四川大學(xué)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃

1、四川大學(xué)電氣信息學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃（學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)）一、總體要求與培養(yǎng)目標(biāo)本培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以社會(huì)工程技術(shù)實(shí)踐的需要為第一要?jiǎng)?wù)，結(jié)合西部地區(qū)的人才需求，學(xué)校特色、辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)定位，制定電氣信息學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)并將按照此標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生：1. 具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力；2. 具有本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必須的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)并能應(yīng)用與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題；3. 具備本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域1-2 個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)；4. 具有本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)一定的科學(xué)研究、科

2、技開(kāi)發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力以及一定的企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的綜合工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)造就具有“深厚的人文底蘊(yùn)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、寬廣的國(guó)際視野”的國(guó)家棟梁和社會(huì)精英。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，可從事工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、管理、營(yíng)銷(xiāo)等工作，畢業(yè)時(shí)達(dá)到工程師的要求。二、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求根據(jù)上述總體目標(biāo)的要求，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期總結(jié)與積累的基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)，參照行業(yè)、企業(yè)與用人單位的反饋意見(jiàn)與要求，按照國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)，將本專(zhuān)業(yè)工程師所應(yīng)該具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)分解為如下特征目標(biāo)：1. 具有并能應(yīng)用與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（1）掌握并能應(yīng)用基本科學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)，包括數(shù)學(xué)、物理等；（2）將這些

3、核心基礎(chǔ)知識(shí)的原理運(yùn)用在電學(xué)、電工電子學(xué)、控制理論、過(guò)程控制和運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)、智能系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)學(xué)科，側(cè)重于應(yīng)用工程技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題；（3）掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本思路、步驟與方法；2. 具有分析、解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)（1）在自動(dòng)檢測(cè)與儀表、過(guò)程控制構(gòu)成的過(guò)程自動(dòng)化、可編程控制器和電氣自動(dòng)化構(gòu)成的運(yùn)動(dòng)控制、智能系統(tǒng)、工程測(cè)量及計(jì)算、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制造、工程管理等方面具有較熟練的專(zhuān)業(yè)工程知識(shí)和應(yīng)用能力。（2）能對(duì)具體的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工程問(wèn)題進(jìn)行有效的探索和實(shí)驗(yàn)，能整體性、系統(tǒng)性地思考問(wèn)題；能提出解決方案；（3）具有軟（件）硬（件）兼施、強(qiáng)（電）弱（電）并重的能力；（4）具備

4、項(xiàng)目管理的基本知識(shí)與能力；3. 具有團(tuán)隊(duì)合作及交流的能力（1）具備團(tuán)隊(duì)合作精神，并具備一定的協(xié)調(diào)、管理、競(jìng)爭(zhēng)與合作的初步能力；（2）具備較強(qiáng)的人際交往能力，能夠控制自我并了解、理解他人需求和意愿；（3）具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力，自信、靈活地處理新的不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境。（4）具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力；具備成功進(jìn)行工程實(shí)踐所需的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）能力和終身學(xué)習(xí)能力；（5）具備應(yīng)用英語(yǔ)作日常和專(zhuān)業(yè)交流的基本能力。能夠使用技術(shù)語(yǔ)言，在跨文化環(huán)境下進(jìn)行溝通與表達(dá)；4. 具備較好的企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的綜合工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（1）積極、主動(dòng)參與工程實(shí)踐；（2）適應(yīng)不同的企業(yè)文化，能在不

5、同的人文環(huán)境中和諧工作；（3）了解典型企業(yè)的管理運(yùn)行模式、組織機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)工藝流程、質(zhì)量控制與體系等；（4）參與過(guò)自動(dòng)化、電子系統(tǒng)、檢測(cè)類(lèi)項(xiàng)目的具體實(shí)施。三、培養(yǎng)模式應(yīng)用型控制工程師主要從事生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)。包括生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化、管理自動(dòng)化項(xiàng)目的施工、運(yùn)行，維護(hù)。應(yīng)用型控制工程師的培養(yǎng)采用3+1 模式。其中前3 年的本科課程學(xué)習(xí)階段與現(xiàn)有四年制本科的前三年課程基本相同，第4 學(xué)年上為專(zhuān)業(yè)拓展課程學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容設(shè)置主要是針對(duì)專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)。最后半年為論文階段，論文為企業(yè)畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)），其論文（或設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)采用雙導(dǎo)師制，一名導(dǎo)師為學(xué)校老師；另一名為具有中級(jí)職稱(chēng)的企業(yè)指導(dǎo)老師。設(shè)計(jì)型控制工程師主

6、要從事高科技產(chǎn)品或工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，包括芯片設(shè)計(jì)、智能系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等，是在應(yīng)用型控制工程師培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。設(shè)計(jì)型控制工程師的培養(yǎng)是在應(yīng)用型控制工程師3 年培養(yǎng)結(jié)束后進(jìn)行分流，其中部分同學(xué)進(jìn)入設(shè)計(jì)型工程師的培養(yǎng)階段。其培養(yǎng)是在第4 學(xué)年下不進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）階段，而是進(jìn)入碩士學(xué)位課程的學(xué)習(xí)，第5 學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)或技術(shù)攻關(guān)。最后一年（第6 學(xué)年）為論文階段，論文為企業(yè)畢業(yè)論文，其論文的指導(dǎo)采用與現(xiàn)有工程碩士相同的指導(dǎo)方式，即雙導(dǎo)師制，一名導(dǎo)師為學(xué)校老師；另一名為具有高級(jí)職稱(chēng)的企業(yè)指導(dǎo)老師。研究型控制工程師主要從事復(fù)雜生產(chǎn)過(guò)程或大型自動(dòng)化項(xiàng)目的研究、開(kāi)發(fā)以及工程科學(xué)的研究，是在設(shè)

7、計(jì)型工程師培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。研究型控制工程師的培養(yǎng)采用3+1+1+1+2 模式，即3 學(xué)年本科課程學(xué)習(xí)，1 學(xué)年碩士課程學(xué)習(xí)（包括學(xué)位與非學(xué)位課程），1 年企業(yè)學(xué)習(xí)（工程設(shè)計(jì)和技術(shù)攻關(guān)），1 年博士學(xué)位課程，3年博士學(xué)位論文，畢業(yè)答辯通過(guò)后獲工程博士。研究型工程師的培養(yǎng)是在設(shè)計(jì)型工程師5 年培養(yǎng)結(jié)束后進(jìn)行分流，其中部分同學(xué)進(jìn)入研究型工程師的培養(yǎng)階段。其培養(yǎng)是在第6 學(xué)年下不進(jìn)行畢業(yè)論文階段，而是進(jìn)入博士學(xué)位課程的學(xué)習(xí)和博士畢業(yè)論文。其企業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)仍采用雙導(dǎo)師制，一名導(dǎo)師為學(xué)校老師；另一名為具有正高級(jí)職稱(chēng)的企業(yè)指導(dǎo)老師。以下的課程計(jì)劃擬通過(guò)課堂理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)等各種教學(xué)環(huán)節(jié)綜合實(shí)現(xiàn)學(xué)

8、生知識(shí)、能力和素質(zhì)等專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。達(dá)到具有知識(shí)獲取能力、知識(shí)應(yīng)用能力、交流溝通能力和環(huán)境適應(yīng)能力的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)時(shí)達(dá)到應(yīng)用型控制工程師的標(biāo)準(zhǔn)。圖1為能力為主線(xiàn)的教學(xué)、實(shí)踐體系，圖2為分層次和時(shí)間的知識(shí)模塊體系，表1為具體課程計(jì)劃。 四、企業(yè)實(shí)踐企業(yè)實(shí)踐分為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)，均安排在第四學(xué)年進(jìn)行，實(shí)踐時(shí)間為0.5年。進(jìn)入第四學(xué)年，參加卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生集中將學(xué)校相關(guān)課程學(xué)習(xí)完畢后，分為若干小組到本專(zhuān)業(yè)指定企業(yè)從事企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。各小組指定一位聯(lián)系老師，聯(lián)系老師應(yīng)定期到企業(yè)了解、掌握本小組學(xué)生實(shí)踐情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展，并給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。企業(yè)實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生返校進(jìn)行畢業(yè)答辯。答辯小組除本專(zhuān)業(yè)老師外，還應(yīng)邀請(qǐng)對(duì)口企業(yè)技術(shù)職稱(chēng)在工程師以上的企業(yè)導(dǎo)師參加。表一課程計(jì)劃表教學(xué)計(jì)劃表凡例說(shuō)明：1. “屬性”一欄，“必”指該課程為必修課，“選”指該課程為選修課。2. “總學(xué)時(shí)”一欄，為該課程的總計(jì)劃學(xué)時(shí)，包含理論學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。通常授課周數(shù)為16周，故周學(xué)時(shí)一般為總學(xué)時(shí)/16（個(gè)別課程例外）。3. “內(nèi)含實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)”一欄，指該課程總計(jì)劃學(xué)時(shí)中所包含的所有實(shí)驗(yàn)類(lèi)如實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、實(shí)踐學(xué)時(shí)，若該欄為空表示無(wú)實(shí)驗(yàn)類(lèi)學(xué)時(shí)?；疽鬄閷?shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的1/3。4. “課程群”一欄，各字母所代表含義如下，A-人格與素養(yǎng)課程群，B-表達(dá)與理解課程群，C-發(fā)展基