北師大版四年級語文上冊教案 《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計之四

1、北師大版四年級語文上冊教案 井底之蛙教學(xué)設(shè)計之四一、學(xué)生分析我所執(zhí)教的四年三班有70名學(xué)生，其中男生32人，女生38人。他們是第一批實行課程改革的孩子，在近四年的學(xué)習(xí)中，他們在學(xué)習(xí)方式、問題能力等方面較普通班有著明顯的優(yōu)勢。我班大部分學(xué)生思維活躍，想像力豐富，敢想、敢說，有著自己的見解，并敢于堅持已見，有較強(qiáng)的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)課文時，經(jīng)常為闡明自己的觀點展開辯論。在前三年的學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)養(yǎng)成獨立預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。理解詞語的方法多樣，有效；識字、寫字能力突出，大部分學(xué)生很少出現(xiàn)錯別字。二、教學(xué)目標(biāo)與設(shè)想目標(biāo):1.讀課文，體會井底之蛙后來為什么 “覺得自己非常的渺小 ”呢？

2、2.對照課文讀一讀古文，注意朗讀古文的語調(diào)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。設(shè)想：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，力爭通過學(xué)生的讀、思、辯等活動，讀懂課文內(nèi)容，水到渠成地揭示寓意；努力做到突出重點，突破難點，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。因為我班級的學(xué)生思維活躍，有自己的見解，敢說、敢想，我在這節(jié)課上，還將進(jìn)一步引領(lǐng)他們發(fā)揮這些優(yōu)勢，鼓勵他們大膽爭辯，并在各持己見的爭論中明確這則寓言所闡明的道理。使學(xué)生對作品的感受逐漸與作者本身傳達(dá)的思想感情合拍。三、教學(xué)重點讀懂寓言故事，理解這則寓言的寓意。四、教學(xué)難點讀文感悟，揭示寓意的過程。五、教學(xué)教程(一)故事導(dǎo)入師：老師給大家講個寓言故事，名字叫井底之蛙，請同學(xué)們認(rèn)真聽。（師生動地講述參考資料

3、中井底之蛙的故事。）點評：學(xué)生喜歡聽故事，課文中的井底之蛙在學(xué)生看來有些像古文，語言不夠生動，情節(jié)不夠吸引人。老師用故事的形式講出來，很有必要。這樣也會給學(xué)生以鮮活的印象，利于吸引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究。師：聽了這個故事，你最想說什么？（指生簡單說）師：其實這個故事就在我們的課本中，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這則寓言故事，（板書）井底之蛙。(二)初讀課文，掃清障礙1.師：老師講的故事和我們的課文完全一樣嗎？（學(xué)生有預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，會說出他們的看法。）是的，我們自己讀懂的課文，一定更有滋味。首先，請同桌兩個人互相聽讀，檢查預(yù)習(xí)情況。在同桌讀的時候，你要認(rèn)真聽，看他讀得是不是正確、通順。點評：同桌互相聽讀、檢查預(yù)

4、習(xí)情況的做法，給學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，在獨立預(yù)習(xí)時遇到的困難，或是自己還沒有發(fā)覺的錯誤，會在同桌的幫助下解決一些，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。而且，這樣的互相聽讀，學(xué)生的注意力會十分集中，不會游離于學(xué)習(xí)活動之外，效果非常好。2.師：剛才的學(xué)習(xí)過程中，有沒有同桌兩人拿不準(zhǔn)的字，或不理解的詞，提出來，大家一起學(xué)習(xí)。(學(xué)生可能會提出 “夸耀 ”、 “攀緣 ”、 “環(huán)顧 ”等詞語的意思是什么？ “千仞之高 ”的 “仞 ”字或 “商湯 ”這個詞怎么理解等。要先讓知道的學(xué)生說一說，教師再給予認(rèn)定。)點評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，能夠進(jìn)一步掃清字詞障礙。3.師：解決了字詞問題，請同學(xué)們再來讀課文，看能不能用三兩句話把你

5、讀到的主要內(nèi)容說出來。（學(xué)生自由讀，進(jìn)行思考后，再找學(xué)生回答。）點評：這是又一次練讀課文，是為了進(jìn)一步把字詞帶回到課文中，同時又注意引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練。(三)精讀理解，指導(dǎo)朗讀1.師：哪位同學(xué)愿把課文讀給大家聽？（指生讀）請大家認(rèn)真傾聽，然后說說你對文中青蛙的看法。預(yù)設(shè)1：也許學(xué)生會直接說出 “青蛙 ”見識短淺，盲目自大，它這樣的做法是可笑的。這時可以引領(lǐng)學(xué)生去課文中找一找能看出青蛙有這些表現(xiàn)的句子，然后進(jìn)一步加深理解。師：請同學(xué)們默讀課文，畫出能反應(yīng)青蛙目光短淺，盲目自大的句子或詞語。（學(xué)生默讀完后進(jìn)行交流，并隨著對課文的理解進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。）師：青蛙

6、對自己生活的小天地滿意極了，一有機(jī)會就要當(dāng)眾吹噓一番。怎樣才能讀出青蛙那種驕傲自大的勁頭？能不能讓老師從你們的聲音、表情上都感受得到？請同學(xué)們先自己練習(xí)讀。師：誰愿意把青蛙的話讀給大家聽。（在點評的時候，看是否把握好對 “夸耀 ”這一詞的理解，感情是否到位。）師：青蛙是這樣的得意，一眼又淺又小的枯井，在它的夸耀下簡直成了一座天堂。那鱉的生活環(huán)境是怎樣的？它又是怎么說的呢？請同學(xué)們自由朗讀第三自然段。師：請每個學(xué)習(xí)小組的2號同學(xué)把你讀到的內(nèi)容用自己的話說給小組的同學(xué)聽，其他3位同學(xué)聽完后進(jìn)行補(bǔ)充。然后請每組的4號同學(xué)代表你們小組進(jìn)行匯報。評一評：這樣的設(shè)計，能讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，并有理解提

7、高的機(jī)會。這樣安排小組合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與表達(dá)意識，使合作更有實效，同時也照顧到了不同層次的學(xué)生。師：哪個小組的4號同學(xué)代表你們組來和大家說一說？（匯報后大家評議補(bǔ)充。）預(yù)設(shè)2：也可能大部分學(xué)生能認(rèn)識到青蛙的做法是見識短淺的表現(xiàn)，而有些學(xué)生卻有疑議，認(rèn)為青蛙開始時的想法也是自然合理的，因為青蛙就該生活在淺井中。它對自己生活環(huán)境的滿足也是符合情理的。這時，我會鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。引發(fā)不同觀點的學(xué)生進(jìn)行充分地思考：師：請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，找出能說明你觀點的部分，用直線畫下來。師：請認(rèn)為 “青蛙對自己生活環(huán)境可以滿足 ”的同學(xué)和認(rèn)為 “青蛙的行為是見識短淺、盲目自大 ”的同學(xué)各派一

8、名代表來說明自己的看法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，證明你們的看法是合理的。（如果出現(xiàn)兩種爭議，我就給學(xué)生搭建辯論的舞臺，允許他們進(jìn)行爭論，在各持已見的爭論中，一定會對全文有進(jìn)一步的理解，在爭論不斷發(fā)展的過程中，學(xué)生也會逐漸明確：青蛙的想法有它的合理性，同時明確它對現(xiàn)狀的滿足，對自己角落的放大夸耀，也正說明了它盲目自大、妄自尊大的行為是無知的行為，從而明確寓意。）點評：學(xué)生讀文后，對課文內(nèi)容產(chǎn)生不同的想法是自然合理的，教師適時引導(dǎo)他們闡明自己的觀點，一是為了在爭辯中加深對課文的理解，能夠水到渠成地揭示寓意，使學(xué)生的閱讀感受逐漸與作者的思想感情合拍，同時也會促使學(xué)生勤于思考，敢于大膽發(fā)表自己見解。預(yù)設(shè)3：

9、如果學(xué)生對這一寓意有了充分的認(rèn)識，我還想告訴學(xué)生：有知識的人更能認(rèn)識到知識的可貴，而認(rèn)為知識無用的人，都是無知的。也可引入與 “井底之蛙 ”有相同寓意的寓言故事，如 “夜?O自大 ”、 “一葉障目，不見泰山 ”等。）2.師：是啊，與鱉生活的大海相比，更能看出青蛙生活的淺井是多么渺小，青蛙當(dāng)初的表現(xiàn)是多么可笑，多么無知?？凑n文，當(dāng)青蛙聽完鱉說的話后，是什么表情？師：你來學(xué)一學(xué) “瞠目結(jié)舌 ”的樣子。師：噢，現(xiàn)在，你就是這只 “瞠目結(jié)舌 ”的小青蛙，此時你心里想的是什么？快和小伙伴說一說。師：誰來把你剛才想到的，也說給大家聽一聽？3.師：哎，可憐的小青蛙，從開始時的驕傲自大，到現(xiàn)在的 “感到渺小

10、”，這都是老鱉的話產(chǎn)生的效果。鱉的話怎么會有這么大的魔力呢？看，老師這兒有一段古文，如果你讀懂了，一定更有滋味。請同學(xué)們讀讀試試。師：誰來讀給大家聽？請大家在聽讀的時候想一想這段古文說的是什么？然后說給大家聽。師：古文要讀出古文的語調(diào)和韻味，聽老師讀一讀，看和平時讀課文有什么不同。師：請你再來讀一讀，看能不能讀出古文的韻味，表現(xiàn)出老鱉的語氣。(四)總結(jié)學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟示？（學(xué)生自由說。）總評：這節(jié)課的設(shè)計，突出了新課程倡導(dǎo)的 “建設(shè)開放而有活力的語文課堂 ”的教學(xué)理念。過程設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)目的明確，扎實，質(zhì)樸。能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，讀中感悟。設(shè)計中如 “

11、辯論 ”活動， “模仿青蛙的表情，猜想它的心理 ”等環(huán)節(jié)，能有效地激活學(xué)生的思維，讓他們有話可說，有話要說，積極思維，放飛想像。在不斷地碰撞中產(chǎn)生火花，使 “三維 ”目標(biāo)得以落實。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情

12、境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0

13、·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生

14、已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后

15、的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比