關注個體差異

1、關注個體差異，讓每個學生主動參與熱愛學生，充分尊重學生，關注孩子的差異是促進學生健康發(fā)展的關鍵，課堂上，教師扮演的角色不應該是一味的“喊好者”，而是一個與學生心靈相通，用微笑、充滿期待的眼神、真心的話語去激勵他們的引導者，參與者和合作者。我們應該讓表揚真正成為學生奮發(fā)向上的動力。教師把微笑帶進課堂，微笑帶給每個學生，讓學生在微笑中學習；在微笑中探究、實踐；在微笑中展示自我，教師為學生的學習營造了民主、和諧、寬松的氣氛，拉近了師生心靈上的距離，培養(yǎng)了學生敢于大膽直言的品質和勇氣，增強了學生戰(zhàn)勝自我和超越自我的信心。 在二年級三班， 小S是一個特別胖的女同學，在練習30米自然加速跑時，每次跑她都是

2、最后，并且離前面的同學的很遠，兩次練習使她失去了信心；干脆坐下不跑了。這是我及時鼓勵她說：你第二次跑的比第一次快多了。幾個跑得快的同學也到她的跟前鼓勵她，并答應和她一起跑，“你跑20米，我們幾個跑30米，讓老師給我們發(fā)令可以嗎？”在同學和老師的鼓勵幫助下，結果這次她跑在了前面，心里很高興，嘴里不停地說：“；老師再跑一次吧。”“小S同學取得更大的進步是什么？是一種面對困難不氣餒的精神。這種精神是大家學習的榜樣。老師和同學們都在期待你，相信你一定成功?！苯處煹脑u價引來同學們一片掌聲+都高興地說：“行，咱們再比一次?！本瓦@樣這個女生的練習興趣一下子提高了，自信心增強了，并有了主動參與活動的想法。從此

3、以后，我經常關注小S在體育課的表現(xiàn)，是她對體育活動的態(tài)度發(fā)生了變化。 有一次體育課，我們做滾翻練習時，她一做同學們就笑。這時候，我就熱情幫助她練習了幾次，一邊做一邊表揚和鼓勵她說：“真不錯，大膽做，蹬地再用點力就起來了”，“很好，如果把頭在低一下不是更好嗎？”最后課堂總結時，我又當著全班同學鼓勵她說：“今天這位同學做的動作也許不比咱同學們做的好，但是她這種不怕失敗，積極練習、勇于克服困難的學習態(tài)度是非常值得我們大家學習的。以后同學們如果在生活、學習中遇到困難也應該像這位同學一樣，勇敢地面對困難挑戰(zhàn)。我們相信她在以后的學習中會做的更好，對不對？”當我講完之后，同學們都對這位同學報以熱烈的掌聲。第二天，小S的媽媽專程來到學校告訴老師：孩子從昨天晚上就在床上滾，讓我看她滾的好不好，顯得特別的高興，以前她是從來不愿參加活動的。從那以后，我就發(fā)現(xiàn)她對體育課的態(tài)度發(fā)生了根本轉變，課上不管練什么，這位同學都積極參加，認真練習，而且同學們也都自覺地幫助和鼓勵她，形成一種互幫互助的良好風氣。課程改革強調“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的理念，將實現(xiàn)學生充分的、有個性化的發(fā)展放到了突出的地位，尊重每個學生做人的尊嚴和價值，關注每個學生