教學方法及建議 (2)

1、 教學方法及建議（一）選擇適當?shù)慕虒W方法對于本課程的教學，教師可以結合學生和當?shù)氐膶嶋H情況，選擇適當?shù)膶W習方法和途徑。以下提供幾種教學方法，供參考。 1.案例教學法 在法律教學中，案例教學具有特殊的意義。對案例的分析探究，不僅能使法律條文更加生動具體，而且現(xiàn)實中發(fā)生的案件又可能對法律條文提出挑戰(zhàn)，引發(fā)爭議，進而導致國家修訂法律條文的可能性。 在本課程的教學過程中，案例教學法就是通過教師出示具體案例來組織教學，目的是讓學生開動腦筋思考案例中的矛盾，參加討論，挖掘學生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生主動積極的學習興趣和能力。從思想政治課的教學效果看，案例教學有助于“活化”教材，改革傳統(tǒng)概念教學；能有

2、效地解決理論知識和實際相結合的問題，提高學生分析問題和解決問題的能力；能夠增強學生學習的主動性、積極性和學習興趣；能有效地促進教學相長和師生互動。 案例教學法的具體實施步驟如下。 (1)提出和閱讀案例。它要求教師根據思想政治課的特點精選案例，有些案例還可能需要作相應的改造，要求最好是真實的、貼近生活的、具有代表性和針對性的，還要盡可能體現(xiàn)新知識、新觀點、新材料。同時教師針對案例所設計的問題，一定是要讓學生“跳一跳，夠得著”的問題，否則學生會失去興趣。教師應當在課前布置相應的閱讀材料。案例材料的選擇，除教材提供的案例外，教師還可以選取其他資料。 (2)案例討論。這是案例教學的核心環(huán)節(jié)，教師圍繞案

3、例提出問題，啟發(fā)學生運用所學的原理進行分析。在討論中，教師要讓學生充分發(fā)表意見，鼓勵不同觀點展開交鋒。教師要保留對問題的看法，在提出問題后先讓學生自由發(fā)言，在適當時機可作適當?shù)囊龑?。教師應注意聽取學生的發(fā)言，觀察學生思考的路線，辨析其合理性與局限性。 (3)歸納總結。討論達到一定程度之后，教師應針對案例及時進行分析講解，梳理思維過程，最后給出相應的法律規(guī)定和法院處理結果。 (4)案例演練。教師可根據學生對教材理論知識的掌握，再次展示新的案例，讓學生利用所學的知識進行分析演練，以達到學以致用的目的。 實施案例教學，對教師提出了更高的要求。它要求教師準備合適的案例，使之符合教學目的，并且這些案例在

4、表達、清晰度和智力要求方面要有很高的質量，這實質是要求教師不斷提高理論水平，有豐富的實踐經驗和盡量多地占有資料。案例教學法雖然是一種有價值的方法，但也有其局限性，它必須是在學生基本掌握了課程基本理論和方法的基礎上進行。因此，案例教學法與課堂講授法不可相互替代。2.體驗式教學法 體驗式教學一般是指使學習者親身介入實踐活動或一定的情境，通過認知、體驗和感悟，在實踐或親歷過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法。常見的體驗式教學方法有“情景模擬”、“參觀調查”、“角色扮演”、“實驗制作”、“實踐親歷”等等。在本課程教學中可更多采用“情景模擬”與“調查研究”。(1)情景模擬 例如，專題四第一框“選對求職路

5、”一目的教學中，可模擬出幾種招聘情景，請學生演練求職程序，達到實際訓練的目的。再如在專題六的教學中，可采用模擬法庭的方式，幫助學生了解訴訟的程序、庭審的過程。(2) 調查研究例如，在專題一的教學中，可要求學生調查周圍人的法律意識，調查我國近期頒布的法律、法規(guī)。再如，在專題四第一框“選對求職路”一目的教學中，可請學生在課前對“求職方法和途徑”進行調查，如求職途徑有多少種；實際生活中最有效、成功率最高的求職方式是什么；求職中有哪些竅門、注意事項等。 在本課程的相應框題中，還可以采用引導學生體驗情感的方式。例如，在專題五第一框“父母與子女間的權利與義務”這一目的教學中，教師可以鼓勵學生結合自己的生活

6、實際，列舉家庭中父母子女之間存在著怎樣的權利義務，同時體會在家庭成員之間親情與愛情的背后，還體現(xiàn)著一種民事權利與義務關系，它們共同維系著幸福和睦的家庭。同時也可以通過開展課外體驗活動的方式教學，包括通過社會調查、志愿者服務活動等途徑去了解、感受其他父母子女之間的權利義務關系。3.實踐探究法 這種方法強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新的意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。作為一種教學方法，實踐與探究以活動為載體，以學生的經驗和社區(qū)的生活為背景，在活動和探究中，演繹教材內容，補充和生成超越教材知識的內容。這種方法強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和探究能力。這種方法的突出特點有以下幾個方

7、面。 (1)面向實踐，面向社會，突出實踐性。實踐活動以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎，以活動為形式，以實踐為根本，強調學生的親身經歷，讓學生親自參與、主動探索，在實踐中感悟和生成知識，提高解決實際問題的能力。 (2)回歸生活，經歷生活，體現(xiàn)開放性。實踐活動面向學生的整個生活世界，隨著學生生活的變化而變化，強調學生親身經歷生活，體現(xiàn)課程內容的開放性。 (3)注重過程，立足發(fā)展，關注生成性。實踐活動和探究過程，注重活動過程，立足于學生思維與動手能力的發(fā)展，隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成。學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，在活動和探究中體現(xiàn)知

8、識的生成性。 (4)體現(xiàn)以學生為本，落實自主性。實踐活動和探究主題的選擇，充分考慮學生的關注點、興奮點，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。（二）創(chuàng)造性地使用教材，努力開發(fā)和利用課程資源 1.創(chuàng)造性地使用教材 教材是依據課程標準編寫的，也對課程標準作了一定的調整和充實。教師既可以按照課程標準的要求和順序進行教學，也可以按照教材的編排結構進行教學，還可以根據教師自己對課程標準和教材的理解，重新編排教學結構。對于教材所設計的各項教學內容，教師也可以進行各種變通，可以結合當?shù)氐膶嶋H情況采取相適應的活動方式。 教材中的情境導入和列舉的具體案例、材料，是根據“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，從

9、實際生活中收集或者提煉而來的。但是，即使是最新的案例、材料，在實際教學過程中也難免會發(fā)生一定的滯后性，因此，教師需要不斷加以更新，力求使用最新的材料，以增強思想政治教育的時效性、時代感。每一專題后面所設計的專題活動建議，也只是供教師和學生參考的，因此，教師既可以直接采用教材中的這些活動建議，也可以根據學生和當?shù)氐膶嶋H情況，重新設計相應的活動方案。 2.創(chuàng)造性地開發(fā)和使用課程資源由于教材與現(xiàn)實生活的緊密關系，因而課程資源的范圍是非常廣泛的，而且，隨著信息呈現(xiàn)方式的多樣化，可供選擇的來源日趨豐富。下面提供幾種收集、開發(fā)課程資源的途徑。 (1)文字資源。這方面的文字資料主要由兩部分組成：一是法律專業(yè)方面的書籍、報紙和期刊，如法制日報、人民法院報、檢察日報、中國律師以及最高人民法院和最高人民檢察院公報等；二是與學生生活實際相關的材料。 (2)視聽資源。中央和地方的相關廣播電視節(jié)目、中外經典影視劇、紀錄片等，均可以成為有用的資源。如今日說法、法治在線、社會與法等電視欄目。 (3)網絡資源。如果能夠比較方便地接入互聯(lián)網，那么網絡資源應當成為收集整理課程資源的重要方式。不僅因為互聯(lián)網上的資源具有信息多、更新快、容