年級學生心理輔導記錄表

1、周莊學校學生心理教育輔導記錄表心理輔導員：王俊玲輔導對象王藝霖班級一年級性別男年齡7輔導時間9月12日問題表現(xiàn) 該生在剛進入小學學習開始，就表現(xiàn)的反應比其他同學慢，家長認為她比較笨，她的學習也一直處于班級中下。性格上膽小、自卑、不愛動。上課總是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習成績也一直停滯不前。原因分析 通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。輔導對策及過程 1.樹立信心，激起學

2、習動力。通過上課有意識地請她發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進心了。班會課上同學們由衷的夸獎她，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。后經(jīng)過不斷鼓勵，她進步了。 2.進行多元評價，促進其自信。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。讓她通過自評、小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信，把她突出的進步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，這樣充分調(diào)動了她的積極性，使她在評價中自我激勵。輔導結(jié)果 通過半學期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心，能按時完成每天的學習任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。她感受到了老師，同學，家長平時對她的關(guān)愛,表示要做個文明，守紀的好學生。

3、輔導追蹤 進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了。在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關(guān)系，學習成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。反思 看到她的進步，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，

4、通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。周莊學校學生心理教育輔導記錄表心理輔導員：張建華輔導對象郝思旭班級二年級性別女年齡7輔導時間9月23日問題表現(xiàn) 脾氣倔強,，有些以自我為中心。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑皮、好動、不好好學習、上課不專心聽講，不寫作業(yè)。原因分析 以自我為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。不守紀，單純地從她身上看，有兩種情況:不是完全的無理取鬧，可能是在不認真聽課的前提

5、下發(fā)生的。從學習情況來看，認識不到學習的重要性。輔導對策及過程 1.建立良好的幫教關(guān)系。作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時間，多與案主接觸溝通。上課時，盡量多提問他，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會，并對他進行適時的鼓勵和表揚，這樣做，一來讓他感受到老師對他的關(guān)注，二來幫他樹立自信心。下課后，還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特點，找一些事給他干。在輔導過程中，我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中，無論是認識還是情感，我都是以忠誠，真摯的態(tài)度對待他，樹立個人的完整性和可信賴性。使自己成為受教育者喜歡的人，成為對受教育者有吸引力的人，這是幫教問題學生最簡單也是最基本的方法。 2.系統(tǒng)脫敏訓練。通過導入式或自我

6、想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果，這樣多次的反復后，自覺地對自己的言行加以控制，降低犯錯率。 3.提供學習榜樣。提供可模仿的老師，同學的榜樣示范來增強行為的認知。如把案主跟優(yōu)秀學生編在一起坐，編在一個學習活動小組。輔導結(jié)果 通過一段時間的耐心幫助，該生能按時完成每天的學習任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。她感受到了老師、同學、家長平時對她的關(guān)愛，學習的積極性有了明顯提高。輔導追蹤 通過一段時間的心理輔導，該生的變得開朗活潑，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。反思要和學生做朋友，站在他們的立場尋找解決問題的方法。周莊學校學生

7、心理教育輔導記錄表心理輔導員：問淑紅輔導對象陳澤宇班級三年級性別女年齡輔導時間10月12日問題表現(xiàn) 該生上課不遵守紀律，注意力不集中，眼睛老是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，或者經(jīng)常上課走神。老師布置的作業(yè)不按時完成，對家長何老師說謊。原因分析 通過觀察，該女生的以上表現(xiàn)，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、家長的批評打擊了她的學習積極性；3、同學對他的不友好，讓她感覺不到學校生活的美好；4、社會的負面影響。輔導對策及過程 1.改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同她的父母進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求她的父母多抽一些時間來關(guān)心她的學習和生

8、活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、毆打的教育方式。 2.采取情感導入策略正面轉(zhuǎn)化。我決心想辦法和她溝通心理。讓她認識到學習的重要性，認識到學習帶來的快樂。當她有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。隨后，我又對她說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給她創(chuàng)造施展才能的機會，幫助她樹立信心，并經(jīng)常把他她的進步家長。 3.和其他任課老師積極配合。改變她不好的行為習慣，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。輔導結(jié)果 通過近一學期的輔導，該生的行為習慣逐步向可喜的方向發(fā)展。上課認真聽講，在課堂上能積極主動發(fā)言，在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務(wù)。反思 作為她的班主任，看到她

9、的進步真切地體會到教師責任的重大，在以后的工作中我要更加努力，去幫助每一位學生，讓他們變得更優(yōu)秀。周莊學校學生心理教育輔導記錄表心理輔導員：王瑞芬輔導對象問思源班級四年級性別女年齡9輔導時間10月14日問題表現(xiàn) 該生在課堂上的反應比其他同學慢，開智比較晚，家長認為他比較笨,她的學習也一直處于班級中下。性格上膽小、自卑、不愛動。上課總是沉默不語言，即使你提問他也總是半天不說話。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，經(jīng)常不寫作業(yè)，學習成績也一直停滯不前。原因分析 通過觀察，該男生自卑，性格內(nèi)向、沉默寡言，對自己沒有信心，行為習慣不好，很懶。家長認為孩子就是比一般的孩子笨，對他采取“放養(yǎng)”政策，更不利于他的學習

10、。輔導對策及過程 1.加強與家長的聯(lián)系。經(jīng)常與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導，逐漸使他養(yǎng)成愛學習的好習慣。 2.講究輔導的方式。平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：熱愛勞動。不吝嗇表揚，讓他相信在學習上他也可以一樣好。為他創(chuàng)造來那個好的學習環(huán)境，課堂上，多加鼓勵和啟發(fā)，引導他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心，逐步提高他學習的積極性。 3.幫助制定近期目標，我?guī)椭贫總€階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵，推動他養(yǎng)成愛學習，勤于學習的習慣。輔導結(jié)果 通過半學期的耐心輔導、幫助，該生學習有了明顯提高。能按時完成每天的學習任務(wù)，并且積極主動學習，不

11、會的問題會問老師，問同學。反思 面對他的轉(zhuǎn)變，讓我更加認識到激勵的作用，針對類似的學生，我們作為老師要循循善誘，不可操之過急，使之一步步提高。周莊學校學生心理教育輔導記錄表心理輔導員：李會景輔導對象張澤涵班級五年級性別男年齡10輔導時間10月20日問題表現(xiàn) 乖巧，能說會道，對人熱情，肯幫助人，尤其喜歡幫老師干活。但是不好好學習，做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習成績也一直停滯不前。原因分析 個人因素：性格自由，不想受約束,雖然聰明機靈,但是不愛學習，怕寫作業(yè)，怕動腦筋累。家庭因素：家長的教育方法不當，對孩子學習缺少關(guān)心。不能起正確細心的引導和良好的表率作用。輔導對策及過程 1.建立良好的幫教關(guān)系。

12、作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時間，多與案主接觸溝通。上課時，盡量多提問他，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會，并對他進行適時的鼓勵和表揚，這樣做，一來讓他感受到老師對他的關(guān)注，二來幫他樹立自信心。下課后，還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特點，找一些事給他干。在密切的接觸過程中，我遵循一條原則：在幫教關(guān)系中，無論是認識還是情感，我都是以忠誠，真摯的態(tài)度對待他，樹立個人的完整性和可信賴性。使自己成為受教育者喜歡的人，成為對受教育者有吸引力的人，逐步引導他熱愛學習。 2.提供學習榜樣。提供可模仿的老師，同學的榜樣示范來增強行為的認知。如把案主跟優(yōu)秀學生編在一起坐,編在一個學習活動小組。 3.激勵法。按

13、斯金納的操作條件反射學說的觀點，學生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造。在輔導中，我用獎小紅花等方法，只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵。如在老師那兒借書，實現(xiàn)他的一個愿望，獎給學習用具，紀念品，或帶他去參加某一項活動，社會實踐等。輔導結(jié)果 通過耐心的輔導幫助，該生學習積極性也有所提高，行為習慣明顯有進步，能夠自覺地管住自己。現(xiàn)在在學習上樹立了自信心，能按時完成每天的學習任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。反思多站在學生的角度看問題。周莊學校學生心理教育輔導記錄表心理輔導員：孫聰聰輔導對象魏啟旭班級六年級性別男年齡11輔導時間11月10日問題表現(xiàn) 該生平時上課要么愛東張望，要么愛

14、玩一些小玩意兒，當教師點他起來回答問題時，他卻兩眼茫然，教師將問題復述后，他依然如此。另外，在寫生字時，他很容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，通過家訪與家長多次溝通后了解到：該生在家經(jīng)常不寫作業(yè)，最喜愛的活動是看電視。原因分析 通過觀察，該生注意力不集中，不愛學習，缺少學習的動力。輔導對策及過程 1.加強與家長溝通。每天將他的表現(xiàn)通過電話或者短信的方式和家長溝通，使家長進一步了解學生的在校表現(xiàn)，以便家長繼續(xù)進行教育。對存在的問題一起商量對策，幫助孩子身心健康成長。 2.經(jīng)常找他談心。平時老師經(jīng)常找他談心，給于關(guān)愛。輔導結(jié)果 通過半學期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.她感受到了老師,同學,家長平時