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文檔簡介

1、班主任怎樣與科任老師協(xié)調合作 班主任是學校教育工作最基層的最組織者與管理者。一個再有能力的班主任，如果不能與各任課教師協(xié)調合作，形成和睦相處，齊心協(xié)力，齊抓共管的工作局面，班級工作開展就不會順利。因此，努力協(xié)調好各任課教師的關系，是班主任工作的一項重要任務?，F(xiàn)結合十幾年的班主任工作實踐，談點粗淺的體會。 一、邀請科任老師參與班級活動。 一個班級的教學人員組成后,作為班主任,在擬定班級工作計劃、班規(guī)，選拔班干部與科代表、優(yōu)生培養(yǎng)、后進生轉化等工作中,要讓科任老師參與進來,多點尊重、參考、采納科任老師提出的寶貴意見和建議,并迅速實施，如讓科任老師自己選擇本學科的科代表,分派后進生轉化任務,讓他們協(xié)

2、助班主任培養(yǎng)班級拔尖人才等。邀請科任老師參加班級舉行的各種活動，主題班會、家長會、聯(lián)歡會、體育比賽等；邀請科任老師一起到該科學習差的學生家里做家訪，在學生家長來校了解學生情況時及時與有關科任老師聯(lián)系，向他們提供了解學生家庭的機會；平時找違反紀律或不交作業(yè)的學生談話時也可以邀請有關科任老師參加。這樣，通過各種渠道，借助各種機會讓科任老師了解學生，了解班級，使科任老師有可能，也愿意協(xié)助班主任搞好班級工作。 二、加強教學信息交流，主動協(xié)助科任教師處理教學中出現(xiàn)的問題。 在工作實踐中，班主任應隨時與科任老師保持聯(lián)系，交流班級的教學信息，了解學生的學習情況，了解科任老師對學生的要求，傾聽任課老師的意見或

3、建議。 作為班主任,切忌把科任教師在教學中遇到或發(fā)生的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事,應由他們自己去解決,不要有那種“事不關己,高高掛起”的念頭或袖手旁觀,或有意回避，要理解和明白協(xié)助科任教師解決教學中出現(xiàn)和遇到的困難與解決班務工作中存在的問題有密切的關系。如經(jīng)常向科任教師了解其學科作業(yè)繳交和批改情況。自習和早讀時，班主任不僅要檢查自己所任學科的作業(yè)情況，還應檢查科任老師布置的作業(yè)，以便及時了解學生的學習情況，防止學生偏科等現(xiàn)象的發(fā)生。在科任教師課上,學生會紀律松散，注意力不集中等現(xiàn)象。如英語、數(shù)學老師開學初常向我說，學生上課精力不集中，于是我就在班會課上、思想品德課上對學生動之以情、曉之以理，跟學生說明上好這些課的重要性，以及要如何尊重上課老師

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