“閃光的金子”教學(xué)設(shè)計資料

1、“閃光的金子”教學(xué)設(shè)計資料 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。教學(xué)重點：識字、寫字。教學(xué)難點：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的的一顆心像 “閃光的金子 ”。課前準備：字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音教學(xué)時間：兩課時第一課時內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。要求：學(xué)會本課10個生字，認識1個偏旁，正確、流利地朗讀課文。重點：識字、寫字。用具：字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音一、板書課題，就題設(shè)疑。 “閃光的金子 ”指什么？題目為什么要加引號？請同學(xué)們帶著問題聽課文錄音。 二、

2、初讀指導(dǎo)。1、自由讀課文。要求：借助拼音讀準字音，圈出生字。邊讀邊標出小節(jié)號。遇到不懂的地方畫出來。2、檢查。出示字卡，指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。小組討論記生字的方法，全班交流。指名讀自己喜歡的小節(jié)。齊讀全文。三、指導(dǎo)書寫。1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機指導(dǎo)。4、學(xué)生寫習(xí)字。第二課時內(nèi)容：指導(dǎo)細讀課文。要求：1、理解由生字組成的詞語。會用 “已經(jīng) ”造句。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。重點：有感情地朗讀課文。難點：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像 “閃光的金子 ”的含義。用具：字卡、教學(xué)掛圖、一、復(fù)習(xí)。1

3、、認讀生字。2、齊讀生字。二、細讀課文。學(xué)習(xí)第一段。1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內(nèi)容。（這一自然段告訴我們：徐虎 上海人 是一個水電修理工。）（1）教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責(zé)修理的工人，就叫水電修理工。（2） “普通 ”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）2、自由讀第二自然段，說說徐虎在 “特約服務(wù)箱 ”上寫的內(nèi)容。（1）讀了徐虎在 “特約服務(wù)箱 ”上寫的內(nèi)容，你看出了什么？（2）如果你是這個地段的人，當(dāng)時你也在場，正好看到箱子上的內(nèi)容你會說些什么？（板書：特約服務(wù)箱 19 時）（2）指導(dǎo)朗讀。過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得

4、嗎？學(xué)習(xí)第二段。1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務(wù)的詞語。（從那以后 每天總是定時 挨家挨戶）2、從那以后， “那 ”指什么時候？（1985年徐虎推出 “特約服務(wù)箱 ”的那一天。注：1985年6月23 日）3、從這些詞你看出了什么？4、請你想象并描述一下徐虎 “挨家挨戶 ”上門維修的情況。5、小結(jié)：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過 “每天總是定時、挨家挨戶 ”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責(zé)，熱情為大家服務(wù)的精神。6、指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第三段。1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事？一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。2

5、、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎？（沒有，前四家只用 “當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時 ”帶過的。）3、指導(dǎo)理解： “活 ”指活計，干修理的活兒。出示句子：當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多了。這里為什么要用 “趕到 ”呢？（徐虎為前四家已經(jīng)忙了不少時間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。）4、出示句子：天已經(jīng)黑了。我已經(jīng)是少先隊員了。啟發(fā)用比較方法，先把句子中的 “已經(jīng) ”去掉，再比一比有什么不同？教者小結(jié)： “已經(jīng) ”表示事情完成或時間已過去。各自練習(xí)口頭造句。指名當(dāng)眾用 “已經(jīng) ”造句。5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫

6、了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個突出的事例，請默讀 “主人-將管道疏通 ”這一部分，思考：什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做？6、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，感受徐虎工作認真。7、小結(jié)：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時候也應(yīng)該這樣做。8、讀了這一段話，什么地方使你最感動？9、指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第五段。1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話？你讀懂了什么？2、學(xué)生回答后，老師小結(jié)：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚徐虎的

7、話。3、指導(dǎo)學(xué)生觀察第三幅圖。4、指導(dǎo)學(xué)生理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像 “閃光的金子 ”的含義。5、簡介：徐虎，1975年開始當(dāng)上水電工，1984年上海市評選服務(wù)明星時，許多居民自發(fā)投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區(qū)掛起報修箱，居民不再為傍晚發(fā)生水電事故發(fā)愁了。塞進一張紙條，當(dāng)晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時間自然全沒有了。他為什么要掛報修箱呢？他說，是為了報答居民的信任。當(dāng)時，許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目！1

8、995年被評為全國勞動模范；1996年，被評為上海共產(chǎn)黨員 “關(guān)心群眾的模范 ”。他還兩次受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。4、齊讀第五段。三、學(xué)生默讀課文，質(zhì)疑，教者解釋。四、正確、流利地朗讀課文。五徐虎雖然是一個普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準備用什么話來贊美他呢？各自做好發(fā)言準備。組織發(fā)言。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減

9、法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流

10、方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設(shè)計意

11、圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3

12、、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)