教師赴英國學(xué)習(xí)總結(jié)

1、英國培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)為了提高湖北省農(nóng)村資教留任教師的教育教學(xué)水平，學(xué)習(xí)國外發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教育理念和教學(xué)模式，促進(jìn)國內(nèi)農(nóng)村教學(xué)改革，由湖北省教育廳組織了這次為期21天的赴英參觀學(xué)習(xí)。在丹江口市教育局領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持下，我有幸成為其中一員，倍感珍惜，每天都在滿滿的收獲中度過，雖然時間不算長，但已足以讓我開闊眼界，了解到了國外基礎(chǔ)教育的情況，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法?，F(xiàn)從中英基礎(chǔ)教育中學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不同之處報告如下：學(xué)習(xí)環(huán)境，是指支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外部條件和內(nèi)部條件。狹義地講，就學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境可分為學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和社會學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)校的校舍、師資、教學(xué)條件、教學(xué)手段、校風(fēng)、學(xué)

2、風(fēng)等，這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素；家庭學(xué)習(xí)環(huán)境是指家庭為學(xué)生學(xué)習(xí)而提供的物質(zhì)條件，如安靜舒適的房間，和睦的家庭關(guān)系，能夠輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭成員。社會學(xué)習(xí)環(huán)境是指影響學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和學(xué)習(xí)目的的社會氛圍。這里主要指學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。一、教室環(huán)境的布置：英國的教室環(huán)境非常的舒適：（1）教室裝有大面積的窗戶和非常方便的拉升式的窗簾，英國的陽光很溫暖，大的窗戶可以在教室里享受到陽光，但又阻隔了屋外的寒冷。教室內(nèi)都鋪了地毯，別擔(dān)心，這里的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，地毯上非常整潔，學(xué)生坐了地上討論或是跪在地上演板是常有的事。這些和國內(nèi)坑坑洼洼的水泥地面，一掃灰塵四起，墻角一個無蓋特大號垃圾桶

3、的環(huán)境是天壤之別的。（2）在英國學(xué)生上課沒有固定的教室，而老師的上課地點(diǎn)是固定的。比如101教室是科學(xué)教室，102是數(shù)學(xué)教室，當(dāng)上完科學(xué)課后學(xué)生就會從101出來前往下節(jié)課的上課地點(diǎn)。這樣做的好處是：每間教室由專門的任課老師負(fù)責(zé)，教師會根據(jù)當(dāng)周要講課程內(nèi)容來布置教室，教室中也會保留之前學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。在這里沒有長得一樣的教室，每間教室都有自己的風(fēng)采。當(dāng)你走進(jìn)一間數(shù)學(xué)教室的時候，你會看到鋪天蓋地的有關(guān)本周要講知識的有關(guān)信息，也會看到自己制作的模型，繪制的圖畫，如同一個小的展覽館。沉浸其中既能學(xué)到點(diǎn)滴知識，又能重溫完成作品時的激動心情。而且教室的風(fēng)格還會隨授課內(nèi)容的不同而有所不同。再者，當(dāng)學(xué)生從

4、一間教室完成緊張有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)后再步行到另一間教室，如同從一個展區(qū)走向另一個展區(qū)，這樣可以一直保持一個比較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免了一天呆在一個固定地點(diǎn)容易產(chǎn)生乏味感。而且這里的書桌上也沒有堆得小山高的課本，讓人很壓抑圖1小學(xué)的科學(xué)教室圖2教室里隔出的閱讀區(qū)二、課堂氛圍的營造：英國的課堂氛圍是很寬松的：（1）在一次講座中放了一段教學(xué)視頻，教師“anyone,anyone”問幾遍都沒人應(yīng)聲，學(xué)生有眼神呆滯的，有嚼口香糖的，有睡覺的，即使在聽講的在教師提問時也都低下了頭，沒有學(xué)生主動站起來回答問題。但在英國課堂上學(xué)生回答問題很踴躍，包括我們眼里的差生。在這里學(xué)生的每個回答都不會被否定，沒有對與

5、錯之分，敢站起來就是勇氣。這里很多作業(yè)都寫在白板上，一擦即掉的那種，他們認(rèn)為寫在紙上不能更改，學(xué)生會有一種不敢動筆的情緒，但在白板上學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的奇思妙想。“寬容”、“允許犯錯誤”是英國課堂的一大特色，他們覺得犯錯誤也是一種創(chuàng)造，當(dāng)然第二次犯錯是不允許的。（2）這里記一段他們的英語課，相當(dāng)于國內(nèi)的語文課。開始教師和學(xué)生分角色朗讀課文，接著合上課本，回憶課文內(nèi)容（教師發(fā)了一張印有課文重點(diǎn)內(nèi)容的卡片，學(xué)生找錯并畫重難點(diǎn)）。在這一段大家都很自覺，沒有誰是翻開課本對著看的，這里課堂的紀(jì)律是很明確的，大家似乎已成習(xí)慣。然后教師和學(xué)生一起分析了段落大意。精彩開始了，教師讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出主人公的

6、演講是如何有勸服力的。寫完后教師并沒點(diǎn)評也沒讓討論，直接給了一個問題：假設(shè)你的教師是一個行騙者，請寫一份演講，召集你的同學(xué)去反抗教師。同學(xué)們都很積極的投入到寫作中，在這個過程中教師會來回巡視一下，提醒一下時間，給予個別的幫助。寫作時間到后，教師安排小組討論，為了使學(xué)生能更方便的、更投入的參與討論，有兩個小組就在走廊上圍成一圈席地而坐，先分別朗誦再集體修改。討論時間到后，教師組織學(xué)生上臺表演，教師會給適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，多是激勵性的點(diǎn)評。在整個過程中（每節(jié)課一小時），教師的角色就是一名組織者：組織全班的學(xué)生（約30人）進(jìn)行有序的活動。有時你會認(rèn)為課堂上學(xué)生討論、學(xué)生得結(jié)論，老師做了什么？教師的角色就是一

7、名激勵者，以各種方式，夸張的表情、搞笑的動作、幽默的語言或是小游戲吸引住學(xué)生的注意力（請不要詫異，在這里，或許這就是未來教育面臨的問題，你必須將學(xué)生的注意力、對學(xué)習(xí)的興趣，從這越來越紛繁的世界中吸引過來）。教師還是一名情境的創(chuàng)設(shè)者，課件是教師事前準(zhǔn)備好的，你設(shè)置的問題要讓學(xué)生樂于參與，要以所學(xué)的課本知識為載體，發(fā)展學(xué)生的能力。比如這里學(xué)生對這個問題就很感興趣，發(fā)言非常踴躍。這里常提到這樣一句話“Tellmeandiwillforget;Showmeandimaynotremember;InvolvemeandIwillunderstand.”連我們每次聽講座，都是這種小游戲、提問、小組討論、展

8、示的風(fēng)格。（3）多樣化的教學(xué)方式也是英國教學(xué)的一大特色。他們認(rèn)為不同的人掌握知識的方式不同，有靠視覺也就是理論學(xué)習(xí)，有靠觸覺也就是動手操作學(xué)習(xí)。這里再介紹一位小所小學(xué)老師所做的項目一一“每一幅畫都有一個故事”，聽完該用驚嘆來形容了。項目是這樣的：先是由副校長和教文學(xué)老師提出大綱，細(xì)節(jié)由各班老師去完成。周一帶學(xué)生去參觀英國皇家海軍學(xué)院的大幅壁畫，只要求他們仔細(xì)觀察，并思考“在畫中看到什么？”“人物間的關(guān)系是什么”。周二在課堂上討論，對畫作整體的介紹，仔細(xì)分析人物的表情，并初步讓學(xué)生找出一些詞匯來描述被關(guān)押的國王的妻子的心態(tài)。周三會讓學(xué)生扮演畫中人物，教師會問他們對缺席的國王的妻子、孩子的媽媽的感

9、受。周四假設(shè)自己是被國王關(guān)起來的妻子，要給國王些一封信，懇求國王把她放出來。這時老師會教授學(xué)生肯請信的寫法，怎樣安排文章更有說服力。（這里老師會關(guān)掉燈點(diǎn)上蠟燭，并放點(diǎn)背景音樂哦。是不是很feeling）。周五將全校學(xué)生的信件展出，為了使信紙看起來是舊的，學(xué)生們想出了用茶葉水浸泡的辦法，并讓美術(shù)學(xué)得好的孩子畫畫，準(zhǔn)備了一場盛大的舞臺劇，并邀請家長參加。有的家庭有幾個孩子同時在這個學(xué)校，所以他們回家也回嘰嘰喳喳的討論個不停，也會帶家長同去參觀，給家長做解說員。我想，學(xué)生在這個項目中的收獲不言而喻。多希望國內(nèi)農(nóng)村的孩子也有機(jī)會參與這樣的活動。（4）前面講的都是很好的課堂，學(xué)生都能積極的參與到課堂活動

10、。參觀中也有遇到愛搗蛋的“壞學(xué)生”，英國學(xué)校的做法是：會提醒兩次，如果繼續(xù)擾亂課堂紀(jì)律，則要求出教室外“清醒安靜一會”，但時間不長，否則校長大概要進(jìn)教室詢問情況了。多次搗亂者，教師會在課下找你談話，也會通知家長，更甚者會讓你單獨(dú)在“訓(xùn)誡室”里寫作業(yè)，或是被安排到下一個課堂，這里的課堂都是按能力劃分的，有點(diǎn)像國內(nèi)的快慢班。但在課堂上，教師會很耐心，決不在課堂上發(fā)脾氣，因為他們認(rèn)為這樣會影響到課堂進(jìn)度。我認(rèn)為，一套嚴(yán)明的規(guī)章制度是課堂松而不亂的前提。另一方面，英國都是小班教學(xué)，一位教師只負(fù)責(zé)二三十個學(xué)生，而且對于學(xué)業(yè)落后的學(xué)生在放學(xué)后會有一對一的輔導(dǎo)，有的困難的課程比如外語還會有一名助教。這些也是

11、課堂氛圍寬松的原因，因為教師可以照顧到每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，就不會有時間做壞事了。圖3數(shù)學(xué)課堂上小組展示圖4發(fā)揮你的想象力三、校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境是由校園的方針政策決定的，在英國校長具有較大的權(quán)利，可以決定學(xué)校的課程設(shè)置，對財政也有較大的支配權(quán)，也就是說校長決定了整個學(xué)校的發(fā)展方向。我認(rèn)為英國學(xué)校的最大特色就是：一切以學(xué)生的需求出發(fā)。（1）學(xué)校開設(shè)的課程豐富多彩，我們見過商業(yè)、法律、戲劇、烹飪課、縫紉課、手工制作、美發(fā)、體育保健等，每門課都開展的扎扎實(shí)實(shí)?；蛟S你會認(rèn)為，這不就是國內(nèi)的職校或是大學(xué)的校園嘛。是的，在英國的中學(xué)，開設(shè)了很多在職校才開設(shè)的課程，他們的體育也是必須課，這些被

12、他們稱為生活技能課。他們在16歲參加了GCSE考試之后，才會分繼續(xù)復(fù)習(xí)兩年參加高考進(jìn)大學(xué)或繼續(xù)加強(qiáng)專項技能學(xué)習(xí)等18歲參加工作。我認(rèn)為，這樣做的好處在于，這里學(xué)生的童年很快樂。在這里，學(xué)生很少有戴眼鏡的，在看看中國的學(xué)生，時常覺得很同情他們，也很懷疑自己的職業(yè)，我們在抹殺他們的創(chuàng)造力。（2）在我們參觀的幾所學(xué)校里，基本上都是學(xué)生接待，甚至還有剛?cè)胫袑W(xué)的七年級的小學(xué)生。學(xué)校的考慮有兩方面：一是，這是他們一貫行使的政策，學(xué)生會有很大的權(quán)力，這里的學(xué)生會甚至參與學(xué)校校舍的建設(shè)，更改校服的顏色。校方的介紹是說，他們對學(xué)生有信心。另一方面，學(xué)校也希望學(xué)生可以和中國人交流，開拓他們的視野。很多時候，我們當(dāng)

13、教師的、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的不敢放手，結(jié)果在下位的沒有得到很好的鍛煉，在上位的也很累。我認(rèn)為這跟領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力有關(guān)，你是過程控制型還是民主型？領(lǐng)導(dǎo)力的類型有很多種，在不同的情況下應(yīng)采用不同的方式。教育的目的是為了培養(yǎng)未來的人才，不放手讓他做，他永遠(yuǎn)也不會。而且我們認(rèn)為好的并不見得是學(xué)生認(rèn)為好的。記得一位游覽過各國學(xué)校的校長說，其實(shí)各國學(xué)生的需求都是一樣的。但中英兩國的教育體制卻有如此大的差別，我不禁想問，我們做的真的是學(xué)生所需求的嗎？（3）英國學(xué)校有個特殊的部門一一國際關(guān)系部，實(shí)際上就是學(xué)校的對外公關(guān)部。在參觀訪問中，我了解到這個部門有這樣的兩個職能：第一，有個學(xué)校的部門負(fù)責(zé)人是學(xué)商出身，她會經(jīng)常關(guān)注企業(yè)

14、對于新進(jìn)員工的技能要求，也會請一些專家到校做講座，以幫助學(xué)生了解職業(yè)前景。第二，有好幾所學(xué)校都提到“國際化人才”這個概念，他們不再局限于國內(nèi)的旅游，他們組織學(xué)生出國訪問，鼓勵學(xué)生和異國的合作學(xué)校的學(xué)生寫e-mail、視頻聊天。在訪問中了解到英國有些學(xué)生由于現(xiàn)在英國大學(xué)學(xué)費(fèi)升高，有考慮到中國讀大學(xué)的。反觀國內(nèi)，很多學(xué)生甚至是教師都還持學(xué)習(xí)無用論，更不用說努力成為國際化的人才了。圖6和英國學(xué)生一起上中文課四、家、校、社區(qū)聯(lián)系緊密在國內(nèi)農(nóng)村，學(xué)校是孤立無援的，社會認(rèn)為讀書時無用的，家長把老師看成孩子的保姆，教師是弱勢群體。但在這里“我們（學(xué)校、家長、社區(qū)、教會）都是一體"。（1）家長每學(xué)期

15、會受到學(xué)生的一份評估報告，這里并不是成績單，還包括學(xué)生在校的各種表現(xiàn)。如果落后了，學(xué)校會聯(lián)系家長，提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和資料，要求家長共同監(jiān)督在家的補(bǔ)習(xí)。英國沒有家訪，因為他們認(rèn)為教師一個人單獨(dú)家訪是很危險的。他們會通過電話聯(lián)系，也有很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)體系，如果有家長不會上網(wǎng)的，學(xué)校會對家長義務(wù)培訓(xùn)。英國七年級入學(xué)時會有一個"FamilyLearning”項目，即要求家長周末帶孩子去一趟博物館,并要求學(xué)生交一份報告,教師可以從學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)家庭的支持性。家長可以說是孩子的啟蒙教師，家長參與教育至關(guān)重要，畢竟教師面臨的是一群學(xué)生，而家長面對是一個孩子。但家長參與教育并非像中國那樣盯著小孩寫作業(yè)

16、，而是和學(xué)校一起相互交流小孩每一階段的細(xì)微變化，在小孩行為習(xí)慣的養(yǎng)成上給以及時的幫助。（2）社區(qū)要對學(xué)校的活動給予支持，比如參加博物館，比如有特殊教育需求的學(xué)生會得到社區(qū)心理醫(yī)生的免費(fèi)幫助。同時，學(xué)生也會參與社區(qū)的各種活動，促進(jìn)社區(qū)的文化建設(shè)。這里的小孩子很有經(jīng)濟(jì)頭腦。有位小學(xué)生認(rèn)為學(xué)了數(shù)學(xué)，就可以更好的分配自己的零花錢了。學(xué)校組織學(xué)生出國旅行的費(fèi)用中只學(xué)校只出部分，剩下的要靠學(xué)生打工賺取，而學(xué)校只能提供有限的職位，其它的學(xué)生只能到社區(qū)去服務(wù)。這部分表現(xiàn)也是大學(xué)申請考查的一部分，如果大學(xué)申請人的A-Level成績都很好，在面試環(huán)節(jié)就會看你的綜合素質(zhì)。所以，學(xué)生在社區(qū)也會學(xué)到很多知識。試想，如此

17、龐大的隊伍都在關(guān)注教育，4:1的比例還怕教育做不好嗎？圖7學(xué)生網(wǎng)絡(luò)檔案關(guān)于英國的教育我向大家介紹了許多，似乎都在講英國教育的好，但并非崇洋媚外，只是“他山之石，可以功玉”，我希望通過這次英國的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)和得到一些有益的啟示。此次英國之行，我的確非常喜歡英國的學(xué)校，孩子們在學(xué)校里是快樂的，老師總是在表揚(yáng)、在鼓勵，環(huán)境也非常優(yōu)越，家長甚至不用為孩子準(zhǔn)備書、鉛筆、學(xué)具等等這些事。但這樣不等于說，英國的教育就沒有問題，事實(shí)上，他們也有自己的問題。他們也希望在國際上的各種測試中拿高分，他們也會去中國學(xué)如何在考試中得高分，他們也會認(rèn)為中國的孩子學(xué)習(xí)很刻苦，很愛學(xué)習(xí)。有時，自己也會想，如果我的學(xué)生能有這樣豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們肯定也會各有所長，綻放光彩。不是有