平日及本課的感知積累進行

24、歸納、總結，使之對影子的認識上升到理性的高度9.匯報交流此時學生對影子已有了豐富的感知和自己組的結論，此時的交流 可以讓大家客觀審視自己的探究。 三、總結延伸，指導課外實踐活動 1.我們今天記錄、觀察影子的方法有什 么不足的地方？怎樣記錄更準確？2.用討論出的方法，探究一天中影子變 化的規(guī)律本課使用的記錄觀察影子的方法，屬就地取材，意在激發(fā)學 生的探究熱情，有些不易控制之處，引 導學生探究更準確的方法，才有利于引 導學生以更嚴謹?shù)膽B(tài)度去探究，以更飽 滿的熱情投入到課后探究活動中去，下 課的鈴聲不是科學探究的終點，課后有 著更廣闊的時空有待學生去探究。板書設計：1.太陽與影子太陽高度是人看太陽的

25、視線與水平視線 的夾角。日署 古代的計時工精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 18 =精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載=具日署的工作原理：第2課 晝夜交替 教學目標： 1 .能對晝夜交替 作出自己的解釋。2.經(jīng)歷對幾種可能使地球產生晝夜現(xiàn)象 的假設進行驗證，培養(yǎng)學生進行模擬實 驗19的能力。3.培養(yǎng)學生的探究意識和能力。4.培養(yǎng)學生實事求是、認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài) 度和合乎邏輯的推理能力。教學重難點： 1.能用模擬實驗來檢驗每一 種假設。2.會解釋地球產生晝夜交替 的現(xiàn)象。教學準備：小球、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表。 教學 方法：動手

26、操作法、科學探究法。教 學過程： 一、引入師：我們知道地球上有白天和黑夜，而且白天和黑夜 是交替出現(xiàn)的。二、探究過程1.作出我們的解釋。地面上太陽影子的變化 為什么地球上晝夜會不斷地交替呢？作 出我們的解釋。我們發(fā)現(xiàn)有四種情況都 可能出現(xiàn)晝夜交替： 地球不動，太陽繞著地球轉。 太陽不動，地球精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 # 精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載圍著太陽轉。地球自轉。地球圍著太陽轉，同時自轉。問：哪一種解釋是真實的情況？我們怎樣知道 哪種解釋是正確的呢？ ”2.實驗證明。 為了證明這個問題，我們來 做個實驗。每組都用一個

27、小球代表地球 儀，用手電筒表示太陽，讓太陽光”照射在 地球”上。 觀察 地球”的哪 個部分被 太陽光”照亮了？哪個部分沒 有被照亮？想一想，這兩部分分別相當于一天中的什么時間？在地球”上貼小紙人，你怎樣轉才能在同一地 點出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設。并把實驗結果記錄 下來。3.整理、小結。20對每一個假設進行小組實 驗后，都要寫出它是否能夠解釋晝夜交 替的問題，并把小組經(jīng)過討論后認為合理的留下來，把不合理的刪除掉。 匯報小組研究結果。4.小結。板書設計： 2. 晝夜交替 精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 20 精選公文范文，管理類，工作總結類，工作

28、計劃類文檔，歡迎閱讀下載3 .傅科擺：極晝和極夜：第3課 晝夜是怎樣形成的教學目標： 1.讓學生學會使用地球儀、 手電筒、蠟燭，紙人，遮光窗簾等模擬 晝夜的形成，形成直觀地球晝夜現(xiàn)象。2.搜集有關地球的資料，通過學生開學 術小組討論會，培養(yǎng)學生觀察、推理和 初步的空間觀念。教學重難點：觀察地球儀，弄清楚地球自轉方向、周 期、晝夜形成過程。教學準備：地球 儀電筒紙人；教學過程：1.復習上節(jié)課已學過的地球知識，開門見山 讓學生明白本節(jié)課學習的內容。2.根據(jù)課題，學生分組研究探索，小組長到 教師處領實驗器材，教師發(fā)研究記錄卡， 教師到各小組輔導實驗研究，從而為學 生動手操作和理解晝夜的變化”21作好

29、鋪墊，小組長記錄研究成果。 3.各小組上臺展示研究成果， 臺下學生補充評價優(yōu)缺點，教師注意點 評。4.教師示范實驗，重點解釋地球 自轉的方向、周期、速度。5.再次讓學生按教師實驗過程摸擬實驗，注 意思考理解方向、周期、速度。 6.質 疑問難，課堂小結。7.為加深學生對 晝夜的變化”的理解，根據(jù)實驗拓 展：在同一天中，上海和烏魯木齊、中 國和美國，哪個地方先被太陽照到？ 板書設計： 地球正向太陽面一一光 明地球背向太陽面一一黑暗 地球 自轉一一光明黑暗交替 一一晝夜形成 第4課一年四季教學目標：1.用閱讀資料和觀察的方法來研究四季 對動、植物的影響。2.能堅持較長時期 的觀察季節(jié)變化對動物、植物

30、的影響。 教學重難點：四季變化對動物、植物的影響。教學準備：不同季節(jié)里的動物、植物的圖像資料 教學方法：自 主閱讀法、討論交流法。教學過程： 1.導入。 問：一年有哪四季，它們各自有什么特點？ 。2.合理安排作 息。 問：季節(jié)變化會改變人們的生活規(guī)律嗎?生：分組各自填寫書上精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載 23 頁表格并討論、分析。22 師:=精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載=怎樣來合理安排作息時間呢？為什么？ 說一說：季節(jié)變化對我們生活還有哪些 影響？ 3.四季中的動物與植物。 看一看：觀書29頁插圖內容，四季中的 動物與植物。說一

31、說：通過看圖知道了 什么。議一議：對同學們的發(fā)言做出補充、更正和評價。補充；錄像資料圖，讓學生獲得更多的知識，以滿 足需要。4.季節(jié)變化對動物、植物行 為的影響。第4課 四季是怎樣形成的教學目標1、嘗試探究地球上四季的成因，知道四季是在地 球圍繞太陽公轉的過程中形成的。2、通過探究，對四季的成因有正確認識。 3、培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。教 學重難點：1、使學生知道地球上四季的成因。2、通過觀察理解四季的 形成。教學準備： 地球儀、代表 太陽的小球地球公轉及四季成因的 教學掛圖或課件。 教學方法： 自 主閱讀法、討論交流法。教學過程：一、引入 23 地球在繞太陽轉動時，總是傾斜的方向、角度不變。這 會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？二、探究過程1、 猜想。分小組進行猜想并記錄下來。2、觀察。 用手電筒的光代替太陽光，讓太陽光”照射 在地球儀上。 讓 地球”圍著 太陽