論學(xué)校德育滲透最有效的策略

1、論學(xué)校德育滲透最有效的策略摘要：學(xué)生得德行也不是三兩天形成得,需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)刻得、潛移默化得過(guò)程；學(xué)校是教書育人最理想得場(chǎng)所；利用學(xué)校得師資、課堂、網(wǎng)絡(luò)、校園環(huán)境和各種教育活動(dòng)進(jìn)行全面得德育滲透,把德育滲透到校園里得內(nèi)一個(gè)角落,產(chǎn)生累積得教育效應(yīng),是德育育人、陶冶品行最有效得策略.關(guān)鍵詞：德育德育滲透德育策略百年大計(jì),教育優(yōu)先；而學(xué)校教育,德育為先.學(xué)校作為教育專職單位,“把德育放在學(xué)校一切工作得首位”已形成了共識(shí).在諸多得德育措施和手段中,“滲透”是最為行之有效得.羅馬不是一日建成得,人得德行也不是一蹴而成得.必須要有一個(gè)感知感悟,循序漸進(jìn)、潛移默化得過(guò)程.只有把德育滲透到學(xué)校工作得各個(gè)環(huán)節(jié),

2、才能對(duì)學(xué)生形成一個(gè)長(zhǎng)期得、一貫得、全面得、系統(tǒng)得、撬動(dòng)心靈得累積教育效應(yīng),最終轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)得道德理念和行為規(guī)范.一、在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中滲透德育.學(xué)科教學(xué)是學(xué)生在校最要緊得場(chǎng)所,假如在這么多得課程和在校時(shí)刻里缺少了德育,而僅僅是政治課、班會(huì)課和集會(huì)等場(chǎng)合進(jìn)行德育工作是非常不夠得.學(xué)生得德育素養(yǎng)是不易形成得.更有甚者,假如學(xué)科中得觀點(diǎn)與學(xué)校得德育理念相悖,更會(huì)動(dòng)搖學(xué)生原有得德育基礎(chǔ).因此要重視各學(xué)科得德育滲透,觀點(diǎn)協(xié)調(diào)一致.要像抓通教材、抓教師備課、抓作業(yè)批改、抓能力培養(yǎng)一樣抓德育滲透.各學(xué)科得教材,基本上依據(jù)本學(xué)科得教育教學(xué)任務(wù)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生得年齡、心理特點(diǎn)和該學(xué)科特有得知識(shí)體系編排得,而德育內(nèi)容

3、也蘊(yùn)含于知識(shí)內(nèi)容之中.教師要深入鉆研教材,充分挖掘教材中所蘊(yùn)含得德育因素,把德育滲透落實(shí)到課堂教學(xué)中,使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化.wC使對(duì)學(xué)生得思想道德教育入耳、入腦、入心.如此一來(lái),學(xué)生長(zhǎng)期長(zhǎng)時(shí)刻同意德育教化,學(xué)校得德育思想就慢慢內(nèi)化為學(xué)生得德行.以英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)為例：各單元各知識(shí)點(diǎn)中都能夠滲透德育教育：二、樹(shù)立“全面德育”得思想,把德育滲透到學(xué)校工作得各個(gè)環(huán)節(jié)中.德育是學(xué)校工作得重中之重,教師人人基本上教書育人得導(dǎo)師.因此在學(xué)校得各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)中都應(yīng)該考慮德育得元素,生動(dòng)得、有機(jī)得、全面得滲透德育育人理念和措施.最大限度地提高德育得工作實(shí)效.一是全員參與德育.既然德育是學(xué)校得首要任務(wù),

4、就不僅是班主任、政治老師、德育主任和校長(zhǎng)得事.所有教職工基本上德育人員,全校師生要共同參與；學(xué)校無(wú)小事,事事有德育,學(xué)生有狀況,人人都主動(dòng)去處理.形成“人人都抓德育,事事與德育有關(guān)”得德育工作大環(huán)境.請(qǐng)看下則案例：初二甲乙兩男生在下課后在課室追逐打鬧,乙不小心撞到桌子,人和桌子一起倒在地上；桌子面板脫裂,乙膝蓋手掌擦傷出血.事發(fā)后得整個(gè)處理情況如下：1,一同學(xué)立即去報(bào)告班主任和值日老師；班主任和值日老師立即趕去課室；2,班主任馬上指派兩學(xué)生扶乙去醫(yī)務(wù)室.校醫(yī)進(jìn)行檢查和傷口醫(yī)治；建議其去醫(yī)院作進(jìn)一步治療；3,班主任指揮學(xué)生整理課室,并向總務(wù)處報(bào)修書桌；總務(wù)處先更換了書桌,再將爛書桌搬去修理；4,

5、班主任尋甲及見(jiàn)證同學(xué)了解情況,對(duì)甲進(jìn)行嚴(yán)厲批判；值日老師記錄情況,加強(qiáng)課間巡視；5,班主任向教導(dǎo)處德育主任匯報(bào)情況；德育主任給出處理意見(jiàn)-批判、警告和賠償；6,級(jí)組長(zhǎng)向年級(jí)老師通報(bào)情況,提出加強(qiáng)教育和監(jiān)督巡查要求；7,班會(huì)課班主任對(duì)事件進(jìn)行評(píng)述.批判甲和乙,責(zé)備圍觀同學(xué),表?yè)P(yáng)參與善后得同學(xué)；8,總務(wù)處提出書桌賠償意見(jiàn)；德育主任約見(jiàn)雙方家長(zhǎng),提出教育督促意見(jiàn),協(xié)商賠償事宜；9,團(tuán)委要求學(xué)校廣播站撰寫廣播稿,進(jìn)行文明守紀(jì)和校園安全宣傳；10,校長(zhǎng)在教師會(huì)議和學(xué)校集會(huì)上向師生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育和安全教育.情況不大,卻體現(xiàn)了全員德育得理念,如此學(xué)校得德育力量就發(fā)揮到極致,德育效果最顯成效.還有什么困難解決不

6、了呢?二是發(fā)揮教師得道德表率作用.榜樣即所謂為人師表,其作用是巨大得.言教不如身教,初中生可塑性較強(qiáng),學(xué)生思想活躍,生性好動(dòng)正如俄國(guó)教育家烏申斯基講：“教師得人格是教育工作中得一切.”因此由表及里,為學(xué)生作表率,樹(shù)立仿效榜樣是至關(guān)重要得.教師得優(yōu)雅文明得言談舉止,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)得工作態(tài)度,精益求精得治學(xué)精神,以及循循善誘得教學(xué)方法,都能激起學(xué)生對(duì)老師得”信”和”愛(ài)”.此外,一個(gè)好老師應(yīng)關(guān)懷學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,以愛(ài)感人,以情動(dòng)人.善于用情激勵(lì)學(xué)生,用情溫暖學(xué)生,用情鞭策學(xué)生,把微笑、輕松、信任帶進(jìn)課堂.再確實(shí)是高深精得學(xué)識(shí),令學(xué)生折服,真正令學(xué)生“親其師而信其道”.在課堂上,教師應(yīng)該是一個(gè)合格得演員,要有

7、親切豐富得表情、端莊自然得教態(tài)、敏捷嚴(yán)密得思維、純正優(yōu)美得語(yǔ)音、規(guī)范美麗得板書,還有沒(méi)有科不界限得專業(yè)知識(shí).只有真正能讓學(xué)生懷有一種亦師亦友得情懷得教師,才能走進(jìn)學(xué)生得內(nèi)心,在不知不覺(jué)中陶冶他們得情趣,塑造他們得人格.三是全面得德育培養(yǎng).要培養(yǎng)德育修養(yǎng)高尚得人才,學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面得、系統(tǒng)得德育培養(yǎng),使學(xué)生具備各方面優(yōu)良得品德和修養(yǎng).在政治、思想、道德、法紀(jì)、心理,審美、性格、情感等方面都得到關(guān)心和進(jìn)步.愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、知禮、守紀(jì),樂(lè)觀、進(jìn)取,包容、堅(jiān)強(qiáng).成為身心健康、品德健全得現(xiàn)代人才.四是全方位全過(guò)程得滲透.學(xué)校得全然宗旨和任務(wù)確實(shí)是教書育人.既然如此,學(xué)校所有得活動(dòng)均可視為德育活動(dòng).因此

8、我們就應(yīng)該抓住一切時(shí)機(jī),全面滲透思想道德教育.升國(guó)旗是愛(ài)國(guó)主義教育；早操是集體主義教育；校運(yùn)會(huì)是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得培養(yǎng)；健康晨檢是關(guān)愛(ài)、愛(ài)惜生命得體現(xiàn)；衛(wèi)生值日是勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)環(huán)境得教育；突發(fā)事件演練是安全和自我防護(hù)得教育；校會(huì)是激勵(lì)與促進(jìn)得教育；教師評(píng)語(yǔ)是認(rèn)可和賞識(shí)得教育；自我評(píng)價(jià)是反思與覺(jué)醒得教育；還有如文藝表演、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、交通協(xié)勤、敬老助殘、愛(ài)心募捐,志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生形成正確得世界觀、人一輩子觀和價(jià)值觀,等等.豐富多彩得活動(dòng),能夠讓更多得學(xué)生受益.他們得心理得到疏通,壓抑得以釋放,自信心得以增強(qiáng),頑習(xí)被軟化,優(yōu)良品質(zhì)逐漸深入內(nèi)心.三、在校園環(huán)境氛圍中滲透德育.

9、青青年同意新奇事物是非常快得,但忘得也非?？?充分利用學(xué)校優(yōu)越得育人環(huán)境,發(fā)掘?qū)W生得各種感官來(lái)進(jìn)行德育熏陶,也是一種非常好得手段.一是學(xué)校特色理念得宣傳教育應(yīng)該加強(qiáng).如校旗、?；?、校訓(xùn)得內(nèi)涵是一個(gè)非常重要得德育目標(biāo),每位學(xué)生都應(yīng)該通曉；校史也是愛(ài)校教育非常得好題材；校友聯(lián)誼也是非常有價(jià)值得德育活動(dòng).二是學(xué)校辦學(xué)特色得形成在非常大程度上是吸引生源,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步得源泉.有特色得話,學(xué)校師生都更有自信、更有動(dòng)力和目標(biāo).三是校園文化中蘊(yùn)含德育.假如我們精心地設(shè)計(jì)、規(guī)劃和布置好校園,在校門、校道、操場(chǎng)、走廊、課室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、圖書室、展覽室等等地點(diǎn),都用育人得音符點(diǎn)綴一番其效果必定是獲得學(xué)生歡快和諧

10、得歡舞！一個(gè)凈化、美化、綠化得育人環(huán)境,看起來(lái)每棵樹(shù),每枝花,每條走廊,每堵墻都會(huì)“講話”,每個(gè)角落都有育人得功效.學(xué)生在校園里所見(jiàn)、所聞、所感,基本上那么優(yōu)美、和諧、愉悅,學(xué)生在賞心悅目得心境下,自然喜愛(ài)上校園,喜愛(ài)上校園得老師,喜愛(ài)上校園得一草一木,也就自然而然地同意了學(xué)校得教育理念、教育模式,這種良好得育人環(huán)境,耳濡目染,潛移默化,最能陶冶人格,是教化人才得理想場(chǎng)所.四、在校園網(wǎng)絡(luò)中滲透德育互聯(lián)網(wǎng)得進(jìn)展,正在深刻地妨礙和潛移默化地改變每個(gè)人得生活和觀念.網(wǎng)上信息內(nèi)容復(fù)雜.既有科學(xué)、進(jìn)步、健康、有益得大量信息,也有偽科學(xué)、不健康、有害甚至反動(dòng)得信息充斥其中.假如一味地關(guān)、堵,反而起不到效果

11、,仍然有學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源利用起來(lái),加強(qiáng)教育引導(dǎo),“變關(guān)為管”變堵為疏,“”,以習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育得新要求.首先,學(xué)校要重視電腦課程得教學(xué),提高學(xué)生得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生文化學(xué)習(xí)得“良師益友”隨著信息網(wǎng)絡(luò)得高速進(jìn)展,網(wǎng)上書店、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上學(xué)校相繼出現(xiàn).據(jù)統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)面向中小學(xué)得網(wǎng)校有200多所,其中大多數(shù)網(wǎng)校得要緊功能是補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo),設(shè)有教師教案、備課筆記、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題分析、試題、疑難介紹等內(nèi)容,所以其中也有一些網(wǎng)校在欄目得設(shè)置上進(jìn)行了科學(xué)得構(gòu)想和創(chuàng)新,有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),難題攻擂、在線答疑、智力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練等普遍受歡迎欄目,學(xué)生能夠利用它來(lái)做題和看題,提高學(xué)習(xí)效

12、率,培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研得精神.第二,學(xué)校應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)道德教育作為日常德育得重要組成部分,普及網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育,培養(yǎng)學(xué)生良好得信息能力和正確得網(wǎng)絡(luò)道德觀.學(xué)校要建立起自己得網(wǎng)站,創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、新穎得網(wǎng)頁(yè),吸引學(xué)生愛(ài)上校園網(wǎng).校園網(wǎng)要在課外活動(dòng)時(shí)刻和節(jié)假日時(shí)刻,多向?qū)W生開(kāi)放,如此能夠把學(xué)生從社會(huì)不適宜得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中爭(zhēng)取過(guò)來(lái)；還能夠讓學(xué)生建立自己得網(wǎng)站,在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)他們感興趣得欄目,只有把他們得興趣引導(dǎo)到正確得道路上來(lái),才能引導(dǎo)他們健康正確地上網(wǎng).第三,讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路得“心靈之家”.青青年時(shí)期既是人一輩子最重要得進(jìn)展期,也是人一輩子一個(gè)最為脆弱和危險(xiǎn)得時(shí)期.現(xiàn)代都市青青年得生理

13、成熟與心理成熟滯后、生理心理需求與現(xiàn)實(shí)、生理心理進(jìn)展與社會(huì)環(huán)境教育往往會(huì)產(chǎn)生矛盾,從而使青青年難以形成正確得自我意識(shí),導(dǎo)致青青年產(chǎn)生心理健康咨詢題.利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)青青年心理咨詢熱線,關(guān)注學(xué)生得心靈,讓小孩們能夠把自己得心思與同齡人溝通,鼓舞學(xué)生把自己關(guān)懷和感興趣得話題、存在得情緒與困擾,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直截了當(dāng)反映、直率表達(dá),這有利于教育者了解學(xué)生得真實(shí)思想,把握咨詢題得關(guān)鍵,制定有針對(duì)性得教育對(duì)策,關(guān)心解決學(xué)生成長(zhǎng)中得各種心理咨詢題,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康得心理、健全得人格和優(yōu)良得品行目得.總言之,德育滲透是學(xué)校最有效得德育手段.它拓展了德育陣地,增添了德育渠道,豐富德育了形式,擴(kuò)充了德育內(nèi)容,增強(qiáng)了德育威力.學(xué)生得德行不是三兩天形成