《地震中的父與子》教學設計人教版

1、地震中的父與子教學設計人教版 地震中的父與子本課文是一篇精讀課文，講的是在一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。贊揚了父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，表現(xiàn)了父子之間深深的情意。下面是整理的該課文教學設計，一起看看吧! 【教學目標】 1有感情地朗讀課文。 2、從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。 3.初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。 【教學重、難點】 引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量父親對兒子深沉的

2、愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，單元主題導入 1、老師引語：同學們，父母之愛，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；父母之愛，是冬日里和煦的太陽，驅走嚴寒，給人們帶來溫暖、希望。今天，老師就和同學們一起，走入第六組課文，去感受濃濃的父子之愛。 2、播放地震視頻。 3、教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，無情。在人類歷史的長河中，每一次災難都顯現(xiàn)出人性的光輝。同樣，在美國洛杉磯的一次大地震中，有一對父子也演繹了一個感人至深的故事。今天就要我們走進這對父子，來學習17、地震中的父與子，齊讀課題。 二、初讀課文，整

3、體感知， 1. 請同學們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？ 2.學生自由讀文，教師巡視輔導。交流 三、細讀課文，品悟父親了不起 1、讀完全文，你覺得這是怎樣的一對父子？了不起，讀這句話。 這對了不起的父與子，無比幸福的在一起。 2、看到這句話，你會產(chǎn)生什么疑問？預設：為什么說這是一對了不起的父與子呢？ 學習提示： 1、畫一畫，畫出表現(xiàn)父親了不起的句子； 2、讀一讀，在句子旁邊寫上感受。 3、品一品，體會作者采用的描寫方法，想想這樣寫的好處。 生讀文，師巡視。交流。 a“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?1自

4、讀這句話，你體會到了什么？ 2“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，36小時是多長時間？為什么不直接說他挖了36小時？動作描寫堅強執(zhí)著 3沒人再來阻擋他，一個“再”字，你明白了什么？曾經(jīng)有人阻擋他。 哪些人曾經(jīng)阻擋他？消防隊長，好心人，警察，引讀 為什么現(xiàn)在沒人不來阻擋他呢？ 這位父親失常了嗎？ 老師：失常和不失常都是因為父親對兒子的愛。讓我們帶著感動之情在讀這段話。生讀。 4這段話中還有對父親的什么描寫？外貌描寫。 請同學閉上眼睛，聽老師讀這段話，想象一下，你仿佛看到了一位怎樣的父親？ 讀寫訓練 父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時， 廢墟里滿是 ， 父親的手 ，他滿臉 ，雙

5、眼 ， 他的嘴里不停的念叨著 ， 他的腦子里不斷浮現(xiàn)往日兒子 ， 他的心中只有 ， 他真是一位 的父親！ 父親強忍住心中巨大的悲痛，他像瘋了一樣用手瘋狂的挖著8小時過去了，他的雙手 ，但他不敢用任何工具，他怕下一塊磚石下面 ，他小心翼翼的挖著12小時過去了，父親挖的太累了，他多想 ，他多想 ，但是他知道 ，他是多么希望 多么希望 他的雙手 24小時過去了，父親呆滯的雙眼 ，滿臉 他的嘴里不停的念叨著 ，他的眼前仿佛浮現(xiàn)出往日兒子 36小時過去了，他的心中只有 他 的挖著 讀出堅強，讀出父愛 四、感悟兒子了不起 用自己喜歡的方式自讀課文，運用剛才學到的品味父親了不起的學習方法，體會兒子的了不起。

6、 b我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！ 1、自讀，體會，讀出勇敢。 2、走進阿曼達，補白想象 阿曼達在廢墟下等了8小時，12小時，廢墟里 ，阿曼達想到 他對同學們說 阿曼達在廢墟下等了24小時，36小時，廢墟里 ，阿曼達堅信 他對同學們說 阿曼達，你真是一位 。 c“不! 爸爸。先讓我的同學出去吧! 我知道你總會跟我在起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我一起?！?、從這句話中，你讀懂了什么？一個“讓”子讓出了什么？ 無私，舍己為人。一個7歲的孩子，把生的希望讓給同學，把死的危險留給自己，讓我們懷著敬意在讀這段話

7、。生讀 這對了不起的父與子，創(chuàng)造了神話般的奇跡，現(xiàn)在，讓我們分享劫后余生的幸福。 d這對了不起的父與子，無比幸福的緊緊擁抱在一起。 圖片，配樂，請你幸福的讀一讀，讀出父子兩人劫后余生的喜悅，激動。讀出父子之間互相信守諾言的信任，讀出父親為有這樣勇敢的兒子的自豪，讀出兒子為有這樣堅強執(zhí)著有責任感的父親的驕傲。讓我們共同分享著幸福的時刻，讓我們把鏡頭永遠留在我們的心中。齊讀。 五、寫法指導，拓展延伸 1、同學們，課文中沒有一處直接寫父親偉大，但是卻給我們留下深刻的印象，你是從哪體會出來？ 外貌描寫，動作描寫，語言描寫 這正是的寫作方法，希望同學們在今后的學習中運用這些描寫。 2、高爾基說：父愛是一

8、部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！父愛，不僅僅表現(xiàn)在大災大難之中，在我們平時的生活中，點點滴滴的生活細節(jié)，也體現(xiàn)著父愛的深沉。同學們，回想你與爸爸媽媽的一些故事，一定也有一些鏡頭，濕潤著我們的心靈。老師也把自己的一篇文章帶來，與大家分享那親情的溫暖。（根據(jù)時間，適當刪減） 考上大學的喜悅沖淡了我對母親的依戀和惆悵。離家那天早晨，母親站在一邊看著我收拾東西，什么也沒說。等我快要出門時，母親突然說：“孩子，你過來?！蔽易哌^去，母親掏出一個鼓鼓囊囊的手絹包，塞到我手里：“孩子,咱家錢不富裕，不能給你太多路費，這還有500塊錢，你多拿些，在外頭不比在家里。”我想推辭，但我知道母親的脾氣

9、,只好默默地接過來。母親笑了，趕緊幫我打開旅行箱，又從我手里拿過那個鼓鼓囊囊的手絹包,慢慢地、仔細地塞到了箱子底下,才費力地直起老邁的腰，很滿足地長長地吁了一口氣。走出家門了，回眸間,沒看到母親的身影。我知道,母親是躲在屋里悄悄地抹眼淚了。盡管難過,可她不想讓遠行的女兒因為母親的傷感而傷感，她想讓女兒無牽無掛地離開這個盡管窮卻十分溫暖的家。坐在火車上，忍不住的，拿出了那個鼓鼓囊囊的手絹包，一層層地打開,一向不愛哭的我,竟禁不住熱淚盈眶了：那厚厚的一疊，除了一張50元的，其余的都是10元、5元的，還有兩張竟然是5毛的！我竭力控制著自己，不讓眼淚流出來。母親的身影不時地浮現(xiàn)在眼前：寒風中，母親正在集市上守著一籃子雞蛋等待著買主，眼里含著期待；烈日下，母親正在農(nóng)田里鋤草，眼里含著希望；微弱的燈光下，母親正摩挲著女兒的照片，微笑著，眼里卻含著淚花；陰雨連綿的日子，母親佇依窗前，遙望南方："孩子，多穿一件衣服啊。出門別忘了帶傘啊。"我再也忍不住了，淚水奪眶而出 2、此時此刻，你有什么話要對爸爸媽媽說呢？（讓我們把心中對父親的感激化為幾句簡單的話語，寫下來。） 六、總結全文，布置作業(yè) 1這篇課文讓我們體會到深深的父愛，讓我們明白了愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡，讓我們把這