小學數(shù)學說課稿蘇教版數(shù)學《三角形面積計算》說課稿范文

1、.小學數(shù)學說課稿蘇教版數(shù)學?三角形面積計算?說課稿范文“三角形面積計算說課稿說教材：今天我說課的內容是蘇教版第9冊的“三角形面積的計算。在學這課之前，學生已經(jīng)有的知識根底有：長方形、正方形、平行四邊形的面積計算;一些簡單多邊形的特征等。學習方法方面的根底有：在學習平行四邊形面積計算的時候，學生已經(jīng)初步感受了可以用剪拼、平移、旋轉等操作活動，使圖形等積變形。事實上，在學這課之前，部分學生對三角形面積計算的公式并不是一無所知，但那只是一種機械記憶，知道公式，說不清所以來。說教法、學法：這課我會采用分組學習的方式，事先給每組一些操作材料，讓大家在操作中交流，在交流中豐富感知，并逐步形成正確的認識。教

2、學目的：1、使學生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、歸納等數(shù)學活動，探究并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積，并應用公式解決簡單的實際問題。2、使學生進一步體會轉化方法的價值，培養(yǎng)學生應用已有知識解決新問題的才能，開展學生的空間觀念和初步的推理才能。教學重點：三角形面積計算公式的推導教學難點：幫助學生認識到為什么要“÷2說教學過程及相關意圖：一、復習我們已經(jīng)學習過哪些平面圖形的面積計算?請你用字母公式來說一說。老師隨學生答復板書：S長=ab，S正=a，S平=ah能說說這些公式是分別用什么方法得到的呢?復習中的這兩問，第一個問題是幫助學生回憶相關的知識根底，這是學習新知的一個重要前

3、提。后一問，主要是從學習方法上考慮的。數(shù)面積單位的方塊數(shù)或是用等積變形，這兩種方法將是我們這課學習三角形面積計算的重要方法。二、探究三角形面積計算的公式1、學習例4將剛剛復習中的三種圖形，利用課件的演示，添上一條對角線。問：如今我們看到的圖形是什么?三角形課件繼續(xù)演示：添上方格圖，并把其中一個三角形變色。S 表示三角形的面積， a和h分別表示三角形的底和高，誰能用字母來表示上面的公式?板書：S=ah÷23、學生在小組交流的時候，可能會有不同的意見，比方就只用一個三角形，通過剪、拼，也可以得到一個平行四邊形。如圖：這個三角形的面積就等于平行四邊形的面積。平行四邊形的底就是三角形的底，平

4、行四邊形的高是三角形高的一半，所以平行四邊形的面積=底×高÷24、學生閱讀第16頁的“你知道嗎?，通過閱讀，再與上面的方法做一比較。師：這幾種方法都正確地算出了三角形的面積。它們之間有什么一樣的地方呢?例5的教學，是本課的重點。書上的例題，我著重讓學生通過分組探究的方式去學習，在交流中把應掌握的知識有層次地一一呈現(xiàn)。這些知識是本節(jié)課的關鍵。估計到學生在操作的時候，有可能會出現(xiàn)只用一個三角形拼平行四邊形的方法，這種方法與例題方法以及與“你知道嗎?的比照，可以從多角度來強化“÷2的理由，我覺得花一些時間還是有必要的。而且這樣的做法，也是基于學生的學習實際和對傳統(tǒng)的數(shù)學

5、文化理解。三、計算公式的應用1、完成“練一練電腦分別演示這兩題。在交流答案的時候，引導學生說清楚什么時候要“×2，什么時候要“÷2，為什么?以進一步加深對三角形面積公式與平行四邊形面積公式之間聯(lián)絡的理解。繼續(xù)完成p.17想想做做的第1題。2、完成“試一試，算出這塊三角形交通標志牌的面積。在交流的時候，要給學生正確解答這類題書寫格式的示范，培養(yǎng)學生標準地應用計算公式完成練習。學生練習，完成想想做做的第2題指名板演，講評的時候注意發(fā)現(xiàn)學生練習中的問題。比方書寫的格式、計算中的問題、“÷2的遺漏、單位名稱等，都要一一指出并糾正。一個特例：第一張圖畫的是一個直角三角形，它

6、的一組直角邊就分別是它的底和高。3、畫一畫，比一比：在方格圖上畫出面積是6平方厘米的三角形，你能有幾種畫法?比方：匯總學生的各種畫法之后，指名說說自己在畫的時候是怎么想的?通過交流，使學生進一步認識到“6平方厘米先要考慮“12平方厘米對應的平行四邊形面積，進而考慮只要底和高相乘得“12就可以了;這樣畫出的三角形雖然形狀各不一樣，但面積都是6平方厘米。練習的設計主要分這幾個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)重點是放在“÷2和“×2的區(qū)別上。主要是因為從以往學生練習來看，這是錯誤中的主流，一定要引起學生的重視。第二個環(huán)節(jié)的練習，主要是讓學生能正確地應用三角形面積公式計算各個三角形的面積。在應用的

7、過程中，標準學生的書寫，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。第三個環(huán)節(jié)是我自己修改的練習，數(shù)據(jù)具有更多的可能性，有一定的開放性，主要還是激發(fā)學生的探究欲望。通過這個開放練習，使學生又一次地認識到三角形與對應的平行四邊形面積之間的聯(lián)絡。四、全課總結：這節(jié)課我們學習的是三角形面積的計算，說說你知道了哪些詳細的知識?怎么得到這些知識的?整節(jié)課的設計，我比較注重讓學生用“舊的方法來獲取“新的知識用拼的方法得到平行四邊形的面積，進而得到三角形的面積計算公式。這種方法同時也是后面學習梯形面積計算的方法，所以說這樣的教學是為學生的后續(xù)學習做了充分的準備，對學生學習才能的獲得是有幫助的。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首

8、皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這