數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《圖形與變換》單元教案共5課時(shí)

1、.第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)方案單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元圖形與變換單元教材分析：學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)如何識(shí)別角和直角，本單元在此根底上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，學(xué)慣用更準(zhǔn)確的、更詳細(xì)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描繪生活中的角。另外，掌握直角、銳角和鈍角的概念，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定根底。平移和旋轉(zhuǎn)?課標(biāo)?要求增加的內(nèi)容，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。在編排上有以下特點(diǎn)：1結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷學(xué)習(xí)新知。2在實(shí)際操作中理解概念。單元教學(xué)要求：1使學(xué)生會(huì)識(shí)別直角、銳角、鈍角。2使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的

2、圖形。4初步浸透變換的數(shù)學(xué)思想方法。單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確識(shí)別直角、銳角、鈍角，以及結(jié)合實(shí)例區(qū)分平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。單元課時(shí)安排：約4課時(shí) 第一課時(shí) 銳角和鈍角學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū) P38-39預(yù)設(shè)目的：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角，會(huì)畫(huà)銳角和鈍角。2、過(guò)程與方法：通過(guò)找角、剪角、畫(huà)角、變角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手才能、合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探究過(guò)程中，開(kāi)展空間觀(guān)念。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 正確判斷一個(gè)角比直角大還是小教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、

3、三角板、活動(dòng)角及裝有長(zhǎng)方形、圓形、五角星等圖片的信封預(yù)設(shè)流程： 一、導(dǎo)入新課今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)老朋友，你們想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？瞧，老師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形圖片這是什么？ 我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它有幾個(gè)角，都是什么角。長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。  板書(shū)：直角二、學(xué)習(xí)銳角和鈍角1、你們猜猜看，一個(gè)長(zhǎng)方形剪一刀，剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？3個(gè)、4個(gè)、5 個(gè)、剛剛同學(xué)們的猜測(cè)是不是都正確呢？我們來(lái)試一試好嗎？ 2、請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形圖片進(jìn)展操作，剪得的結(jié)果如圖1、圖2、圖3。然后進(jìn)展集體交流。交流時(shí)老師課件展示學(xué)生剪的各種情況。 3、這樣看來(lái)，一個(gè)長(zhǎng)方形剪掉了一個(gè)

4、角以后，真的會(huì)出現(xiàn)還剩3個(gè)角、4個(gè)角和5個(gè)角。如今你們?cè)倏纯催@些角還都是直角嗎？假如不是，它與直角有什么不同？請(qǐng)小朋友拿出剛剛剪的圖形同桌之間交流一下，然后進(jìn)展集體交流好嗎？ 匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)這些圖形中有的角還是直角，有的角不是直角了。 4、你們能把這些不是直角的角分分類(lèi)嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，特別指出：一類(lèi)是比直角小的角，另一類(lèi)是比直角大的角。誰(shuí)知道像這樣比直角小的角叫什么角嗎？ 那比直角大的角又叫什么角嗎？請(qǐng)小朋友在書(shū)上找一找。待學(xué)生答復(fù)后，老師板書(shū)：，銳角 鈍角5、今天我們就來(lái)研究鈍角和銳角。揭題    6、練習(xí)：A、畫(huà)角。1像這樣的銳角和鈍

5、角你會(huì)畫(huà)嗎？請(qǐng)拿出本子畫(huà)一畫(huà)。2請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板畫(huà)。3評(píng)角。他們畫(huà)得好嗎？好在哪里？同學(xué)們都畫(huà)對(duì)了嗎？有問(wèn)題請(qǐng)修改。B、判斷。下面這些角分別是什么角？要求：用手勢(shì)1表示銳角，2表示直角，3表示鈍角。6號(hào)角 可以用什么方法正確判斷6號(hào)角是什么角？ 可以用三角板上的直角去量。      小結(jié)：像用眼睛無(wú)法判斷一個(gè)角是什么角時(shí)，我們還可以借助三角板上的直角來(lái)量一量。C、找角。我們已經(jīng)會(huì)識(shí)別銳角和鈍角了，下面我們來(lái)找一找教室里有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的角。   學(xué)生說(shuō)出自己身邊各種物品的角  

6、剛剛同學(xué)們找到了很多直角。卻沒(méi)有找到鈍角和銳角。不過(guò)我們可別小看了鈍角和銳角，生活中少了它可還真不行呢。你們看這是哪兒？游樂(lè)場(chǎng)你能在這里找到我們學(xué)過(guò)的角？學(xué)生嘗試找角，他們?cè)趫D上找到了各種各樣的角。三、理論活動(dòng)變角游戲1、你們看老師手上拿的是什么？出示活動(dòng)角     這是神奇的角：看，老師變了一個(gè)什么角？如今呢？能不能變一個(gè)直角？2、假如給你們一個(gè)活動(dòng)角，你們會(huì)不會(huì)變？下面請(qǐng)同桌同學(xué)合作，一位同學(xué)報(bào)角的名稱(chēng)，另一位同學(xué)來(lái)變，好嗎？學(xué)生變角。3、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師的口令來(lái)變角。銳角。    老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友的銳角和老師變的不

7、一樣。你們說(shuō)行嗎？    行，因?yàn)橹灰戎苯切〉慕嵌际卿J角。銳角有無(wú)數(shù)個(gè)。四、課后延伸老師把活動(dòng)角的兩邊拉成一條直線(xiàn)。你們看它還是不是角？是什么角？這個(gè)知識(shí)我們課外再去研究吧。五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第二課時(shí) 銳角和鈍角練習(xí)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)P39-40預(yù)設(shè)目的： 1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步識(shí)別直角、銳角和鈍角，并能初步感知它們之間的關(guān)系。2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察才能、理論才能、分析才能和抽象才能，進(jìn)一步建立空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心 。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 正確判斷角

8、的名稱(chēng)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板以及裝有長(zhǎng)方形、圓形、五角星等圖片的信封預(yù)設(shè)流程：一、復(fù)習(xí)引入1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？銳角和鈍角你會(huì)畫(huà)嗎？怎么畫(huà)？你能畫(huà)一個(gè)自己喜歡的角嗎？學(xué)生動(dòng)手畫(huà)自己喜歡的角，2、匯報(bào)：把學(xué)生的作品拿出來(lái)展示你能猜出他喜歡的是什么角？3、和同桌說(shuō)一說(shuō)你喜歡的角藏在我們生活中的哪個(gè)地方？誰(shuí)愿意和全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，注意學(xué)生說(shuō)話(huà)的完好，我喜歡，它藏在二、在圖形中找角、創(chuàng)造角1、其實(shí)只要你仔細(xì)觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)角藏在我們生活中的很多地方。下面老師請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的圖形，找一找這些圖形中有沒(méi)有角，都有哪些角。同桌同學(xué)可以討論一下。A、匯報(bào)：B、預(yù)設(shè)有的學(xué)生認(rèn)為月亮形有兩個(gè)銳角。有的學(xué)生

9、認(rèn)為月亮形沒(méi)有角 請(qǐng)各自說(shuō)說(shuō)自己的理由角的兩條邊是直的，而月亮形是彎的，所以它沒(méi)有角C、剛剛同學(xué)們都說(shuō)圓形上沒(méi)有角，那么你們能不能在圓形上創(chuàng)造出一個(gè)角。2、學(xué)生嘗試在圓形上通過(guò)畫(huà)、剪、折等方法創(chuàng)造出各種各樣的角。匯報(bào)：你創(chuàng)造的是什么角？你呢？3、師搜集一些角，給角編號(hào)。猜一猜在這些角中哪個(gè)角最大？你是怎么判斷的？你有什么方法來(lái)證明？用三角板量，疊在一起比一比給這些角排排隊(duì)4、剛剛小朋友們都說(shuō)三角板上有直角和銳角，沒(méi)有鈍角。假如給你好2塊三角板，你能不能拼出各種不同的角？可是，老師沒(méi)有帶那么多的三角板怎么辦？同桌合作或小組合作試一試，并交流。學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)作，然后交流，你們是用哪個(gè)角去拼的

10、？拼出了什么角？三、用角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案1、出示作品：有好多的小朋友很喜歡角，用角創(chuàng)造了許多美麗的圖形，你們看你發(fā)現(xiàn)了哪些角？有幾個(gè)？2、你能用這些角畫(huà)出美麗的圖形來(lái)嗎？畫(huà)好了，想一想你用了哪些角，有幾個(gè)？考考你的好朋友四、總結(jié)延伸這節(jié)課你快樂(lè)嗎？在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲？五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第三課時(shí) 平移與旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)P41-42預(yù)設(shè)目的：1、感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。2、通過(guò)比較平較平移前后兩個(gè)對(duì)應(yīng)部分之間的間隔 的方法來(lái)研究一個(gè)圖形平移的間隔 。3、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿程度方向或豎直方向平移后的圖形。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)比較平移前后兩個(gè)對(duì)應(yīng)部分之間的間隔 的方法來(lái)研究一

11、個(gè)圖形平移的間隔 。能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿程度方向或豎直方向平移后的圖形。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，方格紙，圖片，畫(huà)等。預(yù)設(shè)流程：一、導(dǎo)入新課師生談話(huà)：同學(xué)們，你們知道怎樣迅速上華聯(lián)的四樓？你們乘坐過(guò)其它樓房的電梯嗎？二、初步感知1、想一想，移一移從學(xué)生生活經(jīng)歷出發(fā)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例。1感知電梯的運(yùn)動(dòng)。想一想，電梯是怎樣挪動(dòng)的？大家用手來(lái)比一比。生比劃老師在投影儀上用小房子代替電梯，讓其在方格紙上做歪歪斜斜的向上的運(yùn)動(dòng)，問(wèn)：“電梯是這樣運(yùn)動(dòng)的嗎？生否認(rèn)再指一名上前來(lái)投影儀上演示電梯標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)狀狀沿直線(xiàn)向上運(yùn)動(dòng)。2感知電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)。想一想，電風(fēng)扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的？用手比一比。板書(shū)：

12、風(fēng)扇指一名學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作圍繞一個(gè)固定點(diǎn)作圓周運(yùn)動(dòng)3感知纜車(chē)運(yùn)動(dòng)。課件顯示纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，要求學(xué)生用手比一比。板書(shū)：纜車(chē)指一名學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。4悉知風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)。師出示風(fēng)車(chē)玩具師示范風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，要求學(xué)生用手比一比。板書(shū)：風(fēng)車(chē)2、分一分初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特性1師提問(wèn)：以上四種運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o這四種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象分分類(lèi)？并讀讀為什么要這樣？2學(xué)生答復(fù)，師總結(jié)：象電梯、纜車(chē)物體的運(yùn)動(dòng)，都是整體沿著一定的方向做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，板書(shū)：平移我們用“這個(gè)符號(hào)來(lái)表示。像電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等物體的運(yùn)動(dòng)，都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)叫“旋轉(zhuǎn)板書(shū)：旋轉(zhuǎn)，我們用 這個(gè)符號(hào)來(lái)表示。

13、板書(shū)： 電梯 風(fēng)扇 纜車(chē) 風(fēng)車(chē) 平移 旋轉(zhuǎn)3、辨一辨。課件顯示下面物體的運(yùn)動(dòng)，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？用手勢(shì)表示小熊拉車(chē) 小猴玩風(fēng)車(chē) 纜車(chē) 風(fēng)輪 直升飛機(jī)螺旋漿轉(zhuǎn)動(dòng)4、說(shuō)一說(shuō)。在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，請(qǐng)舉例說(shuō)明?；疖?chē)，自行車(chē)等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。5、移一移。 全班學(xué)生拿出教具在方格紙上做標(biāo)準(zhǔn)的朝上、下、左、右四個(gè)不同方向的平移運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步感知平挪動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性注意聽(tīng)老師口令，每做完一個(gè)動(dòng)作，小房子圖片要回到原來(lái)的位置。三、認(rèn)識(shí)平移間隔 1、教學(xué)例題。1導(dǎo)入：小方格紙背景和課件出示一只小船示意圖師：在一片程度如鏡的湖面上行駛看一條小船，船頭停著一只紅鳥(niǎo)顯示一個(gè)點(diǎn)和紅鳥(niǎo)

14、船尾有停著一只藍(lán)鳥(niǎo)顯示一個(gè)點(diǎn)和藍(lán)鳥(niǎo)，開(kāi)動(dòng)小船演示小船挪動(dòng)，它在做什么運(yùn)動(dòng)？平移運(yùn)動(dòng)2設(shè)疑。師：船停下來(lái)，兩只小鳥(niǎo)發(fā)生了劇烈的爭(zhēng)吵，紅鳥(niǎo)說(shuō)：“我停在船頭經(jīng)過(guò)的間隔 是長(zhǎng)一點(diǎn)。藍(lán)鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，我停在船尾，經(jīng)過(guò)的間隔 長(zhǎng)一點(diǎn)。同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)u(píng)評(píng)理，終究誰(shuí)經(jīng)過(guò)的間隔 長(zhǎng)一點(diǎn)。3生討論并反響。 最后師生達(dá)成共識(shí)，用數(shù)格子的方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。4再次設(shè)疑?！靶▲B(niǎo)停在船頭和船尾的時(shí)候，都走7格，假如小鳥(niǎo)停在船的其它地方，它經(jīng)過(guò)的間隔 又是多少格呢？5再次討論并反響。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)的挪動(dòng)看平移和格數(shù)，可去掉船頭尾的小鳥(niǎo)，用多媒體演示船上其它點(diǎn)的平移包括中心點(diǎn)，使學(xué)生自己無(wú)論看哪個(gè)點(diǎn)都平移了7格，進(jìn)而

15、得出結(jié)論，不管小鳥(niǎo)停在船上什么位置，它經(jīng)過(guò)的格數(shù)都一樣。6第三次投疑并討論。“為什么出現(xiàn)這樣的情況呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？概括結(jié)論：看一個(gè)圖形挪動(dòng)了多少格，只需要看某個(gè)點(diǎn)挪動(dòng)了多少格？ 四、穩(wěn)固練習(xí)1、填一填。房子向 平移 格；酒杯向 平移 格；蠟燭向 平移 格； 2、動(dòng)手操作1畫(huà)一畫(huà)。 課件出示根據(jù)要求，畫(huà)出以下圖形平移后的位置。2完成P41做一做上，利用學(xué)具，用平移的方式畫(huà)一排小鴨子，說(shuō)說(shuō)怎樣才能使小鴨子學(xué)具的挪動(dòng)是平移。3、完成P42做一做下，師拿教具，讓學(xué)生拉一拉，感受旋轉(zhuǎn)引起的神奇效果，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、課后總結(jié)。六、隨堂練習(xí)教學(xué)反思： 第四課時(shí) 平移與旋轉(zhuǎn)練

16、習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：P43-45練習(xí)十預(yù)設(shè)目的：1、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，能根據(jù)規(guī)定格數(shù)在方格紙上畫(huà)出平移的圖形。2、能在方格紙上旋轉(zhuǎn)一周或半周后的圖形。3、能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 正確在方格紙上畫(huà)圖形。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：P133學(xué)具、方格紙等預(yù)設(shè)流程：一、根本練習(xí)1、借助學(xué)例，說(shuō)明日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2、完成P43頁(yè)第1題，穩(wěn)固對(duì)平移概念的認(rèn)識(shí)。 提示：“向左平移4格指什么？是不是指兩船之間的空格為4格。3、完成P43頁(yè)第2題，要求學(xué)生在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。強(qiáng)調(diào)：先找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵平移后的位置，再連起來(lái)。4、P44頁(yè)第4題，浸透兩

17、次平移的思想。如左上角的小魚(yú)可以通過(guò)先往右平移，再往下平移的方式，到達(dá)紅色小魚(yú)的位置。學(xué)生游完后，可以讓學(xué)生觀(guān)察這些小魚(yú)有什么共同的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這些小魚(yú)頭方面一樣的結(jié)論。5、P44頁(yè)第5題，畫(huà)出平移的圖形。二、興趣性練習(xí)1、在方格紙上自己設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)的圖形，老師可先出示一個(gè)圖案進(jìn)展演示。2、P45第6題，用P133學(xué)具拼一拼，體會(huì)數(shù)學(xué)的興趣性。、 P45頁(yè)第7、8題，用P133學(xué)具拉一拉，體會(huì)組合的思想，體會(huì)各種搭配方案。三、課后總結(jié)四、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思：第五課時(shí) 剪一剪學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)P46-47預(yù)設(shè)目的：1、通過(guò)剪一剪鍛煉動(dòng)手才能,感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。2、通過(guò)觀(guān)察圖形

18、的形成過(guò)程，探究剪紙的方法，培養(yǎng)初步的空間觀(guān)念和抽象邏 輯思維才能。3、通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)作自己喜歡的圖案，體驗(yàn)成功樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的才能。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、剪紙樣品、剪刀、正方形長(zhǎng)方形彩色紙等，學(xué)生按4人分組合作學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)流程：一、激趣導(dǎo)入1、展示：中國(guó)剪紙藝術(shù)作品老師介紹：剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，被喻為“民間藝術(shù)之花。學(xué)生欣賞2、師：看了這些剪紙藝術(shù)作品，你想說(shuō)什么？ 你們知道嗎，剪紙里藏著許多與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的小機(jī)密呢！你們想學(xué)剪紙嗎？但我們不可能一步登天，需要先學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的剪紙方法。提醒課題：剪一剪二、理論操作，構(gòu)建新知1、單

19、一對(duì)稱(chēng)小紙人剪法展示一個(gè)小紙人1師：觀(guān)察這個(gè)小紙人皮皮，它是我們學(xué)過(guò)的什么圖形？軸對(duì)稱(chēng)圖形 那怎么剪才能剪得又快又好看？引導(dǎo)學(xué)生回憶剪軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法，小組交流2學(xué)生用小長(zhǎng)方形紙剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)小紙人，展示評(píng)價(jià)老師適時(shí)指導(dǎo)3師引導(dǎo)總結(jié)：因?yàn)樾〖埲耸禽S對(duì)稱(chēng)圖形，所以只要把紙對(duì)折，畫(huà)了半個(gè)小紙人，剪后展開(kāi)就是一個(gè)完好的小紙人了。大家剪的小紙人都很得意，我們給他起個(gè)名字吧。2、兩個(gè)并排小紙人剪法1師：想想看，兩個(gè)連續(xù)的皮皮是怎么剪出來(lái)的？2小組討論，組員每人用紙邊考慮邊折，再把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)。3小組匯報(bào)：讓方法不同的學(xué)生進(jìn)展演示 可能有方法 ：a、把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫(huà)出半個(gè)皮皮 b、把紙里外翻著折，折三次，再畫(huà)出半個(gè)皮皮c、把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫(huà)出半個(gè)皮皮d、把紙對(duì)折一次，畫(huà)出一個(gè)完好的皮皮4鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，老師注意搜集出現(xiàn)不同問(wèn)題的作品。5議一議：老師分別出示有不同問(wèn)題的作品，請(qǐng)學(xué)生議一議，找出原因，并提供改進(jìn)的