自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)淺談新課標(biāo)教學(xué)教了近十年的數(shù)學(xué)，雖算不上是很有經(jīng)驗(yàn)，亦曾取得較好的佳績(jī)。這個(gè)學(xué)期又自告奮勇去嘗試教學(xué)使用新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的二年級(jí)數(shù)學(xué)，用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法還真讓我無(wú)所適從。傳統(tǒng)教材雖也是提倡精講，但也注重多練，似乎要以題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)磨練和提高學(xué)生的解題能力，卻形成了大家相近的思維模式，不利于學(xué)生個(gè)性多樣化的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材則十分重視和鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。首先，新課程每一課內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是緊密聯(lián)系生活的實(shí)際，十分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)除法時(shí)，就通過(guò)日常生活常有的“分蘋果”、“分橘子”、“分草莓”、“租

2、船”、“派車”等生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生了解在日常生活中也有很多平均分后還是有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。教學(xué)中就充分利用教材提供的“小熊購(gòu)物”、“買鮮花”、“過(guò)河”等學(xué)生生活中感興趣、有數(shù)學(xué)價(jià)值的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)“派車”內(nèi)容：有25人乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人，你認(rèn)為怎樣派車比較合理？鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)各種各樣有個(gè)性化的解決方法：（1）、派4輛面包車；（2）、派3輛面包車，1輛小汽車；（3）、派

3、2輛面包車，3輛小汽車；（4）、派1輛面包車，6輛小汽車；（5）、派9輛小汽車。并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)自己的理解：要想汽車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車；要求沒(méi)有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車；要想有氣派些就派9輛小汽車這就讓學(xué)生學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這比傳統(tǒng)教材有編者設(shè)定的純理論問(wèn)題讓學(xué)生解答發(fā)生了更大的改變，更注重發(fā)揮學(xué)生不同的認(rèn)真、細(xì)心的個(gè)性。其次，在解題過(guò)程中，新課標(biāo)更注重小組的合作學(xué)習(xí)。在每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都貫穿著小組合作學(xué)習(xí)、交流，共同探尋知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。如對(duì)口令、學(xué)除法的分一分游戲、討論對(duì)

4、比省錢方法、合作設(shè)計(jì)路線、相互估計(jì)再動(dòng)手測(cè)量、小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)等等，都是讓學(xué)生在合作的過(guò)程中共同學(xué)會(huì)新知、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)合作。這也是生活中必要積累的經(jīng)驗(yàn)，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中以獨(dú)立思考為主的固步自封，難以有更好進(jìn)取的教學(xué)方式，真正讓數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合。同時(shí)又設(shè)計(jì)各種多樣的“數(shù)學(xué)游戲”，更讓學(xué)生快樂(lè)合作，在玩樂(lè)中增進(jìn)知識(shí)。如“算24點(diǎn)”數(shù)學(xué)游戲，不但讓學(xué)生在班上同桌或?qū)W習(xí)小組在玩中合作學(xué)習(xí)，更可以讓學(xué)生回家后與自己的父母或兄弟姐妹做這個(gè)游戲，讓數(shù)學(xué)玩樂(lè)學(xué)習(xí)的合作交流范圍更廣，隨時(shí)可行。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于與人合作，在合作中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高合作解決實(shí)際問(wèn)題

5、。在教學(xué)“生活中的大數(shù)”時(shí)，就讓學(xué)生在同桌之間進(jìn)行“你撥我寫”的活動(dòng)，合作練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)；在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行“一人輪流撥，他人齊寫比對(duì)”，讓他們重點(diǎn)練習(xí)讀寫中間有零的數(shù)，在小組互相比較討論后明確讀數(shù)注意的事項(xiàng)：每一位上的書(shū)是幾就讀幾，并跟上記數(shù)單位；中間有一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零；不管末尾有幾個(gè)零都不讀。實(shí)踐出真知，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、合作研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。第三，新課標(biāo)設(shè)計(jì)更多獨(dú)特問(wèn)題讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)更有興趣，思維更活躍。如在教學(xué)“買洗衣機(jī)”內(nèi)容時(shí)就創(chuàng)設(shè)一情境：介紹一個(gè)好朋友小剛，是一個(gè)非常懂事的孩子。他看到奶奶

6、每天洗衣服很辛苦，就想買一臺(tái)洗衣機(jī)。但爸爸媽媽都在外地打工，爸爸每月寄回586元，媽媽寄回412元，小剛家每月生活費(fèi)需750元。如果想用每月節(jié)約的錢買1臺(tái)價(jià)格是620元的洗衣機(jī)，需要贊幾個(gè)月？如此貼近社會(huì)的問(wèn)題讓學(xué)生很有興致地計(jì)算小剛每月可節(jié)約：（586+412）750=248（元）。需要攢幾個(gè)月，就讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)解答：620248=372（元），372248=124（元），需要攢3個(gè)月。248+248=496（元），620496=124（元），需要攢3個(gè)月。248+248=496（元），496比620大約少不到200元，所以攢3個(gè)月就夠了。這就培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，

7、也學(xué)習(xí)小剛的理財(cái)和孝心。教材又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“收集家用電表數(shù)，算一算上個(gè)月用電數(shù)，并估計(jì)一下本月用電數(shù)，想想怎樣才能節(jié)約用電”的作業(yè)，真正讓學(xué)生學(xué)以致用，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)”時(shí)，更讓學(xué)生提前一周做黃豆發(fā)芽，記錄成長(zhǎng)的統(tǒng)計(jì)。不但讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更讓學(xué)生充分綜合運(yùn)用各種科學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，持之以恒定時(shí)觀察、定時(shí)記錄，遇到困難不泄氣，虛心請(qǐng)教他人，動(dòng)腦思考實(shí)驗(yàn)中遇到的現(xiàn)象全方位培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”教師要充分組織學(xué)生動(dòng)手開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能。鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)