數(shù)的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)資料

1、.數(shù)的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)資料教學(xué)目的1.使學(xué)生比較系統(tǒng)地、結(jié)實(shí)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的根底知識(shí)。2.進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生比較系統(tǒng)地、結(jié)實(shí)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的根底知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)弄清概念間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏。1.填空【演示課件“數(shù)的意義】0、1、79、 、0.25、0.6、100、 、 、 、85%、30、90%、7、8、2.35學(xué)生分類填數(shù)：2.導(dǎo)入：上題同學(xué)們填得很正確，這就是我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù)：整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)展一下整理和復(fù)習(xí)。板書(shū)課題：數(shù)的意義二、探究新知【繼續(xù)演示課件“數(shù)

2、的意義】一整數(shù)1.小組討論。2.師生總結(jié)。自然數(shù)：0、1、2、3、自然數(shù)是整數(shù)。老師說(shuō)明：在小學(xué)只學(xué)大于0和等于0的整數(shù)，進(jìn)入初中就要學(xué)習(xí)小于0的整數(shù)。想一想：自然數(shù)有什么特征？總結(jié)：最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，說(shuō)明自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。二分?jǐn)?shù)。1.引導(dǎo)學(xué)生考慮：把單位“1平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫什么數(shù)？分?jǐn)?shù)表示其中一份的數(shù)是這個(gè)分?jǐn)?shù)的什么？分?jǐn)?shù)單位在整數(shù)范圍內(nèi)能計(jì)算2÷9嗎？有了分?jǐn)?shù)以后能計(jì)算嗎？為什么？2.填空練習(xí)。把單位“1平均分成4份，表示這樣的3份是 ；把3平均分成4份，每一份是 . 的分?jǐn)?shù)單位是 ，它至少再添上 個(gè)這樣的單位就成了整

3、數(shù)。3.老師說(shuō)明：兩個(gè)數(shù)相除，它們的商可以用分?jǐn)?shù)表示。即：4.老師提問(wèn)：同學(xué)們想一想，分?jǐn)?shù)可以分為哪幾類？老師板書(shū)：誰(shuí)能說(shuō)出真、假分?jǐn)?shù)的意義及有關(guān)知識(shí)？舉例說(shuō)明分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1.分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1.分子是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)。反之，整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)也可以化成假分?jǐn)?shù)。老師板書(shū)：假分?jǐn)?shù)老師說(shuō)明：假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)可以互相轉(zhuǎn)化。帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，它是分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種形式。三小數(shù)。老師引導(dǎo)：從分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)想一下，小數(shù)的意義又是什么呢？還學(xué)了哪些有

4、關(guān)的知識(shí)呢？你能舉例說(shuō)明嗎？老師板書(shū)：老師說(shuō)明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫(xiě)出的數(shù)，其中個(gè)、十、百以及非常之一、百分之都是計(jì)數(shù)單位。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定的順序排列的。四百分?jǐn)?shù)。老師提問(wèn)：你們還記得百分?jǐn)?shù)的意義嗎？老師板書(shū)：百分?jǐn)?shù)百分率或百分比：用%表示。三、全課小結(jié)。這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了數(shù)的意義及有關(guān)知識(shí)，并形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)數(shù)概念間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別有了更清楚的認(rèn)識(shí)。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我

5、著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。四、隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件“數(shù)的意義】1.填空?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。1把根3米長(zhǎng)的鐵絲平均分成7段，每一段長(zhǎng)是這根鐵絲的 ，每段長(zhǎng)米 .2分?jǐn)?shù)單位是 的最大真分?jǐn)?shù)是 ，它至少再添上 個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就成了假分?jǐn)?shù)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老