【中考精品】駱駝祥子教學設計

1、農民工城市生存之系列訪談駱駝祥子導讀【作品解讀】駱駝祥子是老舍的長篇代表作，創(chuàng)作于1936年。1930年老舍從英國回來，面對滿目瘡胰的祖國，作品的格調開始變得沉重起來。整部小說以祥子買車的三起三落為情節(jié)發(fā)展的中心線索淋漓盡致地表現(xiàn)了舊社會人力車夫的苦難生活，藝術地概括了祥子從充滿希望，到掙扎苦斗，直到精神崩潰，走向墮落的悲慘一生。作者選擇了祥子原來具有的善良樸實，熱愛勞動的美好品質，憤怒地揭露和聲討把祥子逼進墮落深淵的黑暗社會，小說還有力地說明了在舊社會僅憑個人奮斗發(fā)家，只不過是一種幻想。反映了二十世紀二十年代末三十年代初舊中國個體勞動者的悲慘命運?！窘虒W設計】教學創(chuàng)意一、通過“第一現(xiàn)場”新聞

2、報導與采訪的活動形式，活躍課堂氣氛，貼近學生生活，引起學生對祥子命運的關注與思考。二、通過問題的設置與引導，讓學生三次靜心閱讀，感受文本的魅力。三、在作業(yè)布置方面，導入整本書具體的閱讀規(guī)劃，并在活動安排中設置了制作目錄卡片、觀賞電影并于朋友圈發(fā)表影評、撰寫研究性小論文等一系列創(chuàng)新活動。教學重難點1 .三次精讀文本并從中感受祥子人物形象及其命運變化；2 .結合背景，探索祥子命運變化的多方面原因；3 .通過名著閱讀規(guī)劃引導學生學會閱讀；教學方法猜讀法、提要法、合作交流法教學課時1課時導讀課型讀前導讀教學過程活動一以“第一現(xiàn)場”新聞采訪形式，通過閱讀、訪談，填寫戶籍信息卡，初識祥子。記者：經(jīng)過多日調

3、查，發(fā)現(xiàn)農民工祥子的個人信息嚴重缺失。止匕外，我們需要對祥子的能力進行評估，看具有無可能實現(xiàn)最終夢想。請同學們翻開駱駝祥子第一節(jié)（1-10頁），靜心閱讀（時間：6分鐘），思考并完成：1 .祥子的戶籍信息卡；2 .剛到北平時，祥子是一個怎樣的人？（學生填寫戶籍信息卡，并接受采訪。）（活動目的：1.巧設情境，通過“第一現(xiàn)場”新聞報導與采訪的活動形式，活躍課堂氣氛，貼近生活，激發(fā)閱讀興趣。2.指導學生填寫戶籍信息卡，并關注與思考祥子的命運。）活動二“第一現(xiàn)場”欄目組再次回訪，進行跟蹤報道。請同學們翻開駱駝祥子第23節(jié)（207-215頁），閱讀并思考以下問題。記者：祥子夢想是否已經(jīng)實現(xiàn)？他現(xiàn)在成為了一

4、個怎樣的人？學生仔細閱讀文本，回答問題。注明：此環(huán)節(jié)角色變換，學生成為記者，由學生采訪學生。（活動目的：1.通過問題的設置與引導，讓學生靜心閱讀，進行思考，回答問題。2.通過角色變化，激發(fā)學生的積極性。）活動三深圳市“第一現(xiàn)場”欄目的報道總結。記者：夢想破滅！祥子從一個“五好”青年幾經(jīng)輾轉淪為社會混混，原因是什么？請大家快速閱讀駱駝祥子導讀1-4頁、知識鏈接1-4頁，尋找答案。注明：此環(huán)節(jié)仍為角色變換，學生成為記者，由學生采訪學生。（活動目的：1.跳讀名著，篩選信息，探究祥子幾經(jīng)輾轉，最終淪為社會混混的根本原因，引起學生對人性道德和不合理社會制度的思考。2.通過角色變化，激發(fā)學生的積極性。）閱讀規(guī)劃（附表）教師小結本節(jié)課我們通過“第一現(xiàn)場”記者報道的形式，看到了一個由積極向上、勤勞、有夢想淪落為一個好占便宜、麻木、自甘墮落的祥子，發(fā)人深省。但小說的精彩不僅僅局限于此，你想知