小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得：營造氣氛“樂”在其中

1、.營造氣氛 “樂在其中廣東省南雄市鋪背小學(xué) 董衛(wèi)紅【內(nèi)容摘要】教學(xué)的樂趣在于學(xué)生學(xué)得有趣，老師教得有趣。在新穎的教材中運(yùn)用靈敏多變的教法，營造氣氛，讓學(xué)生觸景生情；創(chuàng)設(shè)樂趣，讓學(xué)生走進(jìn)生活，步入實(shí)際，身臨其境，自主探究，學(xué)而不厭，敢于理論。自然會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，樂趣自然在其中！【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情景 以景融情 結(jié)合實(shí)際 理論交流 民主評價 感受樂趣隨著課程改革的深化開展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的變化，以往那種以老師為主，學(xué)生為輔的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。而重視學(xué)生的生活經(jīng)歷、以情景激趣、引導(dǎo)觀察、動手操作、自主探究與合作交流已成為如今學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)工作中老

2、師必須積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，努力鉆研教材，以學(xué)生為主，老師為輔，才能適應(yīng)課程教材改革的需要。因此，在教學(xué)理論中，能做到以下幾點(diǎn)，就會體驗(yàn)到樂在其中。一、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生感受教學(xué)的美。課改后的數(shù)學(xué)教材例題、習(xí)題形式多樣化，所選素材符合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際。圖文并茂，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中把教材中一幅幅反映問題情境的畫面編成富有興趣的簡短小故事，再利用多媒體課件播放，使學(xué)消費(fèi)生身臨其境的感覺，就可以增加課堂教學(xué)的興趣性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)重要性，使之全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。如，在教學(xué)“10的組成一課時，我設(shè)計(jì)了這樣一

3、個情境故事引入，課件出示：有一天，藍(lán)貓約菲菲去踢足球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，藍(lán)貓會怎樣裝這10瓶飲料呢？看看誰的方法多，分得又快又好。又如：在教學(xué)“比一比中，我設(shè)計(jì)通話故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。課件出示：在大森林里，一條蜿蜒的小河邊，有一所正在蓋的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，他們有的搬磚，有的扛木頭，連河里的小魚也被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出了水面，瞪大眼睛想看個終究。熱情的小兔在房前的桌子上擺了水果招待客人。隨著畫面的出示，學(xué)生在一種愉悅的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)著數(shù)學(xué)的美。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生

4、活情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。新教材增加了聯(lián)絡(luò)實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣，提供了豐富的教學(xué)資源。例如，在教學(xué)“人民幣的簡單計(jì)算一課時，老師先布置學(xué)生在課前跟家長一起到商場購物，并把購物的整個過程記下來，為新課提供一些學(xué)習(xí)素材。在新課展開時，紛紛讓學(xué)生說說自己的購物過程，把已獲取的經(jīng)歷運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中，使本課的開課自然有序也活潑了課堂氣氛。老師擺出一個貨柜，并在貨柜上擺放著分別標(biāo)有價錢的商品：皮球8元、鋼筆10元、羽毛球拍20元、足球45元，籃球60元等。同學(xué)們看到后，紛紛說出了自己想要買什么。這時老師用

5、課件出示情境圖：一個小女孩手持10元錢站在貨柜旁準(zhǔn)備買東西。老師再出示問題：假如你是這位小朋友，在這種情況下，你會想到什么？只見同學(xué)們立即以主人翁的身份和滿腔的熱情參與其中，各抒己見。生1說：“我只能買皮球8元了?！澳氵€剩下2元呢生2接著說，“我剛好只能買一支10元的鋼筆了，一分不剩。生3也搶著說：“我想買羽毛球拍，可要20元，我的錢不夠，要是可以講價該多好呀!有部分同學(xué)還提出了誰比誰貴廉價等問題。對于學(xué)生提出的問題都給予一一的肯定后，進(jìn)一步提出：你們剛剛的想法和問題與數(shù)學(xué)有聯(lián)絡(luò)嗎？為什么？在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)所有這些其實(shí)就是數(shù)學(xué)中的“比大小和“加減法知識。希望同學(xué)們能從生活中的所

6、見所聞提出不同的數(shù)學(xué)問題，并會用數(shù)學(xué)方法來解決。在這個過程中，學(xué)生經(jīng)歷了用自己的生活經(jīng)歷，按照自己的愿望，把生活實(shí)際問題轉(zhuǎn)變成為數(shù)學(xué)問題的過程。使學(xué)生明確了人民幣的計(jì)算方法，又體會理解決實(shí)際問題的樂趣。三、創(chuàng)設(shè)“交流、理論活動情境，讓學(xué)生在合作探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。出于每個學(xué)生的經(jīng)歷、觀念不同，因此，不同的學(xué)生對事物理解也不同。他們從不同思維角度所看到的事物的不同反映面，可利用這些反映面來引出學(xué)生交流，使學(xué)生互相促進(jìn)。讓學(xué)生在通過小組交流、理論、合作探究的情境中體驗(yàn)，所體驗(yàn)的不僅僅是對知識的感知和更新的認(rèn)識，更是同學(xué)之間情感的交流，思維火花的碰撞。課改后的新教材所提供的很多現(xiàn)實(shí)有趣的探究性的數(shù)學(xué)活動

7、，都是為了學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了廣闊的終究。如教學(xué)“認(rèn)識鐘表一課時，我首先出示鐘面。讓學(xué)生觀察后再判斷鐘面顯示的時間是幾時幾分。學(xué)生紛紛說出了自己的想法。生1說：“4時55分。生2說 ： “不對，應(yīng)該是3時55分。生3說：“到底是4時55分還是3時55分？我們來討論一下，先請認(rèn)為4明55分的同學(xué)說說，你是怎樣看的？生1說：“我先看時針靠近4，就是4時，再看分鐘指著11，就是55分。生2馬上反對說：“不對，假如是4時55分，時針應(yīng)靠近5，而不是靠近4。因?yàn)榉轴樧吡?5分，快要一小時，時針應(yīng)超過4很多，快到5，而如今鐘面上時針是快到4，所以應(yīng)該是3時55分。哪一位同學(xué)的看法更有道理？為了不在課堂上直接

8、暴露學(xué)生錯誤，又能打破學(xué)生認(rèn)識鐘面的難點(diǎn)，我隨即設(shè)計(jì)了讓學(xué)生撥鐘面的活動：即按順時針方向，讓學(xué)生從3時整依次撥到3時05分、3時15分、3時30分、3時55分，撥到3時55分時，全班同學(xué)一起說：“剛剛的鐘面是3時55分。我還看到生1用感謝的目光看了我一眼。這樣的教學(xué)過程即使學(xué)生在撥鐘看鐘的動態(tài)過程中充分感悟時針和分針走動的實(shí)際變化，從而正確提醒鐘面顯示時間的外表現(xiàn)象所隱藏的本質(zhì)規(guī)律。也讓學(xué)生再次體驗(yàn)到知識的形成過程，體驗(yàn)到了成功的喜悅。四、評價方式多樣化，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)評價的目的是全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。由于學(xué)生的認(rèn)識程度、個性差

9、異很大，我們要使學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，就必須關(guān)心每一位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，盡量從正面加以引導(dǎo)，肯定他們知道什么，掌握了什么，并采取多種評價方式。課堂評價不僅僅是老師一個有的權(quán)利，學(xué)生可以互評，小組可以互評，學(xué)生自己可以自評。如，在評價學(xué)生的作業(yè)時，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，我分別在他們的作業(yè)本蓋上小紅花、小紅旗、小星星等獎品作為表揚(yáng)和鼓勵，根底較差的同學(xué)那么會在他的作業(yè)本上寫上幾句鼓勵他們的話：“你是個乖孩子，只要你努力，你的作業(yè)本上也會長出小紅花、小紅旗的，加油喲!或“你進(jìn)步不小呀，繼續(xù)努力！又如，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表一課時，我讓學(xué)生每人制作一個鐘面，然后讓學(xué)生同桌互評，再進(jìn)展小組互評，最后再讓學(xué)生自評，看看誰做得最棒。學(xué)生很喜歡這種民主的評價，參與活動的積極性也很高，自我感覺非常良好。這樣的評