探究小學(xué)英語“四學(xué)三培養(yǎng)”高效課堂教學(xué)模式

1、小學(xué)英語“四學(xué)三培養(yǎng)”高校課堂教學(xué)模式陳戶中心小學(xué)培養(yǎng)體驗(yàn)知識意識合作探究（同學(xué)）導(dǎo) 學(xué)課前預(yù)習(xí)（自學(xué)）預(yù)習(xí)成果展示呈現(xiàn)新知自主學(xué)習(xí)鞏固、測評（固學(xué)）疑難解析拓展延伸培養(yǎng)拓展知識能力培養(yǎng)運(yùn)用知識能力（1）模式名稱：小學(xué)英語“四學(xué)三培養(yǎng)”高效課堂教學(xué)模式“四學(xué)”：導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、同學(xué)、固學(xué)“三培養(yǎng)”：培養(yǎng)體驗(yàn)知識意識、培養(yǎng)運(yùn)用知識能力、培養(yǎng)拓展知識能力（2）流程簡析：本模式教學(xué)流程包括一條“主線”（中間的）和兩條“輔線”。整個(gè)教學(xué)過程突出“主線”流程，凸顯“以學(xué)為中心”的理念；學(xué)生的有效學(xué)習(xí)離不開教師的有效引導(dǎo)，但教師不在前臺，教師的“導(dǎo)學(xué)”融合于“主線”流程之中，用學(xué)生的“精彩表現(xiàn)”來折射教師“導(dǎo)

2、學(xué)”的精彩；“三培養(yǎng)”糅合在“主線”流程之中，根據(jù)教學(xué)需要或凸顯，或歸并，以促進(jìn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力為目的，層層推進(jìn)，三培一體；“拓展延伸”環(huán)節(jié)不是剛性環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生“達(dá)標(biāo)測評”情況及教學(xué)需要而定，靈活處置。再結(jié)合我校的真人理念，我們認(rèn)為“英語高效課堂”首先是“真實(shí)的課堂”、“趣味熱情的課堂”、“有效率的課堂”、“快樂互動的課堂”、“合作探究的課堂”，而且又是“常態(tài)性有待完善的課堂”。具體步驟和要求: 一、首先，英語教學(xué)可以設(shè)計(jì)“合作預(yù)習(xí)卡”。所謂“合作預(yù)習(xí)卡”，則需要將全班分成若干小組，小組之間進(jìn)行分工預(yù)習(xí)，包括資料的搜集、詞匯的查找等等，在課前預(yù)習(xí)就營造了合作探究的環(huán)境

3、。需要指出的是，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、方法和能力不是與生俱來的，需要教師的合理指導(dǎo)和持之以恒的訓(xùn)練。葉圣陶說：“預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)。我們認(rèn)為，結(jié)合模式研究實(shí)踐，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力并充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的效能，就必須做到“六個(gè)要”：（1）預(yù)習(xí)內(nèi)容要適宜；（2）預(yù)習(xí)時(shí)間要合理；（3）預(yù)習(xí)要求要明確；（4）預(yù)習(xí)手段要簡便；（5）預(yù)習(xí)方法要科學(xué)；（6）預(yù)習(xí)反饋要及時(shí)。因此“合作預(yù)習(xí)卡”上，應(yīng)包含學(xué)生課本上需要聽讀的具體內(nèi)容、需要查找詞典的重難點(diǎn)詞匯和句型、需要搜集和拓展的生活中的語言資料。二、熱身/復(fù)習(xí)活動（Warm-up/Revision）（5分鐘）（一）熱身階段主要是啟動和復(fù)

4、習(xí)階段，活動目的主要有兩點(diǎn)：1激活學(xué)生的大腦和行動，讓學(xué)生興奮起來，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)興趣，烘托學(xué)習(xí)氛圍。2激活已學(xué)知識。讓已學(xué)的知識在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識。熱身階段的活動形式主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復(fù)述課文、專題匯報(bào)、小記者采訪等等。教師在選擇活動形式時(shí)，一定要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的活動，以求實(shí)效?！静僮鞣椒ā?通過大屏幕出示事先準(zhǔn)備好的歌曲或游戲。 2教師帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行活動熱身?！咀?意】1要把握好時(shí)間，不要超時(shí)。2要調(diào)控好課堂，不要讓學(xué)生處于無序狀態(tài)。 3要求

5、活動內(nèi)容與新授課有關(guān)，形式可以靈活、新穎，力求全員參與。 三、新知呈現(xiàn)（Presentation）（約8分鐘）（一）情景引入這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境及新知識的探求、運(yùn)用作了準(zhǔn)備。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。建議教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀.如在進(jìn)行服裝種類的教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)去購物的情景；在進(jìn)行動物對話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去動物園看動物的的情景；在進(jìn)行

6、食物對話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去飯店就餐的情景。（二）指導(dǎo)自學(xué)，或檢查布置的自學(xué)作業(yè)效果，可獨(dú)立自學(xué)、分組自學(xué)、分組檢查，分組展示。這一步驟應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，逐步指導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。采用方式可聽錄音跟讀、根據(jù)上下文、插圖猜測詞義、句意。（三）檢查自學(xué)效果。（四）新授課。在自學(xué)效果反饋的基礎(chǔ)上，教師采用實(shí)物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使語言教學(xué)直觀化、生動化、趣味化，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。在講解新知時(shí)教師要注意以下幾點(diǎn)：1突出目標(biāo)，組織教學(xué)。要求教師在設(shè)計(jì)每一步時(shí)都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)直達(dá)目標(biāo)。學(xué)生已會的不教，不會的重點(diǎn)教。2利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。教

7、師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)教到My Family 時(shí)，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實(shí)、很生活化。3運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而運(yùn)用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。比如說在教學(xué)potato, tomato ,cabbage,這幾個(gè)單詞的時(shí)候，可以采用畫簡筆畫的方法，老師一邊與學(xué)生談話What would you like for lunch?一邊自然的畫出所學(xué)的單詞，然

8、后進(jìn)行新單詞的教學(xué)。4肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。在詞匯、會話或字母教學(xué)中都可運(yùn)用肢體語言，教師和學(xué)生同做，手動、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快 這一部分不要超過10分鐘。此環(huán)節(jié)的好壞直接影響到其它板塊的教學(xué)及教學(xué)任務(wù)的順利完成。在此環(huán)節(jié)中，方法需要靈活多樣，設(shè)計(jì)應(yīng)新奇巧妙。教師可通過實(shí)物、卡片、動作、對話，簡筆畫和多媒體等手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，圍繞本課的單詞和句型開展學(xué)習(xí)?？刹捎媒萄袑^(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作教師領(lǐng)讀或聽錄音等形式學(xué)習(xí)單詞和句型，使學(xué)生快樂而又積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握知識。 【操作方法】1出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。2呈現(xiàn)本課的單

9、詞與句型。3教授新單詞和新句型。 【注 意】 教師要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重，難點(diǎn)。最好創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景當(dāng)中學(xué)習(xí)單詞和句型。 四、語言操練（Practise）（約10分鐘）（一）自由跟讀模仿對話。讓學(xué)生模仿語音語調(diào)跟讀，跟讀一遍后，如果還有難度，讓學(xué)生重點(diǎn)跟讀新詞、新語句、困難語詞、語句，檢查有困難學(xué)生，重點(diǎn)幫助。利用語境學(xué)習(xí)詞匯是詞匯學(xué)習(xí)的主要途徑，詞匯教學(xué)不能局限于講解層次，必須給學(xué)生提供具體的情境讓學(xué)生使用單詞，少一些單純地機(jī)械地讀，可通過教師板書、運(yùn)用詞匯掛圖、故事掛圖等，掌握書寫運(yùn)用詞匯的拼寫和語法項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)。講練要根據(jù)實(shí)際情況，要講究方式方法。（二）pair readi

10、ng.或小組朗讀。在此強(qiáng)調(diào)自主朗讀（三）小組展示。充足的操練幫助學(xué)生熟悉文本，使新授語言材料更容易上口。通過講故事、表演課本劇或短劇，自編對話、小演講等等，強(qiáng)化要求運(yùn)用的詞匯和語法項(xiàng)目的運(yùn)用能力，不同年級，我們可采取不同的形式。1表演課文即表演課文中的對話。經(jīng)常在低年級使用。要求學(xué)生盡量模仿課文中的語音、語調(diào)，模擬真實(shí)的交際情景，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們的求知欲。2改編課文即大膽想象，更換課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，使課文內(nèi)容豐富起來。從而開拓學(xué)生的思維，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。常適用于中年級運(yùn)用。3創(chuàng)編新對話即運(yùn)用某個(gè)知識點(diǎn)或話題，學(xué)生創(chuàng)編新對話。在處理語用時(shí)有三點(diǎn)誤區(qū)，一是對輸

11、出階段過高要求，離開文本較早，因此最后學(xué)生的反饋效果就不夠理想；二是在處理語用時(shí)，要求學(xué)生練習(xí)對話，但未有完整的對話過程；三是設(shè)計(jì)的語用輸出沒有能夠圍繞所學(xué)內(nèi)容。所以語言點(diǎn)設(shè)計(jì)的語用輸出目標(biāo)要適當(dāng)，注意輸入文本的長度、難度一定要大于輸出文本的長度和難度。輸入大量，輸出簡單，學(xué)生輕松，目標(biāo)達(dá)成度也很高，這個(gè)活動比較適合高年級學(xué)生.要設(shè)計(jì)一個(gè)合情合理、真實(shí)有趣的框架，教師要從學(xué)生的角度，當(dāng)前的知識水平，來考慮教學(xué)內(nèi)容和形式。用整合和拓展語言支架的方法，促進(jìn)學(xué)生語言技能的提高和語言知識的積累。會話課上老師把課堂還愿給學(xué)生，把說的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們多開口。對話課不僅關(guān)注關(guān)鍵句，還要關(guān)注話語銜接。學(xué)生

12、通過新項(xiàng)目呈現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，已基本知道本堂課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，更重要的是需要大量的語言操練，以真正達(dá)到語言的輸入，并且為語言的輸出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高效的語言操練應(yīng)做到以下4點(diǎn)：1語言目標(biāo)要明確首先要確定這一堂課重點(diǎn)操練什么語言，是哪些詞匯、句型、交際功能和結(jié)構(gòu)語法項(xiàng)目等知識。2操練方法要多樣有效操練的方法有多種，其中包括：替換練習(xí)、問答交流、游戲、歌謠、歌曲、表演、對話角色扮演、故事表演、短劇表演、繪畫與交流、制作與交流等等。操練方法的選擇會直接影響到操練效果，教師要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來選擇最適合自己教學(xué)實(shí)際的語言操練方法。3操練的形式要多樣。如在師生之間、同桌之間

13、、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練、小組等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。教師在活動形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時(shí)要注意有實(shí)效。4操練時(shí)間要合理有效語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。時(shí)間至少需要8-10分鐘。教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際靈活安排時(shí)間，還可以將新項(xiàng)目呈現(xiàn)和語言操練這兩個(gè)部分有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，并整體計(jì)劃時(shí)間。5操練的范圍要廣。讓全員動起來，為激勵(lì)全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個(gè)人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與。6操

14、練中的課堂評價(jià)要跟上。其實(shí)評價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語都會使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉快。（注：（1）本環(huán)節(jié)可在聽、說、讀的基礎(chǔ)上加入寫的訓(xùn)練。（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少，第三步和第四步可交替反復(fù)進(jìn)行，邊呈現(xiàn)邊操練。）這一部分主要是在學(xué)習(xí)完本課的新知之后在學(xué)生對新的語言材料認(rèn)知、感知的基礎(chǔ)上，通過大量的練習(xí)，將外部物質(zhì)活動進(jìn)行內(nèi)化，把所學(xué)知識與該實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來。方法可以靈活多樣比如：兩人練習(xí)、小組練習(xí)、橫向練習(xí)、縱向練習(xí)等。 【操作方法】1教師出示課堂任務(wù)。 2學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作練習(xí)。 3學(xué)生進(jìn)行展示匯

15、報(bào)，教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評價(jià)?！咀?意】 1活動要有明確的目的，設(shè)計(jì)要由易到難，層層遞進(jìn)的形式逐步進(jìn)行操練以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2可以采用多種形式來練習(xí)單詞。比如搶凳子，踩地雷等小組競賽的形式來練習(xí) 3要調(diào)控好課堂，不要發(fā)生混亂，教師要不斷巡視課堂隨時(shí)指導(dǎo)各小組活動。 4要及時(shí)地給與學(xué)生正確的評價(jià)。 五、鞏固拓展（約10分鐘） 在這一部分設(shè)計(jì)“新話題操練選擇卡”。語言是運(yùn)用的過程，最后十分鐘發(fā)散思維、話題拓展，將更能體現(xiàn)學(xué)生對語言點(diǎn)的運(yùn)用過程。教師結(jié)合學(xué)生對知識的掌握。提供“不同層次的話題操練卡”是很重要的，學(xué)生接受知識的能力和水平各不相同，有選擇行的習(xí)題卡，具有開放性、選擇性和挑戰(zhàn)性。話

16、題卡的能力水平，則是側(cè)重測查學(xué)生的書寫能力，讓學(xué)生在聽、說、讀之后操練書寫，確實(shí)讓高效課堂具有可以檢測的平臺。這一部分不要超過10分鐘。主要讓學(xué)生在掌握好本課知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本課原有的知識點(diǎn)，能夠向外進(jìn)行拓展和延伸，對學(xué)生有更進(jìn)一步提高。可以采用設(shè)計(jì)一些任務(wù)型的游戲和活動來進(jìn)行。讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，把單項(xiàng)的語言技能提高到應(yīng)用英語進(jìn)行交流信息的能力。 本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫盎虿贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中或具體的任務(wù)活動中運(yùn)用語言，掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（在本環(huán)節(jié)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的拓展語言，即根據(jù)情景的需要充分利

17、用所學(xué)語言，包括過去所學(xué)的知識以及新學(xué)的知識，進(jìn)行大量的交際運(yùn)用，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與綜合運(yùn)用語言的能力）主要形式有：表演課文、更換人物自編對話表演、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等。2學(xué)科融合，體驗(yàn)交流。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)完家庭之后，動手畫畫家人的自畫像并作介紹；學(xué)完了家居后，也可設(shè)計(jì)自己未來的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這種英語課與手工制作課、美術(shù)等課的融合，體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)的理念。（適用于低年級）3合作交流，匯報(bào)表演。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作競爭的學(xué)習(xí)意識，學(xué)生在與他人合作表演的過程中進(jìn)行語言操練，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，也培養(yǎng)了學(xué)

18、生的合作意識和合作能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語學(xué)習(xí)的樂趣與效率。【操作方法】 1教師出示提前做好的課件，將任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生。 2教師分配好小組，讓學(xué)生在各自的組內(nèi)開始活動練習(xí)。3學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)。 【注意】 1任務(wù)的設(shè)置要有梯度性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓不同類型的學(xué)生都能參與到活動中來。 2活動要有利于學(xué)生英語知識和技能的提高，全面提高學(xué)生綜合語言能力的提高六、小結(jié)測試（Summary and test）（6分鐘）（一）學(xué)習(xí)小結(jié)。一堂課即將結(jié)束時(shí)，師生共同做簡短的學(xué)習(xí)小結(jié)。主要內(nèi)容包括：1）總結(jié)歸納所學(xué)的語言知識；2）強(qiáng)調(diào)用所學(xué)的語言完成了哪些有意義的活動和任務(wù)；3）評價(jià)學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)和實(shí)際效果。同時(shí)，肯定成績，提出不足和改進(jìn)的建議。（總結(jié)環(huán)節(jié)要起到一個(gè)歸納梳理短的作用，不能流于形式。）（二）當(dāng)