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文檔簡介

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級二年級教學形式將授課教 師廖秋媚單 位惠陽區(qū)新圩鎮(zhèn)長布小學課題名稱古詩兩首學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。1、 學習對象是二年級學生，學生認知水平還較差，不能很好理解古詩的意義。2、 本節(jié)課知識的最主要障礙點在于學生這兩首詩的詩意。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1 通過讀古詩，了解山行、贈劉景文的詩

2、義，你也許會沉醉于深秋美景之中。體會詩人對秋天的贊美之情。2、 學習贈劉景文，初步了解詩的意思，想像秋末的景象。3、 學習山行，初步了解詩歌的意思，想像秋天的美景。正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。教學過程一、 復習引入。1、 談話：古詩是中華民族的文化瑰寶。誰來背幾首給大家聽？2、 板書：古詩兩首。二、 初讀感知，隨文識字。1、板書課題贈劉景文，設問：題目說的是什么意思？2、巡視，了解識字情調整識字重難點。3、參與同桌學習，及時糾正、表揚。4、重點正音：橙、橘、殘。5、評價學生的讀書情況。三、細讀感悟，體會意境。1、動腦筋試一試，自己能讀懂多少？2、參與小組學習，歸納普遍不懂的地方。3、播

3、放課件，學生觀察。4、激發(fā)學生的想象，初步體會詩歌的意境。5、指導有感情地朗讀。6、看圖，引導背誦。四、尋找規(guī)律，正確書寫。1、出示生字“首、劉、記、枝”。2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。3、個別指導，特別指導書寫不太好的學生。4、范寫。5、表揚書寫提高的學生。6、巡視，指導。五、拓展學習。問題：你喜歡哪個季節(jié)，為什么？板書設計 4、古詩兩首荷盡 橙黃秋末 好景 君須記 菊殘 橘綠作業(yè)或預習1、 書寫生字。2、背誦古詩。自我評價1.學生通過這節(jié)課通過讀古詩，了解山行、贈劉景文的詩義，體會詩人對秋天的贊美之情。2.學習贈劉景文，初步了解詩的意思，想像秋末的景象。3.學習山行，初步了解詩歌的意思，想像秋天的美景。正

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