教學(xué)設(shè)計(黃明爛）

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級六年級教學(xué)形式自學(xué)輔導(dǎo)法教 師黃明爛單 位和平縣陽明第三小學(xué)課題名稱最佳路徑教學(xué)設(shè)計（第二課時）學(xué)情分析這是一篇內(nèi)容生動，意蘊深遠的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計思路，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。課文啟示我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。 2、培養(yǎng)學(xué)生的想象、語言表達能力，形成自主

2、探究的意識和善思的品質(zhì)。 3、感悟課文蘊含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭題。1、 （課件出示迪斯尼樂園的圖片）師問：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？（迪斯尼樂園?。﹫D片上展示的迪斯尼樂園給你什么樣的感覺？生：太精致，太漂亮了！簡直像童話世界一般！2、 師點撥：是的，這就是世界著名的兒童樂園迪斯尼知尼樂園里各個景點之間的路徑是怎樣設(shè)計出來的嗎？（板書課題：路徑，“最佳”二字有意不寫上去，后面再寫。）3、下面請大家默讀課文，思考：（1）、迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)出來的？（2）、他是怎樣設(shè)計出來的？（3）、結(jié)果設(shè)計得怎樣？（課件出示思考題）4、學(xué)

3、生默讀課文，之后討論交流：生1 （1）迪斯尼樂園的路徑是格羅培斯設(shè)計出來的。生2 （2）他是從老太太自選賣葡萄的方法中得到啟發(fā)而設(shè)計出的。（3）結(jié)果獲得了倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會的最佳設(shè)計。二、再讀課文，梳理思路1、 1、學(xué)生再讀課文，梳理課文思路，思考課文哪幾段寫迪斯尼園的路徑是由格羅培斯來設(shè)計的？哪幾段寫他是怎樣設(shè)計出的？哪幾段寫設(shè)計結(jié)果？2、討論交流：生：課文1-3段寫迪斯尼樂園的路徑是由格羅培斯來設(shè)計的，他為此大傷腦筋。課文4-5段寫羅培斯從一位老太太賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，得到設(shè)計靈感。課文6-7段寫羅培斯的設(shè)計獲得國際最佳路徑設(shè)計大獎。三、細讀課文，走近“大師”（一）學(xué)習(xí)第13自

4、然段，初識建筑設(shè)計大師格羅培斯。（課件出示課文第1-3自然段文字） 1、自由讀，思考：你認為格羅培斯是一個建筑設(shè)計大師嗎？（教給讀書習(xí)慣：在1-3自然段相關(guān)語句下面做記號） 2、交流（用文中的話來回答）生1：是的，從課文“格羅培斯是美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長，他從事建筑研究四十多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作?！边@句話可以看出來。 生2：格羅培斯是一個建筑設(shè)計大師，課文第一自然段中告訴我們：世界著名的迪斯尼樂園就是他設(shè)計的。 3、課件重點出示1-3段中體現(xiàn)格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師的相關(guān)語句，（下畫紅線標(biāo)注）（1）指名讀。（2）齊讀介紹格羅培斯的語句。 4

5、、課件出示格羅培斯簡介資料及其頭像，讓學(xué)生進一步了解羅培斯和他的建筑設(shè)計。5、師提問引導(dǎo)：可是這樣一位世界建筑設(shè)計大師卻遇到了一題，這究竟是個怎樣的設(shè)計難題呢？同學(xué)們再默讀課文，思考，交流。6、生默讀課文，邊讀1-3段，思考、同桌交流。7、全班交流：師：說得對，羅培斯設(shè)計了一座偌大精美的迪斯尼樂園，卻在樂園的路徑設(shè)計上犯了難，你們再仔細讀讀1-3段文章，從哪兒可以看出設(shè)計路徑讓他很犯難？學(xué)生細讀課文，討論交流。8、師引導(dǎo)：以羅培斯的設(shè)計經(jīng)驗和資歷，設(shè)計路徑應(yīng)該是小菜一碟，但他卻為這微不足道的小事而大傷腦筋，這體現(xiàn)了他對他的設(shè)計抱什么樣的態(tài)度？（二）學(xué)習(xí)45自然段，感悟“大師”1、指名讀45自然

6、段，交流：剛剛同學(xué)們說到他從賣葡萄的老太太那兒得到啟示，老太太是怎么賣葡萄的，其他園主呢？）2、出示45自然段兩段話。各抒己見：5、朗讀。過往的行人想法也和你們一樣，再來讀讀這兩段話。6、善于觀察的格羅培斯從中得到了啟示，因此，引讀：“他下車摘了 一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?！?、想象說話，理解 8、總結(jié)：同學(xué)們說得真好，把自己對課文的理解都說出來了。這么善于觀察、一心撲在工作上的格羅培斯怎么不是一個建筑大師呢？ 9、回到住地后，引讀：第6自然段 10、這里老師要告訴同學(xué)們：電報是按字數(shù)來收費的，內(nèi)容簡單，施工部有點不明白格羅培斯的意圖，聰明的同學(xué)們聯(lián)系上下文，你能給他們解釋一

7、下嗎？11、學(xué)生與同桌2人一小組討論：格羅培斯電報中短短8個字“撒上草種，提前開放”的設(shè)計意圖。12、小組派代表在班級匯報交流。13、你們說得真具體！讓我們一起來讀，體會此方案的高明。14、小結(jié)：偉大作家魯迅曾說過：“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”格羅培斯這種順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步“設(shè)計”出了這條最佳路徑。真讓人稱贊與佩服?。ㄈW(xué)習(xí)第7節(jié)，評價“大師”1、同學(xué)們，假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家評委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為最佳路徑？（課件出示：練習(xí)思考題）讓我們由衷的像評委那樣發(fā)自內(nèi)心地稱贊一次：這真是倫敦國際園林建筑藝術(shù)設(shè)計大賽上的最佳路

8、徑（生讀課題）3、 現(xiàn)在你覺得格羅培斯是真正的建筑設(shè)計大師嗎？學(xué)生討論交流，進一步領(lǐng)悟格羅培斯獨具匠心，以人為本的設(shè)計理念。4、總結(jié)：大師之大，不僅在其精湛的技術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于他精益求精 ，尊重他人，為他人著想的以人為本的思想。四、拓展延伸，在生活中體驗、感悟類似格羅培斯這種給人自由任其選擇的以人為本的設(shè)計理念。師小結(jié)評價：同學(xué)們說得真好，這也是你們留心生活、善于發(fā)現(xiàn)的結(jié)果！學(xué)完本課，我們應(yīng)該感謝格羅培斯，是他帶給我們一個啟發(fā)：有的時候，當(dāng)我們不知該怎么辦的時候，給人自由，任其選擇，也許就是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，在今后的學(xué)習(xí)和生活中細心觀察，不斷

9、進取，創(chuàng)造“最佳”！板書設(shè)計最佳路徑許多葡萄園主 老太太 把葡萄摘下放在路邊賣 讓行人投幣自己摘 無人問津 人滿為患 門可羅雀 門庭若市 冷清 紅火 （ 板書：給人自由，任其選擇）作業(yè)或預(yù)習(xí)四、拓展延伸，在生活中體驗、感悟類似格羅培斯這種給人自由，任其選擇的以人為本的設(shè)計理念。1： 1、師引導(dǎo)：同學(xué)們你們注意到在我們的現(xiàn)代生活中，哪些地方也用到格羅培斯這種給人自由，任其選擇的以人為本的理念了呢？2、學(xué)生思考、討論，全班交流：生1：我們購物的超市，那里的商品任顧客自由選擇！生 生2、我們在賓館、飯店里吃的自助餐，也是讓我們選擇自己喜歡吃的食物，不喜歡的食物你可以不選。生3：我們坐公交車

10、，自動投幣、刷卡其實也是。自我評價教學(xué)本課的過程， 教學(xué)過程中我努力做到以下三點： 1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在導(dǎo)入揭題第一環(huán)節(jié)，我首先出示迪斯尼樂園里的一些景點的精美圖片，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著提問：你知道迪斯尼樂園里各個景點之間的路徑是怎樣設(shè)計出來的嗎？從而激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生先對課題進行一番探究：1、迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計出來的？2、他是怎樣設(shè)計出來的？3、結(jié)果設(shè)計得怎樣？探究了題目之后，給予學(xué)生充足的時間去讀書、討論、探究。 2、倡導(dǎo)學(xué)生自主、多元解讀課文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學(xué)生對語文材料的感悟、體會往往不是唯

11、一的，而是多元的。因此應(yīng)該重視語文文本的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗和感悟?！睂τ诒菊n重點的“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么是最佳設(shè)計？” 我引導(dǎo)學(xué)生通過初讀感知、再讀理清思路，細讀抓詞句，抓重點段等多種形式的閱讀方式，深入體會等多種途徑和形式，讓學(xué)生個人讀，分小組細讀，對比讀，老師引讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中討論、想象、補充、感悟、交流，再通過老師的引讀、點撥，學(xué)生循序漸進地對課文中格羅培斯“以人為本，給人自由，任其選擇“的設(shè)計理念有了正確的認識和深刻的體會，學(xué)生都感受到了迪斯尼樂園的路徑設(shè)計之所以被評為最佳路徑，是因為格羅培斯尊重了游人自己的選擇，以游人為本，給人自由，任其選擇，他的這種設(shè)計打破了常規(guī)，與眾不同。其實，還應(yīng)當(dāng)包括著這樣一些不可缺少的因素，如格羅培斯善于從他人成功中獲得啟示，具有一絲不茍、嚴肅認真的品質(zhì)，讓設(shè)計符合眾多人的意愿，具有藝術(shù)性等等。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解運用格羅培斯的“給人自由，任其選擇，以人為本”的設(shè)計理念，格羅培斯是世界建筑大師，從設(shè)計迪斯尼樂園各景點之間的道路一事可見一斑。它啟示我們：要想獲得成功，必須具備多方面的因素。在學(xué)生感知課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟了人物