怎樣做一個(gè)與孩子交心的老師

1、智慧出良師今天的老師都有一個(gè)共識，那就是現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難教了，課堂上不注意聽講，上課遲到，作業(yè)不寫，是普遍現(xiàn)象。為了上網(wǎng)打游戲，有些孩子是謊話連篇，在學(xué)校騙老師，到家里騙家長。于是在孩子成了“問題學(xué)生”之后，家長怪老師教的不好，老師怨家長家教不嚴(yán)，但耽誤的卻是孩子的前途，這樣慘痛的教訓(xùn)比比皆是，在我們嘆息的同時(shí)是否應(yīng)該思考思考孩子的內(nèi)心是怎樣想的？怎樣讓我們的教育能夠真正進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，在孩子的心靈深處引起震撼，得到共鳴。我自己的體會就是：教師的工作要認(rèn)真地去做，但是更要智慧地去做。一、給孩子一方成長的沃土一個(gè)人的思想在沒有禁錮、沒有限制的情況下，是多么自由奔放、充滿生命的活力！要讓孩

2、子健康快樂地成長，需要一個(gè)自由、寬松的發(fā)展空間。不是每一個(gè)孩子生下來就是優(yōu)秀的，正確的教育理念，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能改變一個(gè)人的一生，對于老師來說，沒有比賞識更能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，沒有比認(rèn)可更能使孩子自信的做法了。早在60年前，陶行知先生就大聲疾呼：解放小孩子的頭腦，解放小孩子的雙手，解放小孩子的嘴，解放小孩子的空間，解放小孩子的時(shí)間。這“五大解放”，就是要把學(xué)習(xí)的基本自由還給孩子，讓孩子用頭腦自己去思想；讓孩子自己動(dòng)手去干；讓孩子自由提問和辯論；讓孩子自己觀察，自己作出結(jié)論；把孩子從過多的考試、沉重的課業(yè)重負(fù)下解放出來，使他們有一定時(shí)間、空間，去學(xué)習(xí)自己渴望學(xué)習(xí)的知識。要實(shí)現(xiàn)這“五大解放”，教

3、師有著不可推卸的責(zé)任，教師必須解放思想，給孩子自由的成長空間，讓孩子的心靈和夢想自由地翱翔。孔子和學(xué)生樊遲曾有過這樣的對話。樊遲問：“什么叫仁？”孔子回答說：“愛人?！庇謫枺骸笆裁词侵?？”答：“知人?！标P(guān)愛別人就是仁，了解別人就是智。智慧源自了解！因此，教師只有設(shè)身處地了解孩子所想，才能夠找到智慧解決問題的途徑。弗洛伊德曾經(jīng)把人的精神活動(dòng)比喻為一座海洋中的冰山，在他看來，意識只不過是海洋上露出水面的冰山之巔，而在水下面還有一個(gè)看不見的巨大的冰山底部，這便是潛意識。這就好像孩子的行為只是露出海平面的很小很小的一部分,而孩子內(nèi)心的那種感受、期望和希望才是他們行為背后的真正原因。所以我們老師要用心去

4、揣摩孩子行為背后的緣由，那時(shí)我想我們就不會僅僅指責(zé)孩子所犯的錯(cuò)誤了。我們要了解孩子，了解他們的心理需要、年齡特點(diǎn)、性格特征、家庭情況、興趣愛好，等等。當(dāng)我們了解了孩子，我們就會找到更多解決問題的方法。我們的課堂就不再是禁錮孩子思想的滿堂灌了，孩子的歡聲笑語才是對我們老師的最好的肯定。就讓我們放開孩子的手腳，把課堂還給孩子，讓孩子在自由的課堂上放飛思想，發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力，這樣的課堂孩子還會厭煩嗎？還會逃課嗎？這樣的老師孩子還會躲避嗎？二、運(yùn)用教育智慧，培養(yǎng)良好習(xí)慣 葉圣陶先生很早以前就說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”我們學(xué)校倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子三方面的好習(xí)慣體（

5、健康身心）、德（友好交往）、智（自主學(xué)習(xí)）。作為教師我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣要“知其心、伴其行、明其理、動(dòng)其情”。 （一）、是知心、伴行，培養(yǎng)好習(xí)慣。陶行知先生曾經(jīng)說過，你在和孩子交往的過程中，如果你不把自己當(dāng)成老師，你就是最好的老師了。這告訴我們老師需要深入孩子的世界，去體諒孩子。有一次，我正上課的時(shí)候，外面有一位給孩子送東西的老爺爺，可能是不知孩子在哪個(gè)班，就一直在班門口轉(zhuǎn)悠，吸引了許多學(xué)生的注意力，班上大部分同學(xué)都無法專心聽課了。雖然快要考試了，我很著急，但我想：舍就是得，即使我強(qiáng)壓制孩子聽課，但是孩子的心不在這兒了，還能怎么樣？于是，我停下自己要講的課，說：“可憐天下父母心那，孩子需要的

6、東西忘帶了，父母總是第一時(shí)間送給孩子，惟恐孩子受委屈了，孩子回報(bào)給父母的能有多少呢？生活中有許多感人的畫面，我們就是其中的主角，可我們卻習(xí)以為常，認(rèn)為是理所當(dāng)然，這其中又包含了多少父母對孩子的愛呢？”當(dāng)看到學(xué)生都陷入了沉思時(shí)，我布置了當(dāng)周的周記寫給父母的一封信，孩子們感到老師可以理解他們的心，無形中也和老師的心貼近了。（二）、是理解、寬容，順其性。對于成長中的孩子而言，犯錯(cuò)誤是正常的，不犯錯(cuò)誤才是不正常的。曾經(jīng)有一個(gè)孩子，在考試的前一天，跑到老師辦公室想看看考試卷子。沒想到，剛翻開卷子的時(shí)候，老師走了進(jìn)來。孩子害怕極了，他是一位好學(xué)生，怎么能有這樣的行為呢！孩子嚇得抱頭就躲到老師的辦公桌下。老

7、師把剛才的情景看在了眼里。老師把孩子叫了出來，問孩子：“你來老師辦公室是尋找一個(gè)重要的東西，對嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。老師又問：“這個(gè)東西屬于你嗎？”孩子搖搖頭。老師對他說：“孩子，你記住，不屬于你的東西，即便再重要，你都不要去碰它。”老師說完這句話之后，又說：“記住，明天太陽升起的時(shí)候，你還是一個(gè)好孩子?！蔽蚁肜蠋煹倪@種教育應(yīng)該是潤物無聲的，沒有批評，沒有暴風(fēng)驟雨，但是孩子會永遠(yuǎn)記得老師的這句話不是自己的東西，即便再重要，也不去碰它。這便是一種寬容之美，一種智慧、睿智的方法。三、給孩子做人的尊嚴(yán) 一個(gè)人心靈的世界是靠尊嚴(yán)支撐的。不怕沒有錢，就怕沒有尊嚴(yán)。我們培養(yǎng)孩子從小要有骨氣、有尊嚴(yán)。尊嚴(yán)可以改

8、變一個(gè)人的命運(yùn)。有一個(gè)乞丐跪在地鐵通道擺著鉛筆攤乞討。來了一個(gè)商人，丟下一美金，匆匆離去。一會兒，這位商人又跑回來，認(rèn)真地對乞丐說：“咱們都是商人，都是賣東西的，我剛才付給了你一元錢，沒拿東西，現(xiàn)在我要拿走。”說著，蹲下來，挑了幾支鉛筆走了。 商人的話，讓乞丐大為震動(dòng)。他第一次聽到有人稱他“商人”，第一次聽到有人說他“賣東西”，他一下子找到了做人的尊嚴(yán)。他迅速站立起來，撣撣身上的土，開始認(rèn)真經(jīng)營起他的鉛筆攤。經(jīng)過幾年的努力，他成了名副其實(shí)的商人。一次，他衣冠楚楚去參加一個(gè)商界聚會，在那里，他見到了那位商人。他畢恭畢敬地走過去，深深地鞠了一躬，充滿感激地說：“謝謝，先生!是你讓我找回了尊嚴(yán)！”如

9、果有人問我：“今天孩子最渴望什么？”我的回答是：“渴望賞識和肯定?！比绻賳栁遥骸敖裉斓暮⒆幼钊鄙偈裁?？”我的回答仍然是：“缺少賞識和肯定?！焙倮?，我曾遇到一位年輕的媽媽給我講了一件令她沮喪的事：上初一的女兒很調(diào)皮，經(jīng)常挨老師的批評，多未受過表揚(yáng)。一天，女兒興沖沖地跑回家興高采烈地對她說：“媽！今天老師表揚(yáng)我啦！”媽媽喜出望外，忙問：“老師都表揚(yáng)你什么啦？”女兒說：“老師表揚(yáng)我的檢討寫得不錯(cuò)！”她一聽，差點(diǎn)把鼻子氣歪了！”我當(dāng)時(shí)聽了，鼻子酸酸的，對這個(gè)女孩產(chǎn)生了深深的同情。孩子的心靈像干枯的小苗，渴望被肯定，渴望得到積極的評價(jià)！在孩子對某件事萌發(fā)興趣時(shí)，老師不應(yīng)是挑剔者，而應(yīng)是會喝彩的觀眾。

10、對大多數(shù)孩子來說，發(fā)展特長并不是為了搞專業(yè)，而是為了培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)。賞識，是激發(fā)孩子興趣最好的營養(yǎng)劑，挑剔、訓(xùn)訴、打罵也許能培養(yǎng)出琴師，但絕對不會培養(yǎng)出藝術(shù)家！因?yàn)樘觳攀菑?qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的拼博創(chuàng)造出來的，只有濃厚的興趣才能使人成為這個(gè)領(lǐng)域的拔尖人物。用賞識的眼光看待孩子，是老師送給孩子最好的禮物，老師要永遠(yuǎn)做孩子的欣賞者，肯定孩子的成功，欣賞孩子的才華。只有這樣的老師，才是孩子的良師益友，才是孩子成長路上的拐杖。四、幫助孩子樹立自信心自信，是人生最寶貴的財(cái)富。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“自信心對于事業(yè)簡直是一種奇跡，有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；一個(gè)沒有自信的人，無論他有多大的才

11、能，也不會抓住一個(gè)機(jī)會?！?經(jīng)常受斥責(zé)的孩子往往自信心受到強(qiáng)烈沖擊，時(shí)間久了，就會在不知不覺當(dāng)中接受老師的暗示，承認(rèn)自己的素質(zhì)差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，老師首先要改變對孩子的看法，要用老師的信心去鼓舞孩子的信心。“我能行”的孩子，不是在說教中長大的，而是在行動(dòng)中成長的。有些父母，嘴上說讓孩子鍛煉，可事事都替孩子做。孩子漸漸地產(chǎn)生了依賴性，不愿意面對困難和挫折，自身的潛力也就發(fā)揮不出來。要建立孩子的自信心，對孩子在實(shí)踐中所做的任何一點(diǎn)努力和克服微小的困難都要及時(shí)予以支持和適當(dāng)幫助，并盡可能地讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力老師的每一聲贊許猶如一束陽光，溫暖孩

12、子的心田。因此，做老師的，在教育孩子時(shí)，如果少一些偏見，多一些平常；少一些歧視，多一些尊重；少一些冷眼，多一些贊許，讓孩子享受到溫暖的陽光。那么，無論哪種層次的孩子都會獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生一種積極向上的原動(dòng)力，這樣，潛能將被激發(fā)，奇跡將會出現(xiàn)。五、用愛走進(jìn)孩子的心靈我們都知道只有“愛”才能開啟孩子的心靈之窗，但是怎么愛孩子？我們做老師的心胸是不是豁達(dá)和寬廣呢？我看過這么一個(gè)案例。一位老師新接了一個(gè)班。老師進(jìn)班第一天，班上的“淘氣大王”就給老師來了一個(gè)“下馬威”老師轉(zhuǎn)過去在黑板上寫字的時(shí)候，“淘氣大王”正好把一塊橡皮彈到了老師的頭部。老師轉(zhuǎn)過了身子看著大家。同學(xué)們都心想：“淘氣大王”今天肯定該倒霉了，看老師怎么處理他！誰知，這位老師說：“同學(xué)們，你們都趴下來，閉上眼睛，聽我說一句話?！焙⒆觽兌寂吭诹俗雷由?，就聽見老師說：“剛才是誰的橡皮不小心走了火了，請你舉起手來?！薄疤詺獯笸酢?/p>