高中語文：《我的五樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中語文：?我的五樣?教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材內(nèi)容分析本篇內(nèi)容為蘇教版語文必修課本向青春舉杯專題第三層面設(shè)計(jì)將來最后一篇。聯(lián)絡(luò)到前兩個(gè)層面對(duì)知識(shí)才能的側(cè)重，這一層面注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，從而實(shí)現(xiàn)語文課程情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目的。作為本專題的收尾，必須作扎扎實(shí)實(shí)的模塊總結(jié)教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)目的是使學(xué)生結(jié)合自我情感體驗(yàn)，更深化地體會(huì)抉擇的痛苦；同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地交流、表達(dá)。2、課時(shí)安排：一課時(shí)3、教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟一：一邊閱讀課文第一段，一邊在自己經(jīng)過思索后，寫出你認(rèn)為對(duì)于你來講最重要的五樣。發(fā)下有關(guān)這一步驟和下一步驟的測試紙，做完后支持學(xué)生珍藏。閱讀課文，看看畢淑敏選擇的五樣

2、。再次寫下你的五樣，可以改動(dòng)。步驟二：對(duì)照投影的表格速讀全文，首先填上第一列的內(nèi)容。考慮畢淑敏謝謝！這樣選擇。這是一次虛擬的選擇，實(shí)際上是作者對(duì)自我生命存在意義的追尋。接著再讀課文，按照課文順序，依次劃去你的五樣，并簡要寫出你放棄的理由。這是本節(jié)課的核心問題，應(yīng)分步加以解決，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)展情感上的取舍。生命中最珍貴的東西于畢淑敏生命中最珍貴的東西于你舍棄的順序舍棄的理由小組交流。主要就各自最珍貴的東西的選擇進(jìn)展交流全班交流。各小組推薦12名代表就自己放棄的順序向全班交流，注意表達(dá)上的簡潔、明晰、有層次，其余同學(xué)在仔細(xì)傾聽后簡要評(píng)價(jià)5師生共同討論師：作者生命中最珍貴的五樣?xùn)|西被要求最后只

3、能保存一種時(shí)，作者給出的答案是我們事先沒有料到的筆。在這樣的一個(gè)過程中，我們?nèi)绾卫斫庾髡叩倪x擇，不，是抉擇？生一：我覺得作者的選擇是有一個(gè)范圍的，在她的五樣中，水、陽光、空氣、鮮花都沒有筆重要，只有筆是她可以掌握并用來寫作的。生二：我不同意你的觀點(diǎn)。難道在我們的心中，筆比父母還要重要？生三：文章是說，在畢淑敏的心中，筆是最重要的，因?yàn)樗且粋€(gè)作家。生四：作家也是人??！學(xué)生開始嘀咕，一時(shí)沒有人發(fā)言，有的同學(xué)把目光投向老師。師：是啊，畢淑敏也是一個(gè)有血有肉有感情的人啊，她謝謝！會(huì)拋開父母、孩子、愛人，拋開水、陽光、空氣、鮮花，卻單單項(xiàng)選擇擇了筆呢？真的不合理？大家沒有什么合理的解釋了嗎？想想我們生

4、活中理解的一些人的選擇，比照著看看；比方父母，比方某個(gè)為社會(huì)無私奉獻(xiàn)的人。生五：老師，我認(rèn)為作者說的是對(duì)她的工作，也就是寫作的熱愛；我們不也是經(jīng)常聽大人說事業(yè)是人生中最重要的嘛。生六：我也是這么看的。即便有水、陽光、空氣、鮮花，但假設(shè)不讓一個(gè)作家寫作了，那多么讓人難過！生七有點(diǎn)沖動(dòng)：是的，這就是她活著的意義！老師表示鼓勵(lì)的點(diǎn)頭。生八：確實(shí)如此，讓一個(gè)作家放棄寫作，那不是比要她的命還嚴(yán)重嗎？作家生命存在的意義就是通過寫作來實(shí)現(xiàn)她的價(jià)值。這才是她活著的意義！相比較而言，水、陽光、空氣、鮮花，哪怕親人，都比不上支撐她生命存在的筆了。生九：怪不得作者說人們?cè)谇逍训剡x擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一樣，單純而明朗了。當(dāng)她找到了生存的價(jià)值，那就是她活著的時(shí)候最重要的。師：那么我們大家會(huì)怎么選擇呢？一時(shí)寂靜，許多學(xué)生開始重新審視自己的選擇。師：請(qǐng)大家在課后嚴(yán)肅、深化的考慮