《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、線的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材四年級(jí)上冊(cè)1617頁(yè)教材簡(jiǎn)析：線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動(dòng)，主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出線段、射線和直線，然后通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。接著，組織學(xué)生對(duì)線段、射線和直線的三個(gè)圖形進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后，教學(xué)生線段、射線與直線的讀法。設(shè)計(jì)理念： 1、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)思想，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又用于生活。 2、遵循概念教學(xué)從實(shí)物中抽象出三種線，進(jìn)而來(lái)發(fā)現(xiàn)三種線的特點(diǎn)。 3、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式

2、。 4、經(jīng)歷新知形成的過(guò)程，在這一過(guò)程發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、 借助現(xiàn)實(shí)情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，知道它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。2、 會(huì)用字母正確表示線段、射線與直線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。3、 發(fā)展學(xué)生的觀察與思考能力。過(guò)程與方法：在觀察、比較、交流中，掌握線段、射線和直線的特征；情感態(tài)度與價(jià)值觀：在操作活動(dòng)中，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)與他人合作，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，理解三種線的特征2、能正確讀出直線、線段與射線，體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)線段、射線與直線概念的理解。教學(xué)方法： 情境創(chuàng)設(shè)法、觀察法、交流法、探究法教學(xué)準(zhǔn)備

3、： 多媒體課件、一段毛線、三角板人手一把教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入（展示一條直直的毛線）師：同學(xué)們，你們看老師手中拿的是什么？（毛線）師：這是一條怎樣的線？（直直的線）師：生活中哪里還有線呢？ （生一一舉例）師：同學(xué)們知道的可真不少，線在我們生活中無(wú)處不在，在我們數(shù)學(xué)中同樣也有線，今天我們就一起來(lái)研究直直的線，這些直直的線里存在著很多學(xué)問(wèn)。 （板書課題：線的認(rèn)識(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：從生活中的實(shí)物毛線引出線，讓學(xué)生在生活中找一找、看一看，初步感受線的背景，從而引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、平等對(duì)話，探究新知1、 認(rèn)識(shí)線段師：請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備的三角尺，仔細(xì)觀察你手中的三角尺，它的身上有線嗎？線

4、在哪里？請(qǐng)閉起你的眼睛摸一摸這條線，你有什么感受？（直直的）這條線是從哪里到哪里？師：通過(guò)剛才的觀察和摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述線段的特征）師：你能說(shuō)出這條線的特征嗎？（直直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、不能向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)）師：像這樣的線，數(shù)學(xué)家給它起個(gè)名字叫“線段”。師：它怎么讀呢？（講解端點(diǎn)的表示方法和線段的讀法）師：在你的身邊找一找：哪里有線段？（設(shè)計(jì)意圖:從具體事物三角尺入手，讓學(xué)生感知線段，掌握線段的特征）2、 認(rèn)識(shí)射線1）、仔細(xì)觀察探照燈的光線，你有什么發(fā)現(xiàn)？2）這條線是從哪兒到哪兒？3）你能說(shuō)說(shuō)這條線有什么特征嗎？4）像這樣的線，叫“射線”5）射線的讀法6）找一找：生活中

5、找射線（設(shè)計(jì)意圖：有生活中的光線中引出射線，形象直觀的探究出射線的特征，掌握射線的讀法）3、 認(rèn)識(shí)直線1）出示孫悟空的金箍棒，問(wèn)：金箍棒有什么本事？它是向哪個(gè)方向延長(zhǎng)的？它到底有多長(zhǎng)？2）這種線有什么特征？3）像這樣的線叫“直線”4）直線的讀法5）找一找：生活中的直線（設(shè)計(jì)意圖：用孩子們非常熟悉又喜歡的西游記中的人物孫悟空，將孩子們的注意力集中到課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助金箍棒的神奇變化，使學(xué)生形象感知直線的特征，加深對(duì)“無(wú)限延伸”的理解，形成直線的鮮明表象。4、討論、總結(jié)三種線的異同點(diǎn)及關(guān)系5、（欣賞）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、交流的活動(dòng)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，更好的掌握新知）三、多種練習(xí)，鞏

6、固新知1、讀一讀2、辯一辯1)射線和線段都是直線的一部分。( )2)直線、射線和線段都可以無(wú)限延長(zhǎng)。( )3)一條直線長(zhǎng)4厘米。 ( )4)直線比射線長(zhǎng)。 （ ）3、數(shù)一數(shù)你能數(shù)出下圖各有幾條線段嗎？ A B C A A B B C C D（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以鞏固所學(xué)的知識(shí)）四、動(dòng)手操作，拓展延伸1、畫直線AB2、畫線段CD3、畫射線AD4、過(guò)點(diǎn)A畫直線，看誰(shuí)畫的多5、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：1）用一枚釘子把一根細(xì)木條固定在墻上，木條能動(dòng)嗎？2）最少訂幾枚釘子才能使一根細(xì)木條保持不動(dòng)？、6、過(guò)兩點(diǎn)畫直線7、過(guò)三點(diǎn)你能畫出多少條直線？（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。）五、總結(jié)你有什么收獲？（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)自己的課堂中的收獲）六、作業(yè)布置尋找生活中的直線、射線、線段板書設(shè)計(jì)： 線 的 認(rèn) 識(shí)名稱圖形讀法特征關(guān)系線段