《只有一個(gè)地球》一課的的教學(xué)反思

1、只有一個(gè)地球一課的的教學(xué)反思 “沐浴晨風(fēng)，想一想今天我該做些什么；踏著夕陽(yáng)，問(wèn)一問(wèn)今天我進(jìn)步了沒(méi)有?！边@是我們學(xué)校的校訓(xùn)。我認(rèn)為這句話的份量很重，它不光是對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生而言，同時(shí)也是教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)良好的寫(xiě)照。 每上完一節(jié)課，我們都應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行一下自我反思，自我評(píng)價(jià)。下面就是我在教學(xué)只有一個(gè)地球一課中所總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供我們大家一起來(lái)探討和學(xué)習(xí)。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的深刻道理； 本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！?本節(jié)課的成功之舉有以下幾點(diǎn)： 1、 通過(guò)重點(diǎn)詞句理解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。 為

2、了引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)，我在學(xué)生熟讀課文之后，找到這句話，并把它作為突破口來(lái)學(xué)習(xí)，抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”“破碎”“同時(shí)”聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)地球“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里；“破碎”又表現(xiàn)在哪里；為什么強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”。為了讓學(xué)生有一個(gè)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們自主去學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)提綱”在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥、總結(jié)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 2、 對(duì)教材進(jìn)行了合理開(kāi)發(fā)和補(bǔ)充。 圍繞“只有一個(gè)地球”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文聯(lián)系生活實(shí)際的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料。如：水污染、空氣污染、水土流失、沙塵暴等，同時(shí)，我也準(zhǔn)備了一些相關(guān)的資料，既激發(fā)學(xué)生積累材料興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又

3、對(duì)教材進(jìn)行了合理開(kāi)發(fā)和補(bǔ)充。 3、 課后練習(xí)和設(shè)計(jì)。 教學(xué)中，我把本單元的語(yǔ)文天地內(nèi)容揉合到語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言和思想認(rèn)識(shí)，讓他們學(xué)有所用，學(xué)以致用。 4、 運(yùn)用多種閱讀方式。 目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟、以讀促思、以讀促解。在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如：整體了解 - 自由讀；找出宇航員說(shuō)的話 - 瀏覽讀；借助自學(xué)提綱 - 自己讀；體會(huì)地球的美 - 指導(dǎo)讀；小組討論之前 - 默讀；課文結(jié)尾處 - 掃讀等。 5、 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率。 本節(jié)課的敗筆之處： 1、 教學(xué)機(jī)智不夠靈活。 如：在朗讀課文第 34 段時(shí)，第一個(gè)被叫起來(lái)讀課文的學(xué)生已經(jīng)讀得很棒，（因?yàn)樗谖野嗍谴蠹夜J(rèn)朗讀水平最好的一個(gè)），這時(shí)我就應(yīng)該用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)其他的學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)能比他讀得還要好？或者說(shuō)，誰(shuí)能模仿他再給大家讀一遍?！边@樣我想效果會(huì)更好一些。 2、 評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用較少。 在課堂上，我曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“超越別人容易，超越自己難?！边@是激勵(lì)學(xué)生有效閱讀的一種方式。但相對(duì)來(lái)說(shuō)激勵(lì)性的語(yǔ)言還是較少。另外，教學(xué)中學(xué)生之間的評(píng)價(jià)手段沒(méi)有合理應(yīng)用。 3、 指導(dǎo)朗讀時(shí)，在學(xué)生的語(yǔ)調(diào)、感情表達(dá)、以及字音的 標(biāo)準(zhǔn)程度上指導(dǎo)得欠缺。 總之，在今后教學(xué)中，我想如果用“十分標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)衡量自己工