識字一姓氏歌教案

1、識字一姓氏歌教案【篇一：部編本一年級下冊識字2姓氏歌教案】部編本一年級下冊識字2姓氏歌教案教學目標知識與技能1. 會認“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認識弓、走、車”等部首。2. 能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。3. 了解中國姓氏有多少，有什么特點。情感態(tài)度與價值觀誦讀姓氏歌，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。教學重難點重點：認識本課生字，正確讀寫生字。難點：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。教學課時1 課時教學過程達標檢測一、視頻導入，活躍課堂2 .出示課件，播放百家姓表演視頻。（學生專注觀看）3 .同學們，你們會背誦百家姓嗎？有誰愿意來背

2、一背？（學生舉手回答）（出示百家姓課件）4 .同學們非常棒，我為你們點32個贊。（教師簡單講解百家姓共有多少個單姓和復姓等）那么，下面我們就來學習今天的課文姓氏歌。（板書課題）1.背誦百家姓。2.說一說你知道的復姓。諸葛二、課堂游戲，引入課文1. 現(xiàn)在我們來做一個“你問我答”的游戲：一個同學問“你姓什么”，另一個同學就回答“我姓李（劉、張）”?2. 開始做游戲，同桌互相你問我答。3. 同學評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。三、朗讀課文，了解中國姓氏1. 出示課文錄音，讓學生邊聽邊畫出要求會認的字，自由練讀。2. 指導學生正確拼讀下列漢字，指導正音。姓氏李張趙孫周官雙3. 播音樂，加動作，學

3、生自由輕聲讀課文。4. 同學們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學生答：李、張、胡、吳、徐、許?）你還知道哪些姓氏呢？（學生自由回答）5. 出示課件，學習分解姓氏的姓氏歌。三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于3.選出下列漢字的正確讀音并打y三橫（）草頭（）6.讓同學們用上面學到的姓氏歌，來一次自我介紹。（我姓李，木子李。我姓張，弓長張?）7.全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）木子（）口天（）干鉤（）四、學習生字1. 課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學習本課的生字。有哪位同學能當小老師，來教同學們讀一讀課后的生字？請舉手。（學生舉手，領讀生字）2. 課件

4、出示會寫字，找出本課生字中的獨體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認識全包圍結(jié)構(gòu)的字“國”。3. 口頭組詞，記憶生字。4. 老師范寫生字，學生練寫生字。指導學生注意筆順筆畫。5.寫出下列漢字的筆順。國：方：6.加一加，變成新字再組詞。女+生=（）又+又=（）口+玉=（）五、回顧課文，課堂小結(jié)1 .姓氏歌我們學完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學可以領大家一起讀一遍？2 .今天我們知道了許多姓氏，還了解了百家姓，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。7.課后收集有關姓氏的小故事，然后跟同學講一講。教學板書姓氏歌姓氏歌百家姓單姓復姓趙、錢、孫、李東方、上官?教學反思開課伊始，我播放了生動有趣的視頻，讓學

5、生去感受背誦、表演百家姓的樂趣，然后用游戲互動的方式導入課文，學生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠，學生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學生學起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多?！酒盒帐细铓w類識字課】2、姓氏歌百家姓故事李百家姓故事張【課型】歸類識字課【教學目標】1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2.韻文識字和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。3. 認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個生字新詞。

6、4. 能仿照課后例子向同學介紹自己的姓?！窘虒W重點】1 .能正確朗讀課文，背誦課文。2 .能正確認讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字?！窘虒W難點】結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓?！窘虒W準備】“姓”等12個會認讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt?！窘虒W過程】一、啟發(fā)談話，導入活動同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？（出示課件：告訴學生，我國的經(jīng)典詩文有三字經(jīng)百家姓弟子規(guī)千字文論語等。二、誦讀匯報：（出示百家姓）1 、集體齊讀百家姓趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何

7、呂施張孔曹嚴華金魏陶姜有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少2 隨文識字：“姓”“氏”。三、自主學習，了解兒歌1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。3 再次自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？想一想兒歌中寫了哪些姓氏？請在課文中用“”畫出來。4 指名朗讀，其他同學認真傾聽。5 交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。設計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復姓，學生會有疑難，因此需要引導學生質(zhì)疑，滲透“學貴有疑”的思想。四、開展

8、游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。1 指名朗讀第一節(jié)。2 齊讀第一節(jié)。3 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如季禾子季，章立早章。王三橫王，黃草頭黃。陳耳東陳，于干溝于。林雙木林，呂雙口呂。(3)齊讀第一節(jié)。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。(5)認讀第一小節(jié)中的二類字，介紹部首“弓”。4采用不同的方法講述。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。學生同桌之

9、間游戲問答。5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(二)誦讀第二節(jié)。1 引讀：師：中國姓氏有很多生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2 出示第四、五行，認識復姓。(1)跟著老師讀好復姓。(2)教師介紹復姓。(3)學生補充自己知道的復姓。(4)教師補充常見的復姓。3 指名讀第二節(jié)。4 齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。5 .識記第二小節(jié)中的二類字，介紹部首：走、車”。(三)比賽朗讀，加深記憶。1 個人挑戰(zhàn)賽。2 男生女生集體比賽。3 齊讀課文。設計意圖：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。低年級學生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以

10、讓學生始終保持濃厚的學習興趣。五、拓展延伸自由誦讀主題叢書第一冊百家姓故事李，百家姓故事張?！窘虒W反思】【篇三：2017新版一年級下冊語文識字識字2.姓氏歌第1-2課時教案】識字2.姓氏歌第一課時教學目標：知識與技能：認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。過程與方法：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習背誦。情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合學生自身的姓氏激發(fā)學生的識字興趣教學重點：識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀教學難點：激發(fā)學生對中國姓氏文化的興趣。教學準備：多媒體。教學方法：充分利用學生姓名這一課程資源激發(fā)學生對于課文學習的

11、興趣。教學過程：一、結(jié)合學生姓氏，談話導入1 教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。2 教師根據(jù)學生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。(相機指導生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。)3 板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。二、學習課文第一小節(jié)1 學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。2 檢查學生的自讀情況。(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么

12、”、“李”，指名學生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。(2)指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。(3)指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。3 再讀第一小節(jié)，鞏固識字。(1)學生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。(2)指名學生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“

13、許”。師質(zhì)疑：引導學生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學生交流匯報，教師適當小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！? 游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。5 練習熟讀并背誦。(1)學生再次練習朗讀第一小節(jié)。6 2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。(3)指名學生背誦，全班齊背。三、書寫指導1 出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學生認讀，口頭組詞。2 學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。3 師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。4 學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。5 交流反饋，評