數(shù)學(xué)一年級上冊： 小明的一天教案

1、.小明的一天教學(xué)目的1借助已有的生活經(jīng)歷，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會認(rèn)讀整時、半點。2結(jié)合日常生活的作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。3通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識。重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時和半時的方法；難點：正確說出鐘面上所指的整時和半時。教學(xué)過程：一、猜謎激趣，順勢導(dǎo)入1、猜謎語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？認(rèn)真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？對啦，它就是鐘表。2、師出示一個實物鐘。師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？同桌的小

2、伙伴互相說一說，然后指名答復(fù)。1、可以看時間；2、可以叫我們起床；3、可以告訴我們什么時候該做什么事情師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時間，幫助我們利用、安排好時間去學(xué)習(xí)和勞動。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識二、自主探究，認(rèn)識鐘表一認(rèn)識鐘面1師：鐘面上有什么呢?請大家認(rèn)真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。兩人小組討論。2分組討論，匯報結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。    生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針、分針，還有12個數(shù)。老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時針和分針。    生2：我們發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的。   

3、 生3：時針和分針都朝這個方向走的。一邊說一邊用手勢比。3歸納：鐘面上有時針、分針、12個數(shù)。課件用不同色彩依次顯示時針、分針、12個數(shù)。設(shè)計意圖  這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時積累的經(jīng)歷表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動性，而且進(jìn)步了獨立獲取知識的才能。二認(rèn)識整時和半時同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來看看：小明的一天板書課題。、出示小明起床的

4、圖片。師：這是小明一天的生活安排，看屏幕中的圖片，請同學(xué)們試著在小組里說一說，小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。    學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會看整時和半點。2在黑板上貼出相應(yīng)的六個鐘面。    師：你會看哪一個鐘面呢?請你上來當(dāng)小老師，說說你是怎樣看的。    每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小老師的角色。3觀察討論，得出結(jié)論。師：整時的鐘面有什么一樣的地方?半時的鐘面有什么一樣的地方?小組討論得出結(jié)論：分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。設(shè)計意圖  小學(xué)一年級的

5、學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)歷，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學(xué)中，老師為學(xué)生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論、分組匯報、觀察考慮、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時獲得了積極的情感體驗。3  游戲：我說你撥三 應(yīng)用新知，解決問題1. 認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生獨立說一說第93頁“練一練第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。2.找朋友1認(rèn)識時間的表示法。示范時間的表示法。師：6時可以

6、怎樣表示呢?板書：6時，6：00    7時半可以怎樣表示呢?板書：7時半，7：302做找朋友的游戲。    師：你們的桌子上都有一張表示時間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。    全班學(xué)生到黑板上找朋友。一邊放找朋友的音樂大家找到了朋友，快樂地回到了座位上，只有一名學(xué)生找不到朋友。    師：你怎么啦?    生：我找不到這張卡片的朋友。    師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎?沒有    師遞上一

7、個能活動的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎?該生撥時間    師：你這個鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應(yīng)該把這個鐘面貼在哪里呢?該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。設(shè)計意圖  假如按部就班地逐個教學(xué)時間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)，在這里巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個環(huán)節(jié)還設(shè)置一個學(xué)生找不到時間的問題情境，讓學(xué)生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題意識。拓展問題：怎么都是8時？出現(xiàn)兩個畫面，學(xué)生進(jìn)展考慮四 作業(yè)設(shè)置用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。評析作業(yè)的設(shè)置，給了學(xué)生一個開放的空間，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能，又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。五 課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?生1：我