小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：北京版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板一

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：北京版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法?優(yōu)秀說(shuō)課稿模板一教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“自然數(shù)、“整數(shù)的概念。2、使學(xué)生掌握數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3、使學(xué)生會(huì)按“四位分級(jí)的方法讀、寫(xiě)多位數(shù)。4、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能把整億數(shù)、整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成以億或萬(wàn)做單位的數(shù)。5、結(jié)合多位數(shù)的讀寫(xiě)內(nèi)容，加強(qiáng)國(guó)情教育。教學(xué)建議：找準(zhǔn)根底、把準(zhǔn)根底。適當(dāng)把數(shù)置身于生活情景之中。1、多 位 數(shù) 的 認(rèn) 識(shí)教學(xué)內(nèi)容：P1教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)的含義，并能舉例說(shuō)明。2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3、熟記整數(shù)數(shù)位表。認(rèn)識(shí)我國(guó)四位分級(jí)

2、的習(xí)慣，知道個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)、所包含的數(shù)位。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入新課1、認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。1自學(xué)課本第一段2提問(wèn)：什么叫自然數(shù)？你能舉例說(shuō)明嗎？你怎樣理解自然兩個(gè)數(shù)的意思？0、1、2這個(gè)省略號(hào)是什么意思？自然數(shù)中有最大的最小的嗎？0表示什么？2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和消費(fèi)理論中，我們還要用到比“萬(wàn)大的數(shù)。如：這次黃龍?bào)w育中心共投入人民幣820190000元。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的數(shù)。二學(xué)習(xí)新知1、回憶萬(wàn)以內(nèi)計(jì)數(shù)單位和和數(shù)位順序。1萬(wàn)以內(nèi)計(jì)數(shù)單位有哪些？數(shù)位呢？210個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？十個(gè)百是多少？10個(gè)一千呢？2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序

3、1用算盤(pán)幫助數(shù)數(shù)，老師示范認(rèn)識(shí)“萬(wàn)“十萬(wàn)“百萬(wàn)等。2、你能根據(jù)撥珠過(guò)程，把這些計(jì)數(shù)單位從小到達(dá)的順序排列嗎？3、你發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間有什么關(guān)系？3、計(jì)數(shù)單位“個(gè)在右邊第幾位？他所占的位置叫“個(gè)位依次寫(xiě)出十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位4、四位分級(jí)法。先自學(xué)課本第一節(jié)，然后師生邊數(shù)數(shù)位個(gè)數(shù)，便按四位一級(jí)在標(biāo)中寫(xiě)出級(jí)名，并用彩色筆按級(jí)分開(kāi)。指出各級(jí)表示的是多少個(gè)一，萬(wàn)級(jí)表示的是多少個(gè)萬(wàn)，億級(jí)表示的是多少個(gè)億？舉例說(shuō)明。5、觀察數(shù)位順序表，指出各數(shù)位及計(jì)數(shù)單位。說(shuō)出一級(jí)左邊省略號(hào)說(shuō)表示的意思？三、穩(wěn)固練習(xí)1、最小的自然數(shù)是幾？和99999相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是幾？2、整數(shù)就是自然數(shù)嗎？3、誰(shuí)能很快依

4、次說(shuō)出從個(gè)位到千億位個(gè)數(shù)位的名稱？說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？4、依次說(shuō)說(shuō)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。四、課堂總結(jié)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思

5、想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。這解課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這些知識(shí)你是怎么學(xué)會(huì)的？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。五、作業(yè)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老