課題五安全用電

1、課題五課題五 安全用電安全用電普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境1 了解觸電的基本知識了解觸電的基本知識 一、電流對人體的危害及安全電壓一、電流對人體的危害及安全電壓 一般來說，通過人體的電流越大，時間一般來說，通過人體的電流越大，時間越長，危害就越大；電流通過人體腦部和心越長，危害就越大；電流通過人體腦部和心臟時最為危險。臟時最為危險。4060 Hz的交流電對人體的的交流電對人體的危害最大，直流電流與較高頻率電流的危險危害最大，直流電流與較高頻率電流的危險性相對小些。性相對小些。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 通過人體電流的大小

2、與觸電電壓及人體通過人體電流的大小與觸電電壓及人體電阻有關(guān)。電阻有關(guān)。 電流通過人體時，人體承受的電壓越低，電流通過人體時，人體承受的電壓越低，觸電傷害越輕。觸電傷害越輕。 我國規(guī)定我國規(guī)定12 V，24 V，36 V三個電壓等三個電壓等級為安全電壓級別，不同場所選用的安全電級為安全電壓級別，不同場所選用的安全電壓等級不同。壓等級不同。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材二、觸電方式與急救措施二、觸電方式與急救措施 （一）觸電方式（一）觸電方式 觸電是指人體觸及帶電體后，電流對人觸電是指人體觸及帶電體后，電流對人體造成的傷害。它有兩種類型，即電擊和電體造成的傷害。它有兩種類

3、型，即電擊和電傷。常見的觸電方式有以下幾種：傷。常見的觸電方式有以下幾種：普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 （1）單相觸電。當(dāng)人站在地面上或其他）單相觸電。當(dāng)人站在地面上或其他接地體上，人體的某一部位觸及一相帶電體接地體上，人體的某一部位觸及一相帶電體時，電流通過人體流入大地（或中性線），時，電流通過人體流入大地（或中性線），稱為單相觸電，如圖稱為單相觸電，如圖5-1所示。所示。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材圖5-1 單相觸電（a） 中性點直接接地;（b）中性點不直接接地普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 （2）兩相觸電。

4、如果人體同時觸及三相）兩相觸電。如果人體同時觸及三相電源的兩根相線，稱為兩相觸電，如圖電源的兩根相線，稱為兩相觸電，如圖5-2所所示。示。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材圖 5-2 兩相觸電 圖5-3 跨步電壓觸電和接觸電壓觸電普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 （3）跨步電壓觸電。當(dāng)帶電體接地時有）跨步電壓觸電。當(dāng)帶電體接地時有電流向大地流散，在以接地點為圓心、半徑電流向大地流散，在以接地點為圓心、半徑20 m的圓面積內(nèi)形成分布電位。人站在接觸的圓面積內(nèi)形成分布電位。人站在接觸點周圍，兩腳之間（以點周圍，兩腳之間（以0.8 m計算）的電位差計算）

5、的電位差稱為跨步電壓稱為跨步電壓Uk，如圖，如圖5-3所示，由此引起的所示，由此引起的觸電事故稱為跨步電壓觸電。觸電事故稱為跨步電壓觸電。 普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 （4）接觸電壓觸電。運行中的電氣設(shè)備）接觸電壓觸電。運行中的電氣設(shè)備由于絕緣損壞或其他原因造成接地短路故障由于絕緣損壞或其他原因造成接地短路故障時，接地電流通過接地點向大地流散，會在時，接地電流通過接地點向大地流散，會在以接地故障點為圓心、以接地故障點為圓心、20 m為半徑的范圍內(nèi)為半徑的范圍內(nèi)形成分布電位。形成分布電位。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 當(dāng)人觸及漏電設(shè)備外殼

6、時，電流通過人體和當(dāng)人觸及漏電設(shè)備外殼時，電流通過人體和大地形成回路，造成觸電事故，這稱為接觸電大地形成回路，造成觸電事故，這稱為接觸電壓觸電。這時加在人體兩點的電位差即接觸電壓觸電。這時加在人體兩點的電位差即接觸電壓壓Uj（按水平距離（按水平距離0.8 m，垂直距離，垂直距離1.8 m考慮），考慮），如圖如圖5-3所示。所示。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 （5）感應(yīng)電壓觸電。當(dāng)人體觸及帶有感）感應(yīng)電壓觸電。當(dāng)人體觸及帶有感應(yīng)電壓的設(shè)備和線路時所造成的觸電事故稱應(yīng)電壓的設(shè)備和線路時所造成的觸電事故稱為感應(yīng)電壓觸電。為感應(yīng)電壓觸電。 （6）剩余電荷觸電。剩余電荷觸電是

7、指）剩余電荷觸電。剩余電荷觸電是指當(dāng)人體觸及帶有剩余電荷的設(shè)備時，帶有電當(dāng)人體觸及帶有剩余電荷的設(shè)備時，帶有電荷的設(shè)備對人體放電造成的觸電事故。荷的設(shè)備對人體放電造成的觸電事故。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 （二）急救措施（二）急救措施 觸電事故總是突然發(fā)生的，情況危急，觸電事故總是突然發(fā)生的，情況危急，刻不容緩?，F(xiàn)場人員必須當(dāng)機(jī)立斷，用最快刻不容緩?，F(xiàn)場人員必須當(dāng)機(jī)立斷，用最快的速度，以正確的方法處理。首先讓觸電者的速度，以正確的方法處理。首先讓觸電者脫離電源，然后立即進(jìn)行現(xiàn)場救護(hù)。只要方脫離電源，然后立即進(jìn)行現(xiàn)場救護(hù)。只要方法得當(dāng)，多數(shù)觸電者可以脫離危險。因此，

8、法得當(dāng)，多數(shù)觸電者可以脫離危險。因此，每個電器工作者和其他有關(guān)人員必須熟練掌每個電器工作者和其他有關(guān)人員必須熟練掌握觸電急救方法。握觸電急救方法。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 1.脫離電源脫離電源 觸電急救首先要使觸電者迅速脫離電源。觸電急救首先要使觸電者迅速脫離電源。觸電時間越長，觸電者受到的危害就越大。觸電時間越長，觸電者受到的危害就越大。下面介紹使觸電者脫離電源的幾種方法，可下面介紹使觸電者脫離電源的幾種方法，可根據(jù)具體情況選擇采用。根據(jù)具體情況選擇采用。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 （1）脫離低電壓電源的方法。）脫離低電壓電源的方

9、法。 1）如果開關(guān)距離救護(hù)人員較近，應(yīng)迅速）如果開關(guān)距離救護(hù)人員較近，應(yīng)迅速拉開開關(guān)，切斷電源。拉開開關(guān)，切斷電源。 2）如果開關(guān)距救護(hù)人員較遠(yuǎn)，可用絕緣）如果開關(guān)距救護(hù)人員較遠(yuǎn)，可用絕緣電工鉗或有干燥木柄的刀、斧等將電源切斷，電工鉗或有干燥木柄的刀、斧等將電源切斷，但要防止帶電導(dǎo)線斷落觸及人體。但要防止帶電導(dǎo)線斷落觸及人體。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 3）如果導(dǎo)線搭落在觸電者身上或壓在身）如果導(dǎo)線搭落在觸電者身上或壓在身下，可用干燥的木棒、竹竿等挑開導(dǎo)線，或下，可用干燥的木棒、竹竿等挑開導(dǎo)線，或用干燥的絕緣繩套拉導(dǎo)線或觸電者，使其脫用干燥的絕緣繩套拉導(dǎo)線或觸電者

10、，使其脫離電源。離電源。 4）如果觸電人的衣服是干燥的且導(dǎo)線并）如果觸電人的衣服是干燥的且導(dǎo)線并非緊纏在其身上，救護(hù)人員可站在干燥的木非緊纏在其身上，救護(hù)人員可站在干燥的木板上用一只手拉住觸電者的不貼身衣服將其板上用一只手拉住觸電者的不貼身衣服將其拉離電源。拉離電源。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 5）如果人在高空觸電，還必須采用安全）如果人在高空觸電，還必須采用安全措施，以防電源斷開后，觸電者從高空摔下。措施，以防電源斷開后，觸電者從高空摔下。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 （2）脫離高壓電源的方法。）脫離高壓電源的方法。 搶救高壓觸電者脫

11、離電源與低壓觸電者搶救高壓觸電者脫離電源與低壓觸電者脫離電源的方法不同，主要區(qū)別在于高壓觸脫離電源的方法不同，主要區(qū)別在于高壓觸電時，一般絕緣物對救護(hù)人員不能保證安全；電時，一般絕緣物對救護(hù)人員不能保證安全；電源開關(guān)遠(yuǎn)，不易切斷電源；電源保護(hù)裝置電源開關(guān)遠(yuǎn)，不易切斷電源；電源保護(hù)裝置靈敏度比低壓電源的高。靈敏度比低壓電源的高。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 2.現(xiàn)場救護(hù)現(xiàn)場救護(hù) 觸電者脫離電源后，應(yīng)立即就近移至干觸電者脫離電源后，應(yīng)立即就近移至干燥、通風(fēng)的地方，分清情況迅速進(jìn)行現(xiàn)場急燥、通風(fēng)的地方，分清情況迅速進(jìn)行現(xiàn)場急救。同時通知醫(yī)務(wù)人員到現(xiàn)場并做好送往醫(yī)救。同時通

12、知醫(yī)務(wù)人員到現(xiàn)場并做好送往醫(yī)院的準(zhǔn)備工作。院的準(zhǔn)備工作。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境2 了解電的危害與防護(hù)了解電的危害與防護(hù) 一、保護(hù)接地與保護(hù)接零一、保護(hù)接地與保護(hù)接零 電器設(shè)備由于絕緣損壞或是安裝不合理電器設(shè)備由于絕緣損壞或是安裝不合理等原因出現(xiàn)金屬外殼帶電的故障稱為漏電。等原因出現(xiàn)金屬外殼帶電的故障稱為漏電。保護(hù)接地和保護(hù)接零是防止人體觸及絕緣損保護(hù)接地和保護(hù)接零是防止人體觸及絕緣損壞的電器設(shè)備所引起的觸電事故而采取的有壞的電器設(shè)備所引起的觸電事故而采取的有效措施。效措施。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 （一）保護(hù)接地

13、（一）保護(hù)接地 在電源中性點不接地的供電系統(tǒng)中，將在電源中性點不接地的供電系統(tǒng)中，將電器設(shè)備的金屬外殼與接地體可靠連接，這電器設(shè)備的金屬外殼與接地體可靠連接，這種方法稱為保護(hù)接地。種方法稱為保護(hù)接地。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 保護(hù)接地的原理如圖保護(hù)接地的原理如圖5-4所示。接地電所示。接地電阻和人體電阻是并聯(lián)的關(guān)系，而接地電阻阻和人體電阻是并聯(lián)的關(guān)系，而接地電阻的值一般較小，為的值一般較小，為4 左右，遠(yuǎn)小于人體電左右，遠(yuǎn)小于人體電阻阻800 ，所以，一旦設(shè)備漏電，漏電電流，所以，一旦設(shè)備漏電，漏電電流絕大部分通過接地電阻形成回路，通過人絕大部分通過接地電阻形成

14、回路，通過人體的電阻非常微小。接地電阻越小，人體體的電阻非常微小。接地電阻越小，人體承受的電壓也越小，越安全。承受的電壓也越小，越安全。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 （二）保護(hù)接零（二）保護(hù)接零 在電源中性點接地的三相四線制供電系在電源中性點接地的三相四線制供電系統(tǒng)中，將電器設(shè)備的金屬外殼與電源零線相統(tǒng)中，將電器設(shè)備的金屬外殼與電源零線相接，這種方法稱為保護(hù)接零。接，這種方法稱為保護(hù)接零。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 保護(hù)接零的原理如圖保護(hù)接零的原理如圖5-5所示。當(dāng)設(shè)備的所示。當(dāng)設(shè)備的金屬外殼與零線相接后，若設(shè)備某相發(fā)生碰金屬外殼與零線

15、相接后，若設(shè)備某相發(fā)生碰撞漏電故障，就會通過設(shè)備外殼形成相線與撞漏電故障，就會通過設(shè)備外殼形成相線與零線的單相短路，使該相的熔斷器熔斷，從零線的單相短路，使該相的熔斷器熔斷，從而切斷了故障設(shè)備的電源，確保了安全。而切斷了故障設(shè)備的電源，確保了安全。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材圖5-4 保護(hù)接地原理 圖5-5 保護(hù)接零原理普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材二、雷電的危害及防護(hù)二、雷電的危害及防護(hù) （一）雷電的危害（一）雷電的危害 雷電是自然界中的一種放電現(xiàn)象。當(dāng)雷雷電是自然界中的一種放電現(xiàn)象。當(dāng)雷電發(fā)生時，放電電流使空氣燃燒放出一道強(qiáng)電發(fā)生時，放

16、電電流使空氣燃燒放出一道強(qiáng)烈的火花，使空氣猛烈膨脹，發(fā)出巨大響聲。烈的火花，使空氣猛烈膨脹，發(fā)出巨大響聲。雷電放電時間僅雷電放電時間僅50100 s，但放電強(qiáng)度可達(dá)，但放電強(qiáng)度可達(dá)50 kA/s。雷電的特點是時間短、電流強(qiáng)、。雷電的特點是時間短、電流強(qiáng)、頻率高、感應(yīng)或沖擊電壓大。頻率高、感應(yīng)或沖擊電壓大。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材雷電的危害主要有以下雷電的危害主要有以下3種：種： （1）直擊雷引起的危害。）直擊雷引起的危害。 （2）感應(yīng)雷引起的危害。）感應(yīng)雷引起的危害。 （3）雷電侵入波引起的危害。）雷電侵入波引起的危害。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)

17、劃教材規(guī)劃教材 （二）雷電的防護(hù)（二）雷電的防護(hù) 1.架空線路的防雷措施架空線路的防雷措施 （1）裝設(shè)避雷線。）裝設(shè)避雷線。 （2）裝設(shè)避雷器或保護(hù)間隙。）裝設(shè)避雷器或保護(hù)間隙。 （3）提高線路本身的絕緣水平。）提高線路本身的絕緣水平。 （4）利用自動重合閘。）利用自動重合閘。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 2.變電所的防雷措施變電所的防雷措施 （1）裝設(shè)避雷針，用來保護(hù)整個變電所的）裝設(shè)避雷針，用來保護(hù)整個變電所的建筑物，使之免遭直接雷擊。建筑物，使之免遭直接雷擊。 （2）高壓側(cè)裝設(shè)閥式避雷器或保護(hù)間隙，）高壓側(cè)裝設(shè)閥式避雷器或保護(hù)間隙，主要用來保護(hù)主變壓器。要求避

18、雷器或保護(hù)間主要用來保護(hù)主變壓器。要求避雷器或保護(hù)間隙盡量靠近變電所安裝，其接地線應(yīng)與變壓器隙盡量靠近變電所安裝，其接地線應(yīng)與變壓器低壓中性點及金屬外殼連在一起接地。低壓中性點及金屬外殼連在一起接地。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 （3）低壓側(cè)裝閥式避雷器或保護(hù)間隙，）低壓側(cè)裝閥式避雷器或保護(hù)間隙，主要用在雷區(qū)，以防止雷電波由低壓侵入而主要用在雷區(qū)，以防止雷電波由低壓侵入而擊穿變壓器絕緣。擊穿變壓器絕緣。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 3.建筑物的防雷措施建筑物的防雷措施 （1）裝設(shè)避雷針。）裝設(shè)避雷針。 （2）裝設(shè)避雷帶和避雷網(wǎng)。）裝設(shè)避雷

19、帶和避雷網(wǎng)。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材三、靜電的危害及防護(hù)三、靜電的危害及防護(hù) （一）靜電的危害（一）靜電的危害 1.靜電在生產(chǎn)中的危害靜電在生產(chǎn)中的危害 在塑殼生產(chǎn)線，由于靜電造成塑殼噴漆、在塑殼生產(chǎn)線，由于靜電造成塑殼噴漆、電鍍后，表面粗糙，砂眼多，手感差。在卷電鍍后，表面粗糙，砂眼多，手感差。在卷桶紙、皮革、塑料、化工布桶紙、皮革、塑料、化工布/膜等流水線上，膜等流水線上，材料絕緣性高，運轉(zhuǎn)速度快，表面電荷不易材料絕緣性高，運轉(zhuǎn)速度快，表面電荷不易中和，靜電極高。當(dāng)操作人員觸及時會有觸中和，靜電極高。當(dāng)操作人員觸及時會有觸電感，更能使材料層間擊穿，影響產(chǎn)品質(zhì)

20、量。電感，更能使材料層間擊穿，影響產(chǎn)品質(zhì)量。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 2.靜電對人體的危害靜電對人體的危害 靜電在工業(yè)生產(chǎn)中的危害很大，不僅影靜電在工業(yè)生產(chǎn)中的危害很大，不僅影響生產(chǎn)，而且容易引發(fā)各種火災(zāi)、爆炸事故響生產(chǎn)，而且容易引發(fā)各種火災(zāi)、爆炸事故等。研究發(fā)現(xiàn)，靜電對人體也是有害無利。等。研究發(fā)現(xiàn)，靜電對人體也是有害無利。 長期在靜電輻射下，會使人焦躁不安、長期在靜電輻射下，會使人焦躁不安、頭痛、胸悶、呼吸困難、咳嗽。頭痛、胸悶、呼吸困難、咳嗽。普通高等教育普通高等教育“十二五十二五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材 靜電可吸附空氣中大量的塵埃，帶電量靜電可吸附空氣中大量的塵埃，帶電量越大，吸附塵埃的數(shù)量就越多，而塵埃中往越大，吸附塵埃的數(shù)量就越多，而塵埃中往往含有多種有害物質(zhì)和病菌，對皮膚有刺激，