說課稿《頤和園》

1、頤和園說課稿五常市實驗小學胡書陽我說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年級上冊第五組的課文一一頤和園第一課時。下面我就從以下七方面進行說課。一、說教材分析這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。二、說學情分析1 .四年級的學生思維活躍，好動，對新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗有限，他們當中很少去過北京，對那些景物缺少感性認識，很難深刻理解文中描述的美，

2、所以我準備了課件，創(chuàng)設情景，把學生帶進頤和園，使學生身臨其境，更好地感受頤和園的美。2 .四年級學生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學習的能力，所以課前我讓學生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學習時使用。我計劃安排兩課時進行本文的教學。第一課時：教學生字，學習課文第一段和最后一段。第二課時：教學二至五自然段，總結(jié)全文。下面就第二課時的教學來談談自己的設想。三、說教學目標依據(jù)大綱要求，教材特點，及學生實際，我擬定兩課時完成本課的教學任務。因此，根據(jù)新課程的三維理念，本課時，我設計以下的教學目標。1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中

3、國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。說、說教學重難點：1 、教學重點：教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。2 、教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。五、說教法學法根據(jù)教學實際，本節(jié)課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。引導學生細讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力。六、設計理念語文課程標準指出：“閱讀是個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐”。因此，本課時，我緊緊圍繞“以讀為本，以讀代

4、講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來進行教學設計。七、教學流程本節(jié)課我講的為頤和園第二課時內(nèi)容，以下是我的教學流程。1 .復習導入，由詞入文。2 .自由讀文，整體感知。3 .品讀感悟，歸納學法。4 .小組合作，自主探究。5 .拓展延伸，激發(fā)情感。1、復習導入，由詞入文。出示上節(jié)課詞語：長廊橫檻神清氣爽聳立建筑金碧輝煌蔥郁掩映氣魄雄偉堤岸雕刻姿態(tài)不一通過讀詞引入課文頤和園中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學詞。2、自讀課文，整體感知自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實分為三個大景點，即長廊，萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學生把所有景點都

5、并列處理。并且教師在這里適時板書，加深印象。（設計理念：通過自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實分為三個大景點，這樣學生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。并且教師在這里適時板書，加深印象。）3 、品讀感悟，歸納學法。瀏覽長廊通過圖片感悟長廊的長，廊內(nèi)畫美，廊外風景美等特點，并且適時播放圖片，讓學生可以形象感知。（一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；）瀏覽萬壽山在這一環(huán)節(jié)，我適時引導找出萬壽山的景點，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學生自行感受，學生是

6、主體，教師引導。通過朗讀，感受到皇家園林的雄偉。（二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；）游賞昆明湖在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來，讓學生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學生在朗讀的過程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特點，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。）（設計理念：通過“游覽”，邊品讀課文，邊學習作者的寫作手法，歸納學習方法）4 .小組合作，自主探究。瀏覽順序通過小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點的，從課

7、文哪些詞句可以看出來？課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。找到相應的句子畫出來，并連起來讀，于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字，使學生明確游覽覽順序。（設計理念：通過課后題的問題，在讀中領悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學生整體把握作者的寫作順序，學習移步換景的表達方式，同時也培養(yǎng)學生對文本整體把握的能力和概括能力。）6.拓展延伸，激發(fā)情感。通過品讀，使學生能夠從文字中讀出對古代勞動人民的贊美，增強民族自豪感。帶領學生到頤和園中的其它景點去欣賞，使學生的視野變寬了，情感也得到了升華。課下運用作者的寫作手法，試著寫一寫某個景點的導游解說詞。（設計理念：拓展學生知識，讓學生了解我國古代勞動人民的智慧，增強民族自豪感。更多的是讓學生學會作者的寫作方法，學以致用。）板書設計18頤和園長廊長、美頤和園萬壽山 佛香閣高、雄偉壯麗（大、美）排云殿大、金碧輝煌昆明湖靜、綠十七孔橋橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一整堂課我采用了圖片、背景音樂為工具，引導學生細讀、精讀、品讀，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力，攻破教學重難點。教無定法，貴在得法，重在用法。以上教學設計只是我教學的預設方案