茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)

1、茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。茅屋為秋風(fēng)所破歌這首詩(shī)正是中國(guó)古典詩(shī)歌的代表作之一。為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)，下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：教材分析茅屋為秋風(fēng)所破歌通過記敘自己茅屋被秋風(fēng)吹破這件事，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)衣食無(wú)著落的窮苦百姓，表現(xiàn)了作者推己及人，憂國(guó)憂民的博大胸懷和崇高理想。因?yàn)槭窃?shī)詞，所以本文的語(yǔ)句顯得更加含蓄，跳躍性也

2、更強(qiáng)，單從詞的字面上看，學(xué)生就不易讀懂，更不要說(shuō)能領(lǐng)悟到包含在每個(gè)畫面后的憂患之情了，因此本文的教學(xué)光靠朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)本文，還要借助網(wǎng)站資源的幫助，通過有層次的閱讀來(lái)感受作者的復(fù)雜感情，體會(huì)作者的博大胸懷。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)的內(nèi)容。2.感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品味詩(shī)歌語(yǔ)言形象3.深刻理解作者的憂國(guó)憂民思想感情。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章中作者復(fù)雜的情感，把握他推己及人，憂國(guó)憂民的博大胸懷教學(xué)難點(diǎn)理解本詩(shī)所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀當(dāng)中。教學(xué)方法誦讀討論，體味，共同探究課時(shí)安排兩課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，借助工具書解決生字詞，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞語(yǔ)或句子

3、。教師：搜集相關(guān)資料，制作web課件。教學(xué)步驟、課文導(dǎo)入唐代詩(shī)歌譜寫了中國(guó)古典文學(xué)的輝煌。唐代的詩(shī)人燦若繁星。今天大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中最富盛名的大詩(shī)人之一杜甫的詩(shī)作茅屋為秋風(fēng)所破歌：把茅屋圖片、杜甫頭像、茅屋為秋風(fēng)所破歌用屏幕顯示出來(lái)。伴隨解說(shuō)詞：這幾間茅草屋，雖然簡(jiǎn)陋，卻牽系一個(gè)詩(shī)人的家庭冷暖;這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)?、作者追蹤杜甫43歲的時(shí)候，爆發(fā)了安史之亂。這是一場(chǎng)民族大災(zāi)難。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦，寫下了許多浸透著血淚的偉大詩(shī)篇。這些詩(shī)篇因?yàn)檎鎸?shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被人們稱之為“詩(shī)史”用詩(shī)歌寫成的歷史。上元二年(761)的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了

4、一個(gè)棲身之所。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)寫的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國(guó)憂民的情感。三、草堂聽雨1 .播放課文配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊為難辨字注音。2 .讓學(xué)生齊讀，并提醒學(xué)生在齊讀時(shí)注意字的讀音，初步感知這首詩(shī)的思想感情。（學(xué)生齊讀完后，教師指正“俄頃”、“喪亂”、“突兀”、“見此屋”等詞的正確讀音。）3 .齊讀之后，再讓一個(gè)同學(xué)單獨(dú)朗讀。（學(xué)生讀完，教師應(yīng)肯定其能根據(jù)詩(shī)歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)點(diǎn)。）【說(shuō)明】：通過聽配樂朗讀錄音和學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生置身于詩(shī)詞的意境中，幫助他們把握讀音，感知內(nèi)容。四、品味探究

5、A、研讀賞析第一詩(shī)節(jié)，思考下面的問題1、 作者是如何描寫秋風(fēng)的?為什么用“怒號(hào)”而不用“猛烈”“兇猛”等詞語(yǔ)?討論明確：“怒號(hào)”說(shuō)明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情，又運(yùn)用了擬人化手法。2、 “卷”和“吹”相比,在描寫風(fēng)之猛烈上好在哪里?討論明確：“吹”字不能寫出風(fēng)的力度;換“掀”吧，似乎又表現(xiàn)不出茅草的動(dòng)態(tài)。要想既寫出風(fēng)的迅猛，還又表現(xiàn)出茅草的動(dòng)態(tài)的字，“卷”字更形象、更有力。3、后面的動(dòng)詞有哪些?用法有什么好處?討論明確：后面還有“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞，刻畫了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感畫面。4、給此段加一個(gè)什么標(biāo)題? （秋風(fēng)破屋 ）B、研讀賞析第二詩(shī)節(jié)，思考下面的問題1、當(dāng)看到茅屋被秋風(fēng)所吹毀后

6、,詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情是怎樣的?討論明確：詩(shī)人心情著急、發(fā)怒，無(wú)可奈何。作者在此段中沒有一個(gè)字描寫他的心理活動(dòng)，但是能讓讀者體會(huì)得到這種心情。2、茅草被一群兒童抱走了,孩子們?yōu)槭裁匆ё呙┎?討論明確：本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分，只有自己沒有的時(shí)候才會(huì)去搶別人的東西。由此引發(fā)更深層原因譬如社會(huì)現(xiàn)實(shí)（人民生活實(shí)在太貧窮了）。杜甫如其說(shuō)生孩子們的氣，倒不如說(shuō)生社會(huì)的氣，狠動(dòng)亂社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難。3、茅草被卷走了，這些草如果拾起來(lái)，還可以修理茅屋?？蛇@時(shí)一群頑童把草抱走了，詩(shī)人著急，他說(shuō)：“南村群童欺我老無(wú)力”，杜甫寫此詩(shī)時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)

7、確?討論明確：是寫心情，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。4、“歸來(lái)倚杖自嘆息”,他嘆息什么?討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來(lái)的日子怎么過呢;二嘆周圍的人苦還有很多像自己一樣窮苦的人;三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來(lái)：歸來(lái)倚杖自嘆息。C、研讀賞析第三詩(shī)節(jié)，思考下面的問題1、茅屋被吹破后,詩(shī)人最怕的是什么?討論明確：下雨2、看看第三詩(shī)節(jié)中,哪些詞語(yǔ)用得好,找出來(lái)大家賞析一下.討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說(shuō)明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象?！袄渌畦F”中的“鐵”字說(shuō)明被子很破舊，很臟長(zhǎng)期顛沛流離，沒有時(shí)間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗;很冷，很硬，并且

8、還破了，這說(shuō)明杜甫的生活很困窘。體會(huì)杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”的語(yǔ)言錘煉功夫。3、給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題好呢?（夜雨濕屋）D、研讀賞析第四詩(shī)節(jié)，思考下面的問題1、如果面對(duì)這凄風(fēng)苦雨、漫漫長(zhǎng)夜的就是你，你此時(shí)會(huì)有什么樣的感慨?什么樣的想法?而詩(shī)人的表現(xiàn)又是怎樣的呢?他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿嗎?這節(jié)寫出了詩(shī)人怎樣的感情，怎樣的愿望?（自由討論）2、漫漫長(zhǎng)夜,詩(shī)人在想些什么呢?討論明確：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。（多么深切的期望!它把詩(shī)人舍己為人，至死無(wú)悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。這是全詩(shī)主旨所在，也是最動(dòng)人，感召

9、力最強(qiáng)之處。）3、你給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題呢?（祈求廣廈）4、由此可見杜甫是怎樣的一個(gè)人呢?討論明確：“憂國(guó)憂民”（板書）五、拓寬訓(xùn)練1、誰(shuí)能再說(shuō)一些杜甫憂國(guó)憂民的名句明確：國(guó)破山河在，城春草木深朱門酒肉臭，路有凍死骨。窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。2、你還知道其他人的憂國(guó)憂民的名句嗎明確：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱一一屈原僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)陸游先天下之憂而憂，后天下之樂而樂范仲淹人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青文天祥天下興亡，匹夫有責(zé)顧炎武我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖譚嗣同位卑不敢忘憂國(guó)陸游3、討論杜甫為什么是一個(gè)偉大的詩(shī)人討論明確：因?yàn)樗还饷鑼懽约?，更描寫全天下的勞苦大眾，他的?shī)

10、作已經(jīng)上升到一個(gè)更高的層次：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。”自己的痛苦不算什么，全社會(huì)的痛苦才是痛苦。正如前面所說(shuō)，他的詩(shī)作里面浸透著血與淚，這也是詩(shī)人作為偉大詩(shī)人的根本所在。而這首詩(shī)是作者高尚情懷的具體體現(xiàn)。他的茅屋幾乎被狂風(fēng)和頑童完全摧毀，又遇上了連綿不斷的秋雨，屋漏床濕，被冷似鐵，全家無(wú)法安眠，處境十分悲慘。但詩(shī)人從切身體驗(yàn)推己及人，以天下之憂為憂，渴望有廣廈千萬(wàn)間為天下貧寒之士解除痛苦，甚至想以個(gè)人的犧牲來(lái)?yè)Q取天下寒士的歡顏。詩(shī)歌情意真切，文字樸素，未作刻意的經(jīng)營(yíng)布置，但由于寫出了詩(shī)人由極為潦倒不堪之中推開自身往大處著想的思想境界，仍然顯出了波瀾起伏的轉(zhuǎn)折變化。詩(shī)的最后一段表現(xiàn)大庇天下寒士的理想、句法、情感完美配合，隨氣之短長(zhǎng)，以七言、九言錯(cuò)雜，以