小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《乘法分配律》作業(yè)設(shè)計_第1頁
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小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《乘法分配律》作業(yè)設(shè)計_第3頁
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文檔簡介

1、小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)乘法分配律作業(yè)設(shè)計一、作業(yè)目標(biāo)1.加深對公式的理解。2在理解的基礎(chǔ)上能熟練運用。3.在熟練運用的基礎(chǔ)上再向縱深處拓展。二、作業(yè)設(shè)計1.在中添上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（2325）×4=×4×4（4612）×3=××25×（48）=××16×（1003）××16×103××2、火眼金睛辨對錯(1)13×(4+8)=13×413×8()(2)(12+13)×4=12×4×13×

2、4()(3)(3)78×101=78×10078()3、拓展延伸（1）36×（1002）36×_（2）256×38+256×62256×(_)（3）29×99+2929×(_)（4）36×28+36×70+2×3636×(_)三、評價標(biāo)準(zhǔn)1.能做對第一、第二大題，說明對乘法分配律已掌握并能熟練運用。2.能做對第三題說明孩子對乘法分配律亦能拓展運用。四、評價、反饋的形式及其合理性分析1.評價形式及其合理性分析（1）口頭回答，當(dāng)堂評價。我感覺隨堂評價很好，學(xué)生在評價別人

3、的時候也在加深自己的理解。2.反饋形式及其合理性分析（1）一人回答，其他人中選一人評價。全員參與，非常合理?；蛟u價反饋形式合理性分析形式合理性分析五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析我感覺有難度，特別是第三題。可能會有2、3個孩子能說出來。六、補救或改進措施課下繼續(xù)練習(xí)。附1：題目序號題型作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）會熟練用中高比較難8附2：作業(yè)設(shè)計說明設(shè)計理念：由淺入深，由易到難。先會自己填上數(shù)，然后會判對錯，最后會拓展延伸運用。設(shè)計目的：讓孩子們能熟練運用乘法分配律。正著用，逆著用。設(shè)計思路：本節(jié)課乘法分配律理解與運用都是難點，它要求孩子們能正著用，也能倒著用。熟練后還要會自己拆分

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