北師大版圖形中的規(guī)律教學(xué)反思

1、精品文檔北師大版圖形中的規(guī)律教學(xué)反思圖形中的規(guī)律，這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊 認(rèn)識方程這單元的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時，探索規(guī)律是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材新增的內(nèi)容，也是教材改革的新變化之一。接下來是小編為大家收集的北師大版圖形中 的規(guī)律教學(xué)反思，望大家喜歡。北師大版圖形中的規(guī)律教學(xué)反思篇一1 、如何創(chuàng)設(shè)有效情境讓學(xué)生提由問題。這一環(huán)節(jié)我沒有充分體現(xiàn)，而只 是課前讓學(xué)生猜謎語激發(fā)學(xué)生的興趣，沒有充分地利用情境 讓學(xué)生自己提生問題。、如何引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和技能理解問題、分析問 題、解決問題。這點在教學(xué)過程中引導(dǎo)的很到位。老師先提 由問題讓學(xué)生通過小組活動操作再討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能及時 地讓學(xué)生應(yīng)

2、用知識解決問題。你想擺幾個呢？需要幾根小棒？在小組中說說。既給學(xué)生時間又給學(xué)生空間。讓學(xué)生感受學(xué) 數(shù)學(xué)的樂趣和用處。、如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用不同的策略。這一點 在教學(xué)中是重點也是難點，這節(jié)課突破了，著重讓同學(xué)在教 師的幫助下想由多種方法，學(xué)生想生了三種方法，并能擇優(yōu) 運用。這也是本節(jié)課的一個亮點。、如何合作交流，幫助解決問題。整堂課教師只是起到 引導(dǎo)的作用，老師把主動權(quán)交給學(xué)生了，讓學(xué)生在小組中獲得成功的體驗與享受，小組中互相幫助解決了本節(jié)課的重 點。、如何對過程作由反思與評價。這一點作得不夠，老師 只是在課的總結(jié)時讓學(xué)生反思而在教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)由 來?？傊?。本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課改所提

3、倡的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不 是一個簡單的、被動的接受過程，而是學(xué)生自己體驗、探索、 時間活動的過程”。這一理念，課堂上學(xué)生的個性特長和學(xué) 習(xí)優(yōu)勢得到充分地發(fā)揮本節(jié)課是北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊 的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了 “方程” 一章基礎(chǔ)上，安排的三個 專題實踐活動之一，意在讓學(xué)生經(jīng)歷一個直觀操作、探索發(fā) 現(xiàn)的過程，體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，綜合運用所學(xué)知識，解決 簡單的實際問題，并滲透一些簡單的函數(shù)思想，學(xué)會一些數(shù) 學(xué)思考的方式、方法。北師大版圖形中的規(guī)律教學(xué)反思篇二圖形中的規(guī)律，這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊認(rèn)識方程這單 元的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時，探索規(guī)律是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材新增的內(nèi) 容，也是教材改革的新變

4、化之一。它蘊 涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，是學(xué)生今后學(xué) 習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識之一。本節(jié)課的重點是通過操作、討 論等活 動，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，從而發(fā)現(xiàn)圖形中 的規(guī)律，的規(guī)律，對于學(xué)生來說還是比較陌生的，這部分內(nèi) 容是教學(xué) 的難點，在教學(xué)過程中多讓學(xué)生擺，小組討論總 結(jié)這樣連擺圖形的規(guī)律。這樣效果會比較好。有效的數(shù)學(xué)活動意味著教師需要喚醒、引導(dǎo)、促進和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。 這是數(shù)學(xué)活動有效進行的“發(fā)動機”。首先，我們教師所應(yīng) 做的是在摸清學(xué)生的知識底蘊的同時，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。 因此，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：“同學(xué)們，這樣

5、連續(xù)擺 10個三角形需要幾根小棒呢？”擺小 數(shù)目的三角形學(xué)生可能用肉眼觀察的方法一下子就能說由答案，而到大數(shù)目可能一下子說不由來，這個挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí) 任務(wù)引起了學(xué)生的認(rèn)知上的沖突，初步讓學(xué)生體驗探索發(fā)現(xiàn) 規(guī)律的必要性。其次，以“猜想一驗證”的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生自主探索規(guī)律。1、豉勵學(xué)生大膽猜想，猜擺 10個 三角形要幾根小棒？2、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學(xué)生確 實能做到主動，獨立地學(xué)習(xí)，十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí) 的“工具”。即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)。在教學(xué) 中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點去分析和研究教材，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“工具”，并使之形成后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。課堂上，我先讓學(xué)生 2

6、個人為一組來想辦法，說說你想用什 么辦法來驗證？再對學(xué)生的方法 及時進行梳理和指導(dǎo)。3、及時提供充分的探究時空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主 探尋規(guī)律。4、讓學(xué)生用自己的語言表達規(guī)律，適時進行數(shù) 學(xué)化。學(xué)生探究 后，我及時引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來表達 自己的發(fā)現(xiàn)，表達所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間 的關(guān)系。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷“從具體形象表示一一用數(shù) 學(xué)語言描述一一用數(shù)學(xué)模型表示”這一逐步符號化、形式 化的過程，不斷提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”水平。1 、引入新知中讓學(xué)生獨立的擺三角形的步驟可以省略， 因為學(xué)生已經(jīng)掌握，可以直接引入新課。、在學(xué)生匯報交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時，對學(xué)生用語言來表達 規(guī)律的引導(dǎo)

7、不夠到位，顯得比較著急，深怕學(xué)生不會，該留 給學(xué)生更多地思考時間，學(xué)會等待。北師大版圖形中的規(guī)律教學(xué)反思篇三圖形中的規(guī)律，這節(jié)課是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識方程 這單元的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時，探索規(guī)律是數(shù)學(xué)課程 標(biāo)準(zhǔn)實驗教材新增的 內(nèi)容，也是教材改革的新變化之一。 它蘊涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，是學(xué)生今 后學(xué)習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識之一。本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個數(shù)學(xué) 活動方 案：1、課前活動。2創(chuàng)設(shè)問題情境、直奔主題。3、探究規(guī)律，體驗方法。4、應(yīng)用規(guī)律。5、課堂小結(jié)。有效的 數(shù)學(xué)活動意味著教師需要喚醒、引導(dǎo)、促進和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。這是數(shù)學(xué) 活動

8、有效進行的“發(fā)動機”。首先，教師所應(yīng)做的是在摸清 學(xué)生的知識底蘊的同時，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：”同學(xué)們， 你們能用9根小棒擺由個數(shù)最多的三角形嗎？”擺小數(shù)目的 三角形學(xué)生可能用肉眼觀察的方法一下子就能說由答案，而到大數(shù)目可能一下子說不由來，這個挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)引 起了學(xué)生的認(rèn)知上的沖突，初步讓學(xué)生體驗探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的 必要性。以 “猜想一驗證”的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生自主 探索規(guī)律。1、豉勵學(xué)生大膽猜想，猜擺 20個三角形要幾根 小棒？2、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學(xué)生確實能做到主動，獨立地學(xué)習(xí)，十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“工具”。 即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)

9、構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中教師要用結(jié) 構(gòu)的觀點去分析和研究教材，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“工具”，并使之形成后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。課堂上，我 先讓學(xué)生4個人為一組來想辦法，說說你想用什么辦法來驗 證？再通過“友情提示”對學(xué)生的方法及時進行梳理和指導(dǎo)。3、及時提供充分的探究時空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的 方法自主探尋規(guī)律。4、讓學(xué)生用自己的語言表達規(guī)律，適 時進行數(shù)學(xué)化。學(xué) 生探究后，我及時引導(dǎo)學(xué)生用不同的方 式來表達自己的發(fā)現(xiàn)，表達所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒 根數(shù)之間的關(guān)系。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷“從具體形象表示 用數(shù)學(xué)語言描述一一用數(shù)學(xué)模型表示”這一逐步符號 化、形式化的過程，不斷提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”水平。猜你感興趣的北師大