四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡(jiǎn)便算法2

1、.四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡(jiǎn)便算法2導(dǎo)讀：時(shí)機(jī)是留給有準(zhǔn)備的人，不會(huì)備課的校長(zhǎng)不是好老師!老師的天職是傳授知識(shí)、教育學(xué)生，完成知識(shí)的傳承與積淀，然而這一切都是以備課為根底，沒有一個(gè)優(yōu)秀的備課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)，那么再優(yōu)秀的老師也難展示出優(yōu)秀的教學(xué)程度。為此，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編末寶給帶來了此份教案，希望對(duì)你們有所幫助咯，一起來看看吧。教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)便算法-教材第55頁例1-2，做一做題目及練習(xí)十二6-8題。 教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，改為從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的簡(jiǎn)便算法。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1出例如1：育民小學(xué)圖書室新買來130本圖書。其中故事書46本，科技書34本，其余的是連環(huán)畫。

2、買來連環(huán)畫多少本？指名學(xué)生讀題，并說一說，這道題可以用幾種方法解答，再讓學(xué)生用兩種方法解答出來。解答完后，指幾名學(xué)生說說是怎樣解答的，老師板書出兩種解法：130-46-34130-46+34=84-34=130-80=50本=50本引導(dǎo)學(xué)生比照這兩種解法：這兩種解法有什么區(qū)別？第一種解法是先從總本數(shù)中減去故事書的本數(shù)，再?gòu)臏p得的差中減去科技書的本數(shù)，求出連環(huán)畫的本數(shù)；第二種解法是先算出故事書與科技書的和，再?gòu)目偙緮?shù)中減去求出的和，求出連環(huán)畫的本數(shù)。它們的結(jié)果怎樣？?jī)煞N算法的結(jié)果一樣。這道題用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？使學(xué)生初步理解：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和，在這道題

3、中用后一種解法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。二、教學(xué)例21.出例如2：計(jì)算295-128-72。先讓學(xué)生觀察題里的數(shù)目有什么特點(diǎn)，想一想：能不能用學(xué)過的知識(shí)使計(jì)算簡(jiǎn)便。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)例1考慮：因?yàn)?28與72的和正好是整百數(shù)，從295中依次減去128和72，等于從295中減去128與72的和。所以，先算12872，再算295-200，計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。老師邊分析邊板書出計(jì)算步驟：說明虛線框中的計(jì)算步驟初學(xué)時(shí)可以寫出來，以后可以省略不寫。2.做第55頁的做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，說一說簡(jiǎn)算的根據(jù)是什么。三、穩(wěn)固練習(xí)做練習(xí)十二的第6-8題。1.第6題，讓學(xué)生自己填數(shù)，并說一說是怎樣想的。2.第7題，計(jì)算時(shí)

4、，告訴學(xué)生，可以根據(jù)自己的情況確定寫不寫簡(jiǎn)算過程。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥