綜合性學(xué)習(xí)成長的足跡

1、綜合性學(xué)習(xí) 成長的足跡【設(shè)計(jì)者】新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 魏東輝【教材】人教版小學(xué)語文六年級下冊第六單元(第123頁）【課程標(biāo)準(zhǔn)】（學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）1.溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。2.綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。3.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。4.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，主要由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注意探索和研究的過程。5.提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他

2、課程相配合?！緝?nèi)容分析】當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)?！俺砷L足跡”板塊，可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展

3、活動(dòng)。（1）閱讀難忘的啟蒙老師領(lǐng)進(jìn)門新來的王老師和忘不了的笑聲作文上的紅雙圈，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。（2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。 （4）同學(xué)合作，制作班級紀(jì)念冊?！緦W(xué)情分析】在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來?；顒?dòng)的形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插

4、進(jìn)行。集體活動(dòng)要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.以班級讀書會(huì)的形式，閱讀和交流“閱讀材料”和自己收集的回憶自己小學(xué)生活的文章，說一說小學(xué)階段對人生巨大的作用及表達(dá)了作者的思想感情和表達(dá)方法。2.暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長足跡”，搜集整理見證班級成長的材料。在班上舉辦一次“我的成長故事”會(huì)。3.選擇自己最值得懷念的老師和同學(xué)，或一段難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課、難忘的一次活動(dòng)，將其寫下來。4.將收集的記錄班級和同學(xué)成長的資料以及同學(xué)們的回憶作品分類整理，制成班級畢業(yè)紀(jì)念冊?！驹u價(jià)設(shè)計(jì)】1. 目標(biāo)1通過閱讀和交流“閱讀材料”

5、和自己收集的回憶自己小學(xué)生活的文章，使大部分學(xué)生能體會(huì)到小學(xué)階段對人生的巨大作用，感受作者們的感激和懷念之情。2. 目標(biāo)2暢談自己的成長故事需要通過學(xué)生在交流中解決，同時(shí)教師可有針對性的指導(dǎo)。3. 目標(biāo)3課堂小練筆，通過課堂觀察、學(xué)生交換互改、教師個(gè)別點(diǎn)撥及時(shí)評價(jià)，在這一系列活動(dòng)中達(dá)到積累寫作素材，提高寫作能力的目的。4. 目標(biāo)4教師可通過校信通的方式請家長配合檢查，課堂上重在激發(fā)興趣。對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評估，我們采取了隨堂評估和課下練習(xí)相結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)了以下評價(jià)樣題：1.指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，填寫“我成長中的故事” 我成長中的故事 類別內(nèi)容難忘的理由難忘的一位老師 

6、;難忘的一個(gè)同學(xué) 難忘的一節(jié)課 難忘的一次活動(dòng)  難忘的一場運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的文藝演出難忘的2.把自己講的“成長故事”用自己的筆，帶著自己的情，發(fā)揮自己最高水平，寫下來，精心修改后用稿紙謄寫，或打印。3.制作班級紀(jì)念冊。【學(xué)習(xí)過程】一、談話導(dǎo)入1.“十年樹木，百年樹人”，然而“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。當(dāng)一個(gè)人成年、成才之后，回顧自己的成長，小學(xué)階段都會(huì)喚起他們美好的回憶。同時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段對他們?nèi)松某砷L，產(chǎn)生了那么深遠(yuǎn)的影響。課本中為我們提供了一組“閱讀材料”，我們自己也搜集了一些回憶自己小學(xué)生生活的作品，今天的讀書會(huì)，咱們就一起走進(jìn)這些作品，走進(jìn)他

7、們的小學(xué)生活記憶，感受他們通過文字表達(dá)的情感。2.逐篇瀏覽后，有重點(diǎn)地選擇閱讀。在閱讀時(shí)留心：作者分別從哪些方面描寫自己的小學(xué)生活的。哪些情景、哪些細(xì)節(jié)的描繪給你留下深刻的印象，甚至引發(fā)了你美好的回憶？隨時(shí)可以把你的想法記在書頁旁。二走進(jìn)他們的小學(xué)生活1.走進(jìn)了這么多的作品，我們像走進(jìn)了一座美麗的小學(xué)生活百花園。對于這些作品的作者，你了解誰？你是怎么了解他（她）的？在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充介紹。2.這些作者中，由知名學(xué)者、作家，有大學(xué)生，也有小學(xué)畢業(yè)生，有生活在上個(gè)世紀(jì)的前輩，更有活躍在21世紀(jì)的時(shí)代精英。他們都在會(huì)議和描寫自己的小學(xué)生活，從中你體會(huì)到了什么？3.題目是文章的眼睛，再從題目

8、上看，你又體會(huì)到了作者的什么心情？“啟蒙”的“啟”是什么意思？“蒙”指什么？“老師領(lǐng)進(jìn)門”的“門”是指什么？題目中寄寓了作者什么感情？4.從表達(dá)的內(nèi)容來看，課文又從哪些不同的側(cè)面來表現(xiàn)自己對小學(xué)生活的記憶？小結(jié)提煉：難忘的啟蒙、老師領(lǐng)進(jìn)門、新來的王老師和作文上的紅雙圈側(cè)重于回憶老師的教誨，忘不了的笑聲記錄的是班上一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的同學(xué)。5.在描寫老師的作品中，表達(dá)的重點(diǎn)有什么不同？交流：同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：難忘的啟蒙贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，老師領(lǐng)進(jìn)門回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘，作文上的紅雙圈是難忘當(dāng)年老師對自己的鼓勵(lì)。6.品味細(xì)節(jié)，感受恩師難忘。

9、哪些細(xì)節(jié)給你留下了最深的印象？能說說自己的感受嗎？例：（1）先生板著面孔對我說：“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長嗎？”這話有點(diǎn)刺傷我，不過我還是感到羞愧，因?yàn)槲掖_實(shí)沒有聞到桂花香，開頭幾句是憑想象編造出來的。 （2）“你這次的成績是丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因?yàn)槟惚驹摰眉椎摹Ｒ院笤龠@樣，就要打手心了?！盇從老師的語言中，你看出老師的什么特點(diǎn)？B對老師的嚴(yán)厲，我能理解嗎？你從什么地方看出來？C師生分角色朗讀，相機(jī)提問：聽了老師嚴(yán)肅的話語，你怎么想？為什么？D可是，老師又不是都很嚴(yán)厲，引讀：那便是-（日語）課，即使我們-（逃課）-老師也-（不管）。從

10、這領(lǐng)悟到的“老師們沒有說明的某些道理”，是指什么呢？E小結(jié)：就是這么嚴(yán)愛有度，就是這么正直勇敢、熱愛祖國，難怪“我”對啟蒙老師充滿了崇敬、感激和懷念。7作者們寫作的重點(diǎn)不同，但你覺得，相同的是什么？這三篇文章的作者后來都事業(yè)有成，是小學(xué)老師把他們“領(lǐng)進(jìn)門”的，是老師的智慧、愛心和高尚的品質(zhì)，成為我們的表率，讓我們成長，成人，成才，人們怎能不懷念和感謝小學(xué)時(shí)代的老師？（落實(shí)目標(biāo)1的教學(xué)，通過交流，體會(huì)小學(xué)階段對人生的巨大作用，感受作者們的感激和懷念之情，揣摩表達(dá)感情的方法）三 說說我們的小學(xué)生活1.讀者這些作品，是不是勾起我們對往事的回憶？讓我們在記錄班級和同學(xué)成長的照片、獎(jiǎng)狀中，去追尋我們小學(xué)

11、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。下面我們舉行一次“我成長中的故事”交流會(huì)，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動(dòng)：可以在校園里漫步，在各個(gè)角落重溫童年的夢。成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。 我成長中的故事 類別內(nèi)容難忘的理由難忘的一位老師 難忘的一個(gè)同學(xué) 難忘的一節(jié)課 難忘的一次活動(dòng)  難忘的一場運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的文藝演出難忘的2.指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，填寫“我成長中的故事”記錄表。3.組內(nèi)交流，然后通過視頻展臺(tái)邊講“我成長中的故事”邊在班級展示相關(guān)照片、作品等。其中最主要的一個(gè)內(nèi)容，便是我們每位同學(xué)的回憶文

12、章。我們把自己講的“成長故事”用自己的筆，帶著自己的情，發(fā)揮自己最高水平，寫下來，精心修改后用稿紙謄寫，或打印。（設(shè)計(jì)意圖：以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。完成目標(biāo)2、3的教學(xué)）四、制作班級紀(jì)念冊1.回味小學(xué)六年生活，我們感慨萬千，連續(xù)聽了同學(xué)們這么多生動(dòng)的故事，可我們還沒有說完，這六年的時(shí)光，太值得留念，太值得珍惜，然而，我們終究要離開這兒，走向自己新的學(xué)習(xí)生活。我們該怎么留住這些珍貴的幾年呢？集我們?nèi)嘀?，制作我們的畢業(yè)紀(jì)念冊，讓我們這些珍貴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴永遠(yuǎn)保留下來。2.

13、討論紀(jì)念冊內(nèi)容和形式：在腦海里構(gòu)畫，畢業(yè)紀(jì)念冊是什么樣？多大的版式？封面用什么制作？請誰寫序？翻開封面，里面該有哪些內(nèi)容？可以確定的欄目，如，“師恩難忘”、“同學(xué)情深”、“集體榮譽(yù)”、“運(yùn)動(dòng)場上”、“藝術(shù)天地”、“美好祝愿”等。班級紀(jì)念冊是為了留下美好的回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀(jì)念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀(jì)念冊。3.討論紀(jì)念冊各欄目負(fù)責(zé)人：在這最有意義的一次活動(dòng)中，我們每個(gè)同學(xué)都要充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力做到生動(dòng)活潑、豐富多彩。我們就以各欄目招標(biāo)的形式，以小組為單位，每組認(rèn)領(lǐng)一個(gè)欄目，精心制訂自己欄目的方案，力求盡善盡美。4.其中最主要的一個(gè)內(nèi)容，便是我們每位同學(xué)的回憶文章。我們把自己講的“成長故事”用自己的筆，帶著自己的情，發(fā)揮自己最高水平，寫下來，精心修改后用稿