【名師導(dǎo)學(xué)】2013高考生物第一輪總復(fù)習(xí) 同步測試卷（十五）植物的激素調(diào)節(jié)課件 浙科版必修3

1、20132013名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)新高考第一輪總復(fù)習(xí)同步測試卷新高考第一輪總復(fù)習(xí)同步測試卷生物生物( (十五十五) )( (植物的激素調(diào)節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)) )時間：時間：6060分鐘總分：分鐘總分：100100分分一、選擇題一、選擇題(每小題每小題4分，共分，共40分，每道題只有一個分，每道題只有一個正確選項正確選項)1 1某學(xué)者曾做過如下圖某學(xué)者曾做過如下圖a a所示的實驗，即在天竺葵所示的實驗，即在天竺葵的同一葉片的不同部位分別滴加一定濃度生長素溶的同一葉片的不同部位分別滴加一定濃度生長素溶液、水和液、水和1414C C葡萄糖，待充分作用后，得到如下圖葡萄糖，待充分作用后，得到如下圖b b所

2、示的結(jié)果，其陰影部分表示具有放射性。下列所示的結(jié)果，其陰影部分表示具有放射性。下列敘述不正確的是敘述不正確的是( )( )D DA實驗結(jié)果說明生長素有很強的吸引與調(diào)運實驗結(jié)果說明生長素有很強的吸引與調(diào)運養(yǎng)分的效應(yīng)養(yǎng)分的效應(yīng)B加水是作為實驗對照加水是作為實驗對照C生長素能促進果實的發(fā)育可能與它能調(diào)運生長素能促進果實的發(fā)育可能與它能調(diào)運養(yǎng)分有關(guān)養(yǎng)分有關(guān)D放射性糖分布不均勻是受單側(cè)光的影響放射性糖分布不均勻是受單側(cè)光的影響2(2011山東山東)下列與激素作用無關(guān)的實例是下列與激素作用無關(guān)的實例是( )A草莓果實自然發(fā)育成熟草莓果實自然發(fā)育成熟B人舌尖觸到蔗糖時感覺甜人舌尖觸到蔗糖時感覺甜C自然生長的

3、雪松樹冠呈塔形自然生長的雪松樹冠呈塔形D饑餓時人體血糖仍維持正常水平饑餓時人體血糖仍維持正常水平B【解析】【解析】本題考查幾種動、植物激素的生理作用，考本題考查幾種動、植物激素的生理作用，考查考生識記與分析能力。生長素能夠促進果實的發(fā)育，查考生識記與分析能力。生長素能夠促進果實的發(fā)育，乙烯能夠促進果實成熟。生長素主要的合成部位是幼乙烯能夠促進果實成熟。生長素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，頂芽產(chǎn)生生長素，能夠嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，頂芽產(chǎn)生生長素，能夠主動運輸至側(cè)芽，使側(cè)芽濃度高而抑制其生長，自然主動運輸至側(cè)芽，使側(cè)芽濃度高而抑制其生長，自然生長的雪松因生長素作用的兩重性而表現(xiàn)出

4、頂端優(yōu)勢。生長的雪松因生長素作用的兩重性而表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢。人的血糖主要由胰島素和胰高血糖素調(diào)節(jié)，當血糖濃人的血糖主要由胰島素和胰高血糖素調(diào)節(jié)，當血糖濃度高時，胰島素的合成與分泌量增加，促進血糖氧化度高時，胰島素的合成與分泌量增加，促進血糖氧化分解、合成糖原或者轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸等物質(zhì)，分解、合成糖原或者轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸等物質(zhì)，抑制肝糖原分解或非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化，使血糖濃度降低到抑制肝糖原分解或非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化，使血糖濃度降低到正常水平，當血糖濃度降低時，胰高血糖素的合成與正常水平，當血糖濃度降低時，胰高血糖素的合成與分泌量增加，使肝糖原分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，分泌量增加，使肝糖原分解、非糖

5、物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，血糖濃度維持在一個正常水平。味覺感受器在蔗糖的血糖濃度維持在一個正常水平。味覺感受器在蔗糖的刺激下產(chǎn)生興奮，由神經(jīng)元傳遞興奮至大腦皮層并產(chǎn)刺激下產(chǎn)生興奮，由神經(jīng)元傳遞興奮至大腦皮層并產(chǎn)生味覺，與激素的作用無關(guān)，故答案選生味覺，與激素的作用無關(guān)，故答案選B。3下列組圖是研究植物向性運動與生長素之間下列組圖是研究植物向性運動與生長素之間的關(guān)系，其相關(guān)說法錯誤的是的關(guān)系，其相關(guān)說法錯誤的是( )A當探究植物向光性產(chǎn)生的內(nèi)因時，應(yīng)設(shè)置的實當探究植物向光性產(chǎn)生的內(nèi)因時，應(yīng)設(shè)置的實驗組為驗組為b和和c對照對照 B當探究植物向光性產(chǎn)生的外因時，應(yīng)設(shè)置當探究植物向光性產(chǎn)生的外因時，應(yīng)設(shè)置c和

6、和a對照對照C當探究胚芽鞘感受光刺激的部位時，應(yīng)設(shè)置當探究胚芽鞘感受光刺激的部位時，應(yīng)設(shè)置c和和e對照對照D上述實驗中，所選用的植物胚芽鞘必須是同一上述實驗中，所選用的植物胚芽鞘必須是同一物種且長勢相同的胚芽鞘物種且長勢相同的胚芽鞘C4下圖表示植物生長單位長度所需時間與生長下圖表示植物生長單位長度所需時間與生長素濃度的關(guān)系，正確的是素濃度的關(guān)系，正確的是( )A在單側(cè)光作用下，若胚芽鞘生長素濃度向光在單側(cè)光作用下，若胚芽鞘生長素濃度向光側(cè)為側(cè)為a，則背光側(cè)為，則背光側(cè)為bB將植物體水平放置，若根部近地側(cè)生長素濃將植物體水平放置，若根部近地側(cè)生長素濃度為度為c，則遠地側(cè)為，則遠地側(cè)為dC若曲線若

7、曲線表示生長素對植物莖的作用，則曲表示生長素對植物莖的作用，則曲線線表示對根的作用表示對根的作用D若曲線若曲線表示生長素對雙子葉雜草的作用，表示生長素對雙子葉雜草的作用，則曲線則曲線表示對單子葉作物的作用表示對單子葉作物的作用D5右圖表示不同濃度右圖表示不同濃度生長素對芽生長的影響。生長素對芽生長的影響。當植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢當植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢時，頂芽和最靠近頂芽時，頂芽和最靠近頂芽的側(cè)芽所含生長素的濃的側(cè)芽所含生長素的濃度依次分別為度依次分別為( )Aa和和bBb和和aCb和和cDc和和bC6植物激素中的赤霉素與生長素都能促進莖桿伸植物激素中的赤霉素與生長素都能促進莖桿伸長，兩者促進植物生長

8、及關(guān)系可用下圖表示，請據(jù)長，兩者促進植物生長及關(guān)系可用下圖表示，請據(jù)圖中信息和相關(guān)知識分析下列說法錯誤的是圖中信息和相關(guān)知識分析下列說法錯誤的是( )A圖示說明生長素在植物體內(nèi)表現(xiàn)為濃度越高促圖示說明生長素在植物體內(nèi)表現(xiàn)為濃度越高促進細胞伸長的作用越強進細胞伸長的作用越強B赤霉素促進莖桿伸長是通過提高生長素的含量赤霉素促進莖桿伸長是通過提高生長素的含量而實現(xiàn)的而實現(xiàn)的C圖中赤霉素對圖中赤霉素對過程是促進，而對過程是促進，而對過程是抑過程是抑制制D赤霉素和生長素都是植物細胞內(nèi)合成的微量有赤霉素和生長素都是植物細胞內(nèi)合成的微量有機物機物A7下表是用不同濃度的下表是用不同濃度的2,4D(生長素類似物

9、生長素類似物)溶溶液處理茄子的花蕾以后植株的結(jié)實情況。有關(guān)敘液處理茄子的花蕾以后植株的結(jié)實情況。有關(guān)敘述錯誤的是述錯誤的是( )組別組別2,4D濃度濃度(mg/L)1000850720630平均結(jié)果率平均結(jié)果率(%)27100100100100平均單果重平均單果重(g)186247277273243A.組結(jié)果率低，是因為植物體內(nèi)組結(jié)果率低，是因為植物體內(nèi)2,4D的合成的合成量較低量較低B使茄子產(chǎn)量達到最高的使茄子產(chǎn)量達到最高的2,4D濃度應(yīng)在濃度應(yīng)在720850mg/L之間之間C2,4D可明顯提高單果重，是因為可明顯提高單果重，是因為2,4D能促能促進果實發(fā)育進果實發(fā)育D此實驗說明此實驗說明1

10、000mg/L的的2,4D仍能促進果實仍能促進果實的發(fā)育的發(fā)育A8如圖中的胚芽鞘尖端所產(chǎn)生的生長素含量相同，如圖中的胚芽鞘尖端所產(chǎn)生的生長素含量相同，請分析胚芽鞘的請分析胚芽鞘的a、b、c、d四個位置一段時間后四個位置一段時間后的生長素的含量，正確的結(jié)論是的生長素的含量，正確的結(jié)論是 ( )Aabc BcbdCbac DabcB9植物體中，赤霉素與生長素都能促進莖桿的伸植物體中，赤霉素與生長素都能促進莖桿的伸長，兩者關(guān)系如下。據(jù)圖分析，下列敘述中不正長，兩者關(guān)系如下。據(jù)圖分析，下列敘述中不正確的是確的是( )A外施赤霉素可使基因突變引起的矮生植株明顯外施赤霉素可使基因突變引起的矮生植株明顯增高

11、增高B如果植物缺乏赤霉素或生長素，可能是基因突如果植物缺乏赤霉素或生長素，可能是基因突變使有關(guān)酶不能合成造成的變使有關(guān)酶不能合成造成的C生長素一般是由植物從土壤中，通過主動運輸生長素一般是由植物從土壤中，通過主動運輸?shù)姆绞轿斋@得的的方式吸收獲得的D通常情況下，植物的生長發(fā)育過程是多種激素通常情況下，植物的生長發(fā)育過程是多種激素共同作用的結(jié)果共同作用的結(jié)果C10某生物小組為測定適合楊樹枝條扦插的最適某生物小組為測定適合楊樹枝條扦插的最適NAA(萘乙酸萘乙酸)濃度，設(shè)計了下列實驗步驟：濃度，設(shè)計了下列實驗步驟：配制相對濃度依次為配制相對濃度依次為2、2.5、6的的NAA溶液溶液9份。份。將楊樹枝

12、條隨機均分為將楊樹枝條隨機均分為9份，并將枝條的基部分別浸泡份，并將枝條的基部分別浸泡到到19號號NAA溶液中。溶液中。一天后，取出枝條分別進行一天后，取出枝條分別進行扦插。扦插。十天后，對扦插枝條的生根情況進行統(tǒng)計并記十天后，對扦插枝條的生根情況進行統(tǒng)計并記錄。下列選項中，屬于該實驗單一變量和無關(guān)變量的是錄。下列選項中，屬于該實驗單一變量和無關(guān)變量的是( )A枝條的生根數(shù)量；枝條的長度、生長狀況等枝條的生根數(shù)量；枝條的長度、生長狀況等BNAA(萘乙酸萘乙酸)的濃度；枝條生根數(shù)量的濃度；枝條生根數(shù)量CNAA(萘乙酸萘乙酸)的濃度；枝條的長度、生長狀況等的濃度；枝條的長度、生長狀況等D枝條的長度

13、、生長狀況等；枝條的長度、生長狀況等；NAA(奈乙酸奈乙酸)的濃度的濃度C二、非選擇題二、非選擇題(共共60分分)11(18分分)同一植株的不同器官或同一器官不同部同一植株的不同器官或同一器官不同部位生長素濃度往往不同。甲圖是一株盆栽植物，位生長素濃度往往不同。甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)。乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)。據(jù)圖回答下列問題據(jù)圖回答下列問題(要求：用乙圖根、莖、芽三條要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各曲線上相應(yīng)字母所對應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各點的生長素濃度點的生長素濃度): (1)乙圖乙圖 點濃度可表示甲

14、圖點濃度可表示甲圖處生長素濃處生長素濃度，度， 點表示點表示處生長素濃度。處生長素濃度。處結(jié)構(gòu)長處結(jié)構(gòu)長不出來的原因是不出來的原因是 ，解決的辦法，解決的辦法是是 ，此后，此后處生長素濃度處生長素濃度 將將 會會 低低 于于 molL 1。(2)將該植物將該植物 較較 長長 時時 間間 置置 于于 右右 側(cè)側(cè) 光光 照照 下，乙下，乙 圖圖 點濃度可表示點濃度可表示側(cè)生長素濃度；側(cè)生長素濃度； 點表點表 示示 側(cè)側(cè) 生生 長長 素素 濃濃 度。此度。此 時，植時，植 物物 莖莖 將將 生長。生長。b或或df 處處(頂芽頂芽)產(chǎn)生的生長素向下產(chǎn)生的生長素向下運輸積累在運輸積累在處處(側(cè)芽側(cè)芽)抑

15、制抑制生長生長去除頂芽去除頂芽106g或或kc向右向右(向光向光)彎曲彎曲(3)將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時間，可表將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時間，可表示示側(cè)濃度的是乙圖中側(cè)濃度的是乙圖中 點濃度，表示點濃度，表示側(cè)側(cè)生長素濃度的是乙圖生長素濃度的是乙圖 中中 點濃度，因點濃度，因 此此 根根 將將 生長。表示生長。表示側(cè)濃度的是側(cè)濃度的是 點點濃度，表示濃度，表示 側(cè)側(cè) 濃濃 度度 的的 是是 點濃度。所點濃度。所以以 側(cè)生長快，莖將側(cè)生長快，莖將 生生長。長。(4)能能 夠夠 促促 進進 莖莖 生生 長長 的的 濃濃 度度 范范 圍圍 是是 molL1，能夠同時促進根、莖、，能夠同

16、時促進根、莖、芽生長的濃度范圍是芽生長的濃度范圍是 molL 1。 ea向重力彎曲向重力彎曲g或或kc向上向上(背重力背重力)彎曲彎曲1010102101010812(16分分)為了驗證某大豆品種的矮化特性與赤霉素為了驗證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)，請用所給的實驗材料，完成下列實驗步的含量有關(guān)，請用所給的實驗材料，完成下列實驗步驟并回答下列問題：驟并回答下列問題：實驗材料：具實驗材料：具2片真葉且長勢相同的該品種大豆幼苗片真葉且長勢相同的該品種大豆幼苗若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液，若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液，噴壺等。噴壺等。(1)實驗步驟：實驗

17、步驟：將上述大豆幼苗平均分成將上述大豆幼苗平均分成A、B兩組，兩組，A組為對照組，組為對照組，B組為實驗組，分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)。組為實驗組，分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)。用噴壺分別將用噴壺分別將 和和 噴灑在噴灑在A、B兩組幼苗上。兩組幼苗上。將兩組幼苗置于相同且適宜的溫度和光照等條件下將兩組幼苗置于相同且適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)，一段時間后，測定兩組植株的培養(yǎng)，一段時間后，測定兩組植株的 。蒸餾水蒸餾水赤霉素溶液赤霉素溶液高度高度(2)預(yù)測實驗結(jié)果：預(yù)測實驗結(jié)果：(3)上述實驗中，如果上述實驗中，如果A、B兩組各選用兩組各選用1株幼苗進行株幼苗進行實驗，是否影響實驗結(jié)果的可

18、靠性？為什么？實驗，是否影響實驗結(jié)果的可靠性？為什么？(4)該實驗原理是：該實驗原理是：A組組(對照組對照組)植株的平均高度小于植株的平均高度小于B組組(實驗組實驗組)植株平均高度。植株平均高度。有影響，因為每組實驗材料的數(shù)量過少有影響，因為每組實驗材料的數(shù)量過少(或樣本數(shù)或樣本數(shù)過少過少)，代表性差。，代表性差。赤霉素有促進細胞伸長使植株增高的作用。用赤赤霉素有促進細胞伸長使植株增高的作用。用赤霉素處理植株后，可以顯著增加植株的高度，據(jù)霉素處理植株后，可以顯著增加植株的高度，據(jù)此可以驗證該大豆品種矮化特性與赤霉素的含量此可以驗證該大豆品種矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)。有關(guān)。13(10分分)甲圖

19、表示燕麥幼苗生長素濃度與根、甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與根、芽的關(guān)系；乙表示將一株燕麥幼苗水平放置，芽的關(guān)系；乙表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長情況；丙圖表示燕麥胚培養(yǎng)一段時間后的生長情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘。芽鞘。(1)乙圖中乙圖中a側(cè)生長素濃度大于側(cè)生長素濃度大于 mol/L，b側(cè)生側(cè)生長素對根生長的效應(yīng)是長素對根生長的效應(yīng)是 。(2)為驗證在單側(cè)光照下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)為驗證在單側(cè)光照下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是段而不是B段，某段，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗步驟，請幫助其完成下列有同學(xué)設(shè)計了如下實驗步驟，請幫助其完成

20、下列有關(guān)實驗過程：關(guān)實驗過程：實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘、一側(cè)開孔的硬實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘、一側(cè)開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等。紙盒、薄云母片、光源等。繪圖表示實驗過程繪圖表示實驗過程(裝置裝置)。108促進促進實驗結(jié)果及解釋：實驗結(jié)果及解釋：實驗結(jié)論：實驗結(jié)論： 甲裝置內(nèi)胚芽鞘直立生長，表明胚芽鞘的甲裝置內(nèi)胚芽鞘直立生長，表明胚芽鞘的B段沒段沒有發(fā)生生長素的橫向運輸；乙、丙裝置內(nèi)胚芽鞘彎有發(fā)生生長素的橫向運輸；乙、丙裝置內(nèi)胚芽鞘彎向光源生長，表明胚芽鞘向光源生長，表明胚芽鞘A段發(fā)生了生長素的橫向段發(fā)生了生長素的橫向運輸。運輸。 在單側(cè)光照射下，胚芽鞘尖端生長素的橫向運輸在單側(cè)光照射下，胚芽鞘尖端生長素的橫向運輸發(fā)生在發(fā)生在A段而不在段而不在B段。段。14(16分分)逆境是指對植物產(chǎn)生傷害的環(huán)境，如冰凍、逆境是指對植物產(chǎn)生傷害的環(huán)境，如冰凍、鹽漬和干旱等。植物對逆境的抵抗能力是不一樣的，鹽漬和干旱等。植物對逆境的抵抗能力是不一樣的，受遺傳因素和外界因素的雙重影響。植物對逆境的受遺傳因素和外界因素的雙重影響。植物對逆境的抗性強，則植物的電導(dǎo)率低；反之，電導(dǎo)率就高?？剐詮?，則植物的電導(dǎo)率低；反之，電導(dǎo)率就高。電導(dǎo)率可以用一定的技術(shù)手段測出?，F(xiàn)在有人認為電導(dǎo)率可以用一定的技術(shù)手段測出。現(xiàn)在有人認為脫落酸可以提高植物對逆境的抵抗力。請使用下列脫落酸可以提高植物對逆境的抵抗力。請使用