飲湖上初晴后雨精品教案一教學案例反思_第1頁
飲湖上初晴后雨精品教案一教學案例反思_第2頁
飲湖上初晴后雨精品教案一教學案例反思_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、飲湖上初晴后雨精品教案一教學案例反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于飲湖上初晴后雨精品教案一_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！組織學生自學討論教材分析：?飲湖上初晴后雨?是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版三年級上冊第21課的內(nèi)容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題?絕句?中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風姿。教學中應(yīng)從抓住詩中的重點詞句，引導學生理解感悟。同時應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢，以讀促思，以讀悟情。學生分析：三年級的學生對于韻文的學習有一定難度，但他們有了一定的學詩經(jīng)歷，會對本詩的學習、理解起到極大的推動作用。兒童特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被

2、認可的需要，利于教者進展教學活動的設(shè)計。設(shè)計理念：以學生學習和活動方式構(gòu)造課堂教學是本設(shè)計突出的理念。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習熱情，積極進展自主、合作、探究的學習方式的理論。尊重學生主體地位，激發(fā)學生自主的潛能。抓住兒童心理，開展學生個性，注重引導學生在語言理論中感悟、體驗、積累。浸透學習方法，促進學習理論，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，進而進步學生的語文綜合素養(yǎng)。教學目的：1、認識亦、妝兩個字。2、有感情地朗讀、背誦詩句。3、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩句情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。4、在小組交流中，體驗合作的方法、樂趣，增強競爭意識。5、穩(wěn)固學習方法，豐富學習經(jīng)歷，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。教學流程及設(shè)計意圖：一、談話切入，嘗試背詩，創(chuàng)設(shè)情境，欣賞畫面，引出新詩。二、師生商討，激發(fā)動機，浸透學法，組織合作，自主探究。三、小組匯報，組際競爭，互相評價，理解內(nèi)容，突出重點。四、創(chuàng)設(shè)情境，引導讀背，加深感悟，增強體驗，進步才能。五、拓展學習，開發(fā)資源，引導創(chuàng)新，促進理論，綜合開展。內(nèi)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論