大班第一次小教研記錄幼兒園大班教研組活動情況記錄(第三周)

1、幼兒園大班教研組活動情況記錄（第三周）時間地點總部大二班教室出席人大班級組全體教師活動內(nèi)容1.1.交流本學期的小教研活動目標、內(nèi)容，根據(jù)討論結(jié)果進行適當?shù)卣{(diào)整。2.2.交流大班幼兒現(xiàn)階段情緒問題活動目標1.1.明確本學期的小教研目標與內(nèi)容。2.2.發(fā)現(xiàn)大班幼兒普遍存在的情緒問題，為研究提供支持導入：今天是新學期第一次小教研活動，今天的活動有兩個議程，第一是對我們本學期的教 研計劃進行一個交流，聽完以后，我們也可以對計劃提出自己的意見和建議， 我會對大家 的意見進行整改和調(diào)整，以便更好的來實施本學期的小教研活動。 第二了解大班幼兒現(xiàn)階 段情緒問題調(diào)查分析。一、小教研組長介紹教研計劃：1.1.情況

2、分析（1 1） 基本概況：我們大班級組共有 5 5 個班級，在編帶班教師 1010 名，其中高級教師 3 3 名, ,一級教師 6 6 名，1 1 名是剛進編的教師，還有一名未進編男教師。此次級組中加入了一名年輕的男教師， 使我們級組的新生教師力量又加大了不少， 他們充滿活力，教學的行為逐漸成熟，班級工 作認真負責，母位教師都在各個領(lǐng)域有 疋的擅長。 還有 3 3 為高級教師，具中 1 1 名為我園 大教研組長，也是創(chuàng)新先行號的號長，高級教師帶領(lǐng)新青年教師解困解惑， 每位老師都能 認真參加每一次的教研活動、團結(jié)協(xié)作，認真做好年級組內(nèi)的各項活動， 組內(nèi)教研氣氛較 濃，也取得了一定成效。（2 2）

3、 優(yōu)勢情況分析：在上學期，我們通過中班集體活動中教學細節(jié)的預設(shè)及活動現(xiàn)場的考量，梳理、總結(jié)提升相應(yīng)的方法策略，提高中班教師觀察、分析、解讀幼兒的能力。我們通過理論學習、 優(yōu)秀課媽媽的菜籃子的欣賞與討論、小教研組長的實踐觀摩分析等形式，幫助中班老 師了解中班集體教學細節(jié)的意義乃至如何讓教學活動更為有效的做法。比如在有我執(zhí)教的小兔做客活動中，我們對回應(yīng)總結(jié)出：文明行為（文明做客、文明乘車、文明出行等）和幼兒良好習慣中的亮點（謙讓、傾聽、大膽表達、完整回答等），讓幼兒在活動中增強文明、禮貌的意識?；貞?yīng)中需要教師的鼓勵性語言、大量不同的肢體動作，幼兒間相互肯 定，增強對于幼兒的肯定。文明要從小做起，要

4、從我們自己做起，只有從小讓他們?nèi)ジ惺?去實踐，長大后才會養(yǎng)成這樣好的文明習慣。有效回應(yīng)，促進幼兒積極情緒發(fā)展。從每一 次的活動研討中，也梳理出了比較適合中班的策略。上學期由我向大教研組展示了集體活動小兔做客，經(jīng)過組內(nèi)老師的群策群力，展 示受到了園內(nèi)老師的肯定與贊揚。在教學中為了讓教師們都能認真學習貫徹3 36 6 歲兒童學習與發(fā)展指南，組內(nèi)新教師較多，所以在小教研的活動中特別加入新環(huán)節(jié)“你問我 答”幫助新教師解答他們的困惑，讓他們更快更好的成長起來，變成成熟型教師。上學期，在教研活動中還組織了教師們 在室內(nèi)運動中發(fā)展幼兒自主運動能力 的理論學 習，通過理論學習，了解區(qū)域運動等相關(guān)概念。通過中班

5、的室內(nèi)運動設(shè)計方案研討，提高 教師設(shè)計能力，提高教師觀察指導幼兒自主運動的能力。 在我園課題組的情緒教育活動教 學現(xiàn)場“有效整合”教學細節(jié)的考量中， 我們級組課題內(nèi)容是 音樂有效整合于中班情緒 教育中的小策略 研究。中班本次學習的就是有效整合，所以將音樂運用到其中去。中班 級組設(shè)計了情緒教育原創(chuàng)課小兔的花園，在級組老師共同研討后，由青年教師陳寅老 師展示了活動，得到了級組老師的認可。（3 3）弱勢情況分析：老師的教學設(shè)計與教學組織與實施能力還存在著一定的差距。教師的教學設(shè)計能力很強，但是在具體的集體教學活動中，教師特別是青年教師的現(xiàn)場回應(yīng)能力有待提高，教師還需要探討適合大班幼兒的回應(yīng)策略與方法

6、，以增強師幼之間的有效互動。青年教師參與研討的主動性、積極性及研究能力還有待進一步提高。 在教研活動中， 青年教師發(fā)言的機會很少，總是要點到才發(fā)言，有的青年教師發(fā)言時更是詞不達意， 偏離 主題。所以， 在本學期的教研活動中， 需要開展豐富多樣的教研活動， 通過各種方式鼓勵 青年教師主動、積極發(fā)言。2.2.教研目標：（1 1）研究與討論大班集體活動素材，提高大班教師預設(shè)回應(yīng)與及時回應(yīng)幼兒的能力，促 進大班集體活動師幼互動的有效性。（2 2）大班情緒教育微研究，提煉適合大班的好方法，提高大班教師分析、解讀幼兒的能力，促進大班情緒優(yōu)質(zhì)活動的開展。3.3.活動措施（1 1）加強理論學習，不斷提高新老教

7、師理論水平。3 36 6 歲兒童學習與發(fā)展指南中大 班幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展目標與典型表現(xiàn)的再學習。（2 2）與大教研互動，利用學校教研平臺（百度云盤），進行有關(guān)大班回應(yīng)的網(wǎng)上互動（3 3）聚焦課堂，實踐探索觀摩評析大班教學活動，針對教研關(guān)鍵點進行深入研究，通過現(xiàn)場觀摩，分析反思，更好 的提高大班教師有效回應(yīng)的可行性、價值判斷等。（4 4）開展多種形式的學習活動，形成互幫、互助、共同成長的良好級組學習風氣。總分部教師間的互相學習。本年級組總部 5 5 位教師、分部 6 6 位教師，每個班級基本分 別搭配一名成熟型教師與一名青年教師， 這是給予教師之間互相學習的良好機會。 高級教 師教學經(jīng)驗豐富，青

8、年教師精力充沛，掌握豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)，教師之間互相學習，取 長補短。教師自學：鼓勵教師在業(yè)余時間通過專業(yè)書籍、雜志和互聯(lián)網(wǎng)進行學習，滿足個性化 需求，提高組員的專業(yè)理論素養(yǎng)。聚焦現(xiàn)場。以一主題多研討的進程提高大班教師預設(shè)回應(yīng)與及時回應(yīng)幼兒的能力，促 進大班集體活動師幼互動的有效性。二、教師交流意見、建議：朱卓琳（教研組長）：各位老師在聽了我們本學期的教研計劃后，覺得還有什么需要改進 的地方大家可以交流下。陸妍：我覺得朱老師很多活動都落在實際操作上面， 在上面可以學到很多東西，在實踐后 會發(fā)現(xiàn)很多問題，也想過很多問題可以解決。徐勤：這次活動比較快，落實在實踐活動中，能夠磨練自己，可以提高自己的

9、能力，也給 自己的一個幫助，從百度云盤中找到相對的課程。朱卓琳（教研組長）：我覺得這里我要說一下我們的徐老師的一些回應(yīng)是不錯的，包括在 上個學期角色交流分享的回應(yīng)值得我們青年教師學習的。姚紅（園長）：我覺得我們老師要直面問題，我們要發(fā)現(xiàn)問題，要有這樣的氛圍，比如這 次科研活動，我們要針對自己自身的問題，找些策略，我們以研究為主，有一點問題和瑕 疵也可以解決。一個幼兒園的水平也是看幼兒的總體水平， 在這個要求中也要提示，一日 活動中的提示老師的要做什么，幼兒做什么要對照看，我們的孩子做到了哪些，哪些自己 還需要加強。我們這學期的備課要求預設(shè)和回應(yīng)， 教師的預設(shè)以及孩子的回應(yīng)，以及活動 現(xiàn)場的回應(yīng)

10、。朱卓琳（教研組長）：姚老師說的很對，我相信通過這學期的教研活動我們的老師也一定 能增強自己的回應(yīng)能力。傅茵子：對于大班而言是張白紙，對于年齡段的在師傅的幫助下進行學習，在1717 周是預設(shè)的一些成功的案例，對于自己來說是一個很好的學習。朱卓琳（教研組長）：有些老師沒有帶過大班，我也會給大家看下失敗的案例以及成功的 案例，和大家一起分享。姚紅（園長）：我們需要積累，需要寫些預設(shè)，也需要一些案例。錢依旻：去年我也帶過大班，雖然接觸的大班小朋友有些區(qū)別， 一些案例中的失敗和成功 對于接觸幼兒的不同，對于回應(yīng)的方式方法也是不同的，對待不同的孩子采用的方法也不 同朱卓琳（教研組長）：錢老師去年也帶過大

11、班，并且我覺得對于男老師的運動方面，對于 男老師的一些簡潔語言，男教師也可以從運動中發(fā)現(xiàn)自己，我們女教師也要從中去學習好 的地方。周萍：雖然現(xiàn)在自己不用備課，老師們會把教案給自己，會從課程中發(fā)現(xiàn)自己的提問和預 設(shè)，在寫教案和實踐中，對于自己的實踐上課中發(fā)現(xiàn)很多問題。顧一凡：對于四年來說，對于幼兒來言，無論是知識儲備還有其他方面也是需要不斷學習， 看到新青年帶班的時候也需要學習的。姚紅（園長）：無論是哪方面都需要思考，比如圖書角的溫馨提示，或者是其他方面的提 示，都需要老師的用心和思考，還有幼兒的語言回答都需要能夠表達。朱卓琳（小教研組長）：的確就像姚老師說的最后一年的大班我們要更加用心，要去思

12、考 后幫助我們幼兒屈從各個方面提高。朱卓琳（小教研組長）：謝謝大家對我小教研工作的意見和建議，我會根據(jù)大家的意見和 建議來進行相應(yīng)的調(diào)整，并將大家好的建議運用到教研活動中， 同時，小教研工作的順利 開展離不開每一位老師的積極參與與支持、 幫助，希望接下來每次的小教研活動中， 我們 都能夠互相學習、互相促進。二、了解本學期中班科研內(nèi)容與實施朱卓琳（小教研組長）：本學期科研的主題是：大班情緒教育微研究，提煉適合大班的好方法，提高大班教師分析、解讀幼兒的能力，促進大班情緒優(yōu)質(zhì)活動的開展。1.1. 以“三個一百”為抓手，學習與專題有關(guān)的資料，了解新思想，新理念，奠定創(chuàng)造性地 參與課題研究的思想和行動基

13、礎(chǔ)。2.2. 用課堂觀察法對情緒課堂教學細節(jié)進行考量。3.3. 根據(jù)觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、尋找成因，并撰寫成教育敘事案例。四、小結(jié)及下次活動預告（一） 小結(jié)：朱卓琳（小教研組長）：通過今天的交流，大家都對我們本學期的小教研計劃有了初步的 了解。我想，教師面對幼兒的問題時往往會出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：第一，簡單重復一一對幼 兒的回答單一重復，如幼兒回答“他很難過”，老師重復“恩，他很難過”；第二，漠然處 置一一對幼兒的問題不予理會，這主要是由于教師缺乏臨場機智所致； 第三，蜻蜓點水一 沒有及時抓住幼兒的問題追根究底，而是用“你真棒”、“你真會動腦筋”、 “你想得真好”等評價來回應(yīng)幼兒的回答；第四，避重就輕

14、一一對無關(guān)緊要的問題窮追不舍， 原因是教師價值判斷失誤，捕捉不到有價值的問題；第五，束手無策一一對幼兒的突發(fā)問 題或回答不能做出相應(yīng)的回應(yīng)，這主要因為幼兒的問題或回答不在教師預設(shè)范圍內(nèi)，教師不能及時借助問題來生成新的有價值的課程內(nèi)容。通過這一學期我們在大小教研中的學 習，也一定可以使，級組的每一位教師有所收獲，面對集體活動中的回應(yīng)以能更從容、更 多元一些，一定會讓各位教師教學能力更上一層樓。（二） 下次活動預告： 朱卓琳（小教研組長）：下次我們小教研的活動內(nèi)容是：觀摩大班集體活動與調(diào)整，分析主題活動目標，明確 預設(shè)回應(yīng)的針對性、指向性，提高預設(shè)回應(yīng)的質(zhì)量。對于整個活動進行整改。希望各位老 師能

15、夠事先對教材進行研讀，活動時能夠積極發(fā)言，謝謝?；顒臃此?從教師層面分析:青年教師的人數(shù)有一定的增加，特別是還有兩位未進編的教師，其中一位更是男教師。但是兩位青年教師并沒有膽怯，而是在活動中大膽的提出了自己的想法。 今天的活動青年 教師們都顯得比較活躍，認真聆聽了本學期的教研計劃，并對計劃提出了自己的想法，也 為教研組長能更好的開展小教研提供了意見， 教師們清楚地認識到，專業(yè)成長的空間是無 限的，成熟是相對的，成長則是絕對的。這需要教師們在長期的教育教學實踐中不懈地學 習，艱苦的實踐，才能不斷完善，盡快成長。相對來說有一些老教師可能比較沉悶，在下 一次的活動中，我會也注意老教師和青年教師的互動，讓老教師也活躍起來。從